基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)模式研究

【摘要】在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的過程中，對(duì)于人才的要求逐漸升高，大學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅需要掌握理論知識(shí)內(nèi)容，還需要提高自身的應(yīng)用能力。大學(xué)英語教學(xué)能夠在較大程度上提高學(xué)生的社會(huì)應(yīng)用能力，教師需要致力于培養(yǎng)學(xué)生的交流互動(dòng)能力，達(dá)到大學(xué)英語教學(xué)改革設(shè)置的要求。文章主要通過分析大學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型;大學(xué)英語教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】李彬芳，河北科技大學(xué)外國語學(xué)院。

全球經(jīng)濟(jì)一體化及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來要求各個(gè)職業(yè)的工作人員都需要提高自身的實(shí)踐能力。大學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中需要滿足企業(yè)及單位的需求，就要明確當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的要求，提高綜合能力。大學(xué)英語教學(xué)可以在較大程度上培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，主要是其能夠讓學(xué)生在理解英語知識(shí)的同時(shí)通過參與活動(dòng)培養(yǎng)實(shí)踐能力。因此教師需要對(duì)多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行分析與應(yīng)用，實(shí)施高校課堂教學(xué)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的英語專業(yè)人才。

一、大學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)

目前的大學(xué)英語教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上還是存在一定的缺陷，高校在開展課程定位的過程中，沒有做好對(duì)學(xué)生的綜合指導(dǎo)工作。雖然大學(xué)英語是一門必修課程，但是還是有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中敷衍了事，其只是將英語學(xué)習(xí)當(dāng)中四六級(jí)知識(shí)復(fù)習(xí)的手段，缺乏對(duì)其的正確認(rèn)識(shí)。教師在進(jìn)行課程定位時(shí)，致力于提高學(xué)生的理論成績(jī)，鮮少開展英語活動(dòng)，對(duì)于學(xué)術(shù)性鉆研的力度較大。雖然教師可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語詞匯及語法等的了解，但是還是忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)。大學(xué)生在畢業(yè)之后需要進(jìn)入到社會(huì)參與工作，而當(dāng)前很多企業(yè)及單位對(duì)于人員的英語能力有較高的要求，單一的教學(xué)模式不符合社會(huì)發(fā)展的需求。教師在教學(xué)當(dāng)中仍然以授課的形式為主，導(dǎo)致課程氛圍比較沉悶，學(xué)生的總體學(xué)習(xí)積極性不高。甚至部分教師缺乏對(duì)學(xué)生的交流互動(dòng)引導(dǎo)，沒有了解學(xué)生的知識(shí)層次，也會(huì)使得大學(xué)英語教學(xué)越發(fā)落后。

二、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)

1. 加強(qiáng)課堂教學(xué)改革。在培養(yǎng)大學(xué)生的英語應(yīng)用能力時(shí)，教師需要加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，保證工作的開展符合基礎(chǔ)課堂教學(xué)要求。教師要使得教學(xué)工作的開展發(fā)揮實(shí)際作用，讓學(xué)生可以學(xué)以致用。其在實(shí)施英語教學(xué)方法時(shí)，就需要引導(dǎo)學(xué)生透徹研究教材內(nèi)容，明確當(dāng)代社會(huì)對(duì)于學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)一成不變的教學(xué)方式進(jìn)行改革。教師要凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體性，讓學(xué)生可以通過新型模式的學(xué)習(xí)加大對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度。其作為一門必修課程，要求學(xué)生加大學(xué)習(xí)精力，在應(yīng)對(duì)教學(xué)改革當(dāng)中，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語及聽力教學(xué)，使其從各個(gè)方面滿足實(shí)際教學(xué)需求。傳統(tǒng)的照本宣科對(duì)于當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)來說有一定的滯后性，教師需要找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放式自主學(xué)習(xí)。

2. 落實(shí)分級(jí)教學(xué)。分級(jí)教學(xué)主要是針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中呈現(xiàn)的不同表現(xiàn)及特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)。教師在利用這種教學(xué)方式時(shí)，需要因材施教，讓學(xué)生可以明確自身的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，然后培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。大學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)以不同的形式表現(xiàn)自己的喜好，教師可以結(jié)合學(xué)生的喜好開展分級(jí)教學(xué)，按照學(xué)生的特點(diǎn)及能力進(jìn)行層級(jí)劃分，再安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其可以逐層遞進(jìn)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷進(jìn)步。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分析，還需要對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行了解，讓其可以得到大量的訓(xùn)練。在對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要采取不同的教學(xué)方案培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓其可以自如地開展英語對(duì)話。

3. 構(gòu)建實(shí)踐體系。實(shí)踐體系的構(gòu)建是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心，教師在教學(xué)當(dāng)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，凸顯現(xiàn)代化教學(xué)改革重點(diǎn)。教師不僅需要關(guān)注大學(xué)生的英語理論學(xué)習(xí)情況，還需要結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求對(duì)學(xué)生各方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠達(dá)到基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要明確實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)任務(wù)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行能力拓展，給其提供實(shí)踐學(xué)習(xí)基地，還需要提供相應(yīng)的指導(dǎo)。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要需要以學(xué)生專業(yè)技能的強(qiáng)化作為基礎(chǔ)保障，教師要引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通，在學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)各個(gè)課程的知識(shí)進(jìn)行銜接，使其在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷創(chuàng)新，讓其可以勝任未來的工作。

4. 引入項(xiàng)目教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)要求教師將大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)成一個(gè)具體的項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以引入真實(shí)的項(xiàng)目，讓學(xué)生在對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行分析時(shí)開展小組討論，掌握英語知識(shí)的核心內(nèi)容。教師要給學(xué)生布置相應(yīng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，其在討論的過程中需要對(duì)有關(guān)的資料進(jìn)行查找與收集，還需要鍛煉自身的綜合能力，不斷提尕學(xué)習(xí)效率，促使其能夠提高聽說讀寫技能。教師在設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，需要將其與教材知識(shí)進(jìn)行有效的融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)討論的過程中更加活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求教師明確當(dāng)代社會(huì)對(duì)于人才的基本需求，大學(xué)英語教學(xué)需要最大限度地符合其特點(diǎn)，達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)。

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