在體驗和感悟中提升中職學(xué)校德育課程核心素養(yǎng)

叢小玲

摘 要：中職學(xué)校德育課程核心素養(yǎng)是立德樹人的重要體現(xiàn)，提升中職生德育課的核心素養(yǎng)，必須改變傳統(tǒng)的說教方式，可以通過形式多樣、內(nèi)容豐富的體驗和感悟活動，使學(xué)生從內(nèi)心深處接受、理解、感悟，才能真正提升中職生德育課核心素養(yǎng)，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，健全學(xué)生人格。

關(guān)鍵詞：提升;中職學(xué)校;德育課程;核心素養(yǎng)

2014年3月教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》1，提出加快“核心素養(yǎng)體系”建設(shè);《基于核心素養(yǎng)的中職德育國家課程校本化實施的研究》課題研究小組分析認(rèn)為中職學(xué)生德育課程的核心素養(yǎng)應(yīng)該包括以下幾個方面：政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格、公共參與。本人認(rèn)為，作為中職德育課教師，要真正落實學(xué)科核心素養(yǎng)，必須通過體驗和感悟才能深刻落實到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，才能有效促進(jìn)德育課學(xué)科素養(yǎng)的深入培養(yǎng)。

一、在討論中樹立正確的職業(yè)精神

中職學(xué)生的職業(yè)精神，主要表現(xiàn)為具備積極向上的勞動態(tài)度、認(rèn)真的勞動習(xí)慣，樹立科學(xué)合理的職業(yè)觀念和理想，具備良好的職業(yè)道德和行為，有創(chuàng)新的探索精神，能夠正確處理個人發(fā)展與社會發(fā)展的關(guān)系，能夠做成正確行為選擇，提升自己的能力，提升自己的綜合素養(yǎng)。

雖然說職業(yè)的選擇和確定受個體的主觀因素影響，但是不能忽視周圍環(huán)境的作用，在《職業(yè)與我》一課教學(xué)活動中，以成都市某公交公司乘務(wù)員趙鵬兢兢業(yè)業(yè)堅持為乘客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)為例，請同學(xué)們思考：什么是職業(yè)？為什么要樹立職業(yè)理想？經(jīng)過同學(xué)們的討論和分析，他們認(rèn)為：職業(yè)是指人們在社會中所從事的作為主要生活來源的工作，它是一種體現(xiàn)社會分工，發(fā)揮個人才能的社會性活動2;選擇職業(yè)可以使我們能夠維持生存，提升和發(fā)展自己，然后才能履行自己對社會的義務(wù)，承擔(dān)自己對社會的責(zé)任。接著我又提出問題請同學(xué)們思考和討論：職業(yè)的選擇和我們的個人成長有什么關(guān)系？同學(xué)們討論后認(rèn)為：職業(yè)的選擇應(yīng)該根據(jù)自身的條件和社會需要，選擇一個具體的工作崗位，既然選擇了這個工作崗位，就要好好地珍惜和愛護(hù)它，更要做好這個工作崗位所需要的技能和能力準(zhǔn)備，這樣才能更好地適應(yīng)職業(yè)崗位的需求。

中職學(xué)生畢業(yè)時馬上面臨就業(yè)的問題，所以我們在教學(xué)過程中，可以根據(jù)不同的內(nèi)容，圍繞職業(yè)精神開展教育教學(xué)，例如《職業(yè)心理素質(zhì)與我》這一課中，根據(jù)了解自己的職業(yè)興趣、性格特點、價值觀、不同的職業(yè)需求等方面的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對職業(yè)的期待與向往，對照標(biāo)準(zhǔn)和需求，反思自身存在的問題，查找不足，這樣通過在課堂討論中滲透職業(yè)精神，改變傳統(tǒng)的說教的方式，學(xué)生們會感到貼近生活實際，感興趣，會認(rèn)真思考，提高了課堂的參與程度，同時能夠認(rèn)真思考自己的職業(yè)選擇，在從事自己選擇的工作時，會真正思考自己應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備，從內(nèi)心去面對自己的職業(yè)，激發(fā)學(xué)生的敬業(yè)和樂業(yè)精神，使職業(yè)精神更加深入地滲透到學(xué)生的思想觀念當(dāng)中去。

二、在體驗中培養(yǎng)學(xué)生健全人格

培養(yǎng)積極向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健全人格，是心理健康教育的基本目標(biāo)，學(xué)會自我管理，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒是學(xué)生成長的重要標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會情緒管理，不僅有助于冷靜處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和挫折，而且有助于學(xué)生學(xué)會有效解決問題，能夠以正確的心態(tài)理性思考問題，不回避問題，敢于直面問題，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

在《做情緒的主人》一課中，我引導(dǎo)學(xué)生思考兩個問題：什么是情緒？怎么調(diào)節(jié)和控制自己的情緒？通過引用2018年11月3日重慶公交車墜江的案例引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，如果不良情緒沒有得到合理調(diào)節(jié)和控制，會直接帶來哪些危害？通過分組進(jìn)行角色體驗，使同學(xué)們認(rèn)識到，外在和內(nèi)在的因素都會使我們產(chǎn)生不同的情緒，可是學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒卻是每個人終生都要學(xué)習(xí)的課程，情緒調(diào)節(jié)地好，我們的學(xué)習(xí)、工作、生活會安全順利、健康快樂;即使遇到困難或挫折，如果不良情緒能夠處理得當(dāng)，困難和挫折也會很快被戰(zhàn)勝。

中職學(xué)生正處于青春期，在遇到問題時很容易沖動、走極端，他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中會遇到各種不同的事情和問題，所以這些問題需要學(xué)生們自己去面對，根據(jù)實際情況進(jìn)行理性思考、探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，養(yǎng)成良好的思維模式，能夠以積極樂觀向上的態(tài)度來面對生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，健全人格。

三、在集思廣益中樹立正確的法治意識

黨的十九大進(jìn)一步要求全面依法治國，建設(shè)社會主義法治國家，落實社會主義法治觀念，增強(qiáng)人民法治意識，提升全民族法治素養(yǎng)，能知法守法，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

培養(yǎng)中職學(xué)生的法治意識，就是要引導(dǎo)學(xué)生能夠知法、懂法、守法和用法，引導(dǎo)學(xué)生能夠運用法律常識來維護(hù)和保障自己的合法權(quán)益，從而促使學(xué)生們能夠在生活中依法行使自己的權(quán)利，履行應(yīng)盡的義務(wù)，嚴(yán)格遵守道德的底線，做社會主義法治的擁護(hù)者、遵守者和捍衛(wèi)者。

在學(xué)習(xí)《筑起心靈的防火墻》這一課時，我通過列舉生活的案例，進(jìn)而促使學(xué)生思考，作為一名合法的公民，享受哪些權(quán)利，具備哪些義務(wù)？我們應(yīng)該具備哪些法律常識？我們能做什么？引導(dǎo)學(xué)生正確面對來自生活中不良誘惑：毒品危害、網(wǎng)絡(luò)成癮、賭博等等。吸毒販毒屬于違法行為，不僅會傷害個體的身體健康，而且具有很強(qiáng)的成癮性;同時容易造成艾滋病等疾病的傳播;引發(fā)犯罪行為。網(wǎng)絡(luò)成癮會引起個體性格的異常，深陷網(wǎng)絡(luò)游戲或網(wǎng)絡(luò)購物當(dāng)中，忽視現(xiàn)實生活中真實的人際關(guān)系，影響個體性格的穩(wěn)定性發(fā)展。通過查找資料、情境重現(xiàn)等活動促使學(xué)生思考知法懂法守法的重要性，能夠尊重憲法和法律，自覺維護(hù)法律的權(quán)威，形成法律面前人人平等的觀念、培養(yǎng)學(xué)生具備依法做事、維權(quán)理念，使他們充分認(rèn)識到法律的重要性，對于法治有更深一層的理解，為培養(yǎng)學(xué)生們的法治意識起到一定程度的鋪墊作用，促使學(xué)生們學(xué)會熱愛生活、珍惜生活。

四、在活動中提升公共參與素養(yǎng)

公共參與，不是簡單地看看熱鬧，走形式，而是鼓勵學(xué)生積極主動參與公共事務(wù)，進(jìn)一步了解、承擔(dān)社會責(zé)任，行使體驗人民當(dāng)家作主的權(quán)利。培養(yǎng)中職學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，對他們參加公益活動有激勵作用，會幫助學(xué)生們了解國家民主管理的程序和內(nèi)容，感受到民主決策和監(jiān)督的作用，提升學(xué)生的公德意識和參與能力，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)《我的未來不是夢》這一課時，我布置學(xué)生做一個規(guī)劃，通過規(guī)劃自己一年、三年、五年、十年后的自己，來了解自己的未來就業(yè)趨勢，同時通過走訪自己所學(xué)專業(yè)的往屆畢業(yè)生或某個領(lǐng)域做的很優(yōu)秀的人物，然后結(jié)合自身實際情況找出自己的優(yōu)勢和不足，同時說明自己在走訪過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并在交流中進(jìn)行闡述，圍繞這個問題設(shè)計一個改進(jìn)方案或方法，提出自己的建議。我認(rèn)為，嘗試構(gòu)建一種以培養(yǎng)中職生德育課學(xué)科核心素養(yǎng)為主體的心理健康課堂，通過活動體驗可以培育學(xué)生公共參與意識。

通過以不同的身份進(jìn)行體驗、參與和感悟，使學(xué)生們對公共事務(wù)和管理有了一定的了解，對未來的規(guī)劃會更加細(xì)致和深入，對身邊的公共事務(wù)參與程度有了熱情，不再感覺各項事務(wù)和自己沒有關(guān)系;通過創(chuàng)業(yè)和就業(yè)設(shè)計，可以對創(chuàng)業(yè)者、公司管理人員、相關(guān)工作人員等進(jìn)行體驗，可以明確自己的角色定位和換位思考;通過對各行業(yè)的畢業(yè)生和優(yōu)秀人物的走訪，了解他對于采訪的人員或行業(yè)有了了解，提前更深刻地去體會這種公共參與，通過這種角色體驗，有助于學(xué)生踐行公共道德，理解為人民服務(wù)的含義，同時能夠使學(xué)生體驗到公共參與帶來的樂趣，培養(yǎng)自己內(nèi)在的幸福感，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作的精神，能夠擔(dān)當(dāng)起社會責(zé)任，提升了公共參與素養(yǎng)。

總之，提升中職學(xué)校德育課程核心素養(yǎng)，在具體的教育教學(xué)過程當(dāng)中，我們必須改變傳統(tǒng)的說教方法，可以從不同的角度、通過多種方式的活動來引導(dǎo)學(xué)生們體驗和感悟，促進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新，更加符合時代發(fā)展和學(xué)生成長的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]https：//baike.so.com/doc/7863893-8137988.html

[2]俞國良.心理健康[M].高教出版社，2018