讓英語學(xué)習(xí)的興趣在課堂中實踐

常利麗

【摘 要】興趣是最好的老師，興趣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和持久性。教師應(yīng)尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，溝通師生情感。此外，還應(yīng)合理利用直觀教具，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，努力調(diào)動學(xué)生多種感官參與實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

【關(guān)鍵詞】興趣;情感;實踐

課堂是實施教育的主戰(zhàn)場、主渠道，要想在初中三年把學(xué)生培養(yǎng)成一名合格的掌握一定英語技能的人不是件容易的事。學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、時間緊，要想在有限的時間內(nèi)掌握所學(xué)內(nèi)容，就要求教師利用好課堂上的每一分鐘，有效地為學(xué)生創(chuàng)造條件、挖掘潛力，使學(xué)生積極參與教學(xué)實踐活動，提高課堂教學(xué)效率，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率的前提

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是調(diào)動學(xué)生積極思維探索知識的內(nèi)在動力，學(xué)生對學(xué)科的興趣在教學(xué)活動中的作用特別大。如果學(xué)生對所學(xué)學(xué)科感興趣，就會深入地、興致勃勃地想要掌握這方面的知識，成為學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。否則，學(xué)生可只是形式地、勉強地學(xué)習(xí)知識，達(dá)不到預(yù)期的效果和質(zhì)量。學(xué)生剛接觸英語時，容易產(chǎn)生好奇心和新鮮感，教師要緊緊抓住這個時機，采用各種手段，擴大和提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可抓住學(xué)生這一心理，為學(xué)生講解英語在生活中的應(yīng)用，如大到外交，小到產(chǎn)品說明書等，以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教師應(yīng)調(diào)節(jié)師生關(guān)系，使學(xué)生從喜歡老師到喜歡老師所教的課程。教師在教學(xué)過程中要滿腔熱情地用自身的愛去感染學(xué)生，引起學(xué)生情感上的共鳴，深入了解學(xué)生對所學(xué)科目的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況和情緒狀態(tài)，及時為他們排除學(xué)習(xí)上的心理障礙。學(xué)生一旦感受到教師對他們的關(guān)心，即可產(chǎn)生良性的雙向反饋，進而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率

新課標(biāo)要求教師更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變角色，準(zhǔn)確把握教材，樹立面向全體學(xué)生的教學(xué)觀念。教師要徹底廢除“填鴨式”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的行為主體。學(xué)生是發(fā)展的，因此，他身上必然會有諸多問題，如上課好動、注意力和自我控制能力差等。如果教師以傳統(tǒng)的觀點看待他們，則是對創(chuàng)造性的一種漠視甚至是扼殺。學(xué)生是有主見、有思考的人，教師應(yīng)尊重他們的選擇，允許他們發(fā)表自己的意見。我們的教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握書本知識，還要讓他們學(xué)會動手、動腦，學(xué)會收集、分析和總結(jié)知識，學(xué)會加工知識，也就是把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為基本素養(yǎng)和實踐能力，這也是教育要達(dá)到的最終目標(biāo)。

三、營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與和實踐意識

新大綱不僅要求英語教師具備扎實的語言基礎(chǔ)知識，還須掌握聽、說、讀、寫、演、唱、畫等多項教學(xué)技能，努力創(chuàng)造逼真的教學(xué)環(huán)境，營造良好的英語課堂氛圍。比如，我在教 Can I help you？句型時，分別設(shè)計了這樣的幾則對話：

1.A： Can I help you？

B：I'm looking for a coat for my daughter.

2.A： Can I help you？

B：I'd like to read something for fun.

3.A： Can I help you？

B：Just two eggs and a glass of milk.

然后讓學(xué)生分角色表演。通過角色扮演，學(xué)生明白了“Can I help you？”在具體語言環(huán)境下的不同意義。我認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容、語言點的理解運用都必須落實在學(xué)生具體的語言實踐活動安排中。在情景中聽說讀寫，在語言交際活動中培養(yǎng)語言交際能力。

英語是一種情景語言，同一個單詞或短語，有時甚至是一個句子或者一小段文章，在不同的情景中都有不同的含義。比如，對“Would like（to）”句型，我是這樣教的：

What would you like？ What do you want？

What would you like to do？ What do you want to do？

Would you like a cup of tea？ Would you like to have a cup of tea？

Would you like a story book？ Would you like to read a story book？

Well， I would like a cup of tea， I would like a story book.

I would like to have a cup of tea， I would like to read a story book.

稍作停頓，接著說

I want a cup of tea， I want a story book

I want to have a cup of tea， I want to read a story book.

通過以上簡短的提問和陳述，學(xué)生一下子就明白并掌握了“would like（to）”的用法及其與want（to）一詞的聯(lián)系，再適當(dāng)配以幾個含有 would like（to）和want（to）的口譯題，學(xué)生就會在輕松愉快的英語情景中感知并掌握這一句型。

教師在課堂上要想辦法激發(fā)學(xué)生的積極性和主動參與意識。比如，利用 Pair Work分組練習(xí)一段對話，由兩人分角色來讀，效果會比一個人讀要好。在背誦課文時，為他們假設(shè)一個和課文有關(guān)的環(huán)境，允許他們即興發(fā)揮。這時會看到他們在精心表演的過程中一絲不茍，可收到很好的效果。課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與意識大大提高。

另外，實物、圖片等直觀性強的教具都可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，在教“Whats it made of？”這個句型時，教師可利用大量實物、圖片進行教學(xué)，反復(fù)操練，這樣既可以使學(xué)生熟練掌握這一句型，又可以通過這種方法引出許多新單詞。上課時，老師拿出一條領(lǐng)帶，問學(xué)生：“What's this in English？"學(xué)生回答：“ It is a tie.”然后問下一個學(xué)生：“Whats it made of？”學(xué)生回答“Its made of silk.”然后要求學(xué)生兩人一組根據(jù)自己的衣著服裝操練這兩個句型。這種效果肯定比直接打開課本念單詞、讀課文要好得多。直觀性強，學(xué)生有興趣，都愿意積極參與，能將學(xué)習(xí)英語當(dāng)成一種興趣而不是負(fù)擔(dān)，這樣我們的教學(xué)就能達(dá)到一個良好的效果。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?積極參與英語實踐

在英語教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生單詞不會讀，課堂上不知老師所云，參與不了課堂上各種聽讀寫活動。這樣一來，不管教師如何精心備課，課堂教學(xué)如何生動，要真正提高教學(xué)質(zhì)量還是一句空話。要改變現(xiàn)狀，必須對癥下藥。以上現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生學(xué)不得法，其中包括沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，治的方法就是在英語教學(xué)中加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會學(xué)。

? 1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑難問題，積極思考，可減少聽課的盲目性，能夠提高聽課效率。

2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成朗讀、背誦的習(xí)慣

英語是一門有聲語言，首先要過好語音關(guān)，清楚發(fā)音，繼而進行朗讀、背誦。讀背的過程中，應(yīng)做到詞不離句，句不離文，這樣能在不知不覺增強語感，也是提高英語水平的根本方法。

3.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣

教師板書時，筆順、大小寫、標(biāo)點符號和詞距等一定要一絲不茍，力求規(guī)范、美觀，讓學(xué)生從中感受到英語的書寫美，潛移默化地促進他們書寫的規(guī)范化，使學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于歸納、總結(jié)的好習(xí)慣

有些教師講得又細(xì)又多，學(xué)生不但易忘，而且更易混淆概念。教師應(yīng)通過指示、指點，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)異同處、歸納要點、總結(jié)語言含義的能力。因為經(jīng)過自己動腦得來的知識才會印象深刻。

總之，課堂教學(xué)是學(xué)生求知、培養(yǎng)能力的主要途徑。教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實際、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘新教材的優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和運用所學(xué)知識進行交際的能力，完成初中階段的英語教學(xué)任務(wù)。