自媒體時代高校輔導(dǎo)員開展思想政治的途徑

曹中山 胡笑然

摘 要：隨著自媒體時代的到來，不僅人們的生活發(fā)生了極大的改變，對高等院校的教育工作轉(zhuǎn)變也提供了相應(yīng)的途徑。自媒體時代下的每一個人既是信息的發(fā)布者也是信息的傳播者，自媒體時代下的高校思想政治教育工作開展既是一種機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)?；诖?，本文以自媒體時代為切入點，對自媒體時代給高校輔導(dǎo)員的思想政治工作開展帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，對自媒體時代下高校輔導(dǎo)員開展思想政治工作的途徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：自媒體;高等院校;輔導(dǎo)員;思想政治工作

自媒體亦被稱為“We-Media”，人們常常應(yīng)用的微博、貼吧以及論壇等平臺都是自媒體平臺，在這些平臺上，每個公眾都可自主發(fā)布自身的所見所想?，F(xiàn)如今常常應(yīng)用自媒體平臺的群眾大多為大學(xué)生群體，可見自媒體對于到學(xué)生的生活學(xué)習(xí)影響頗深。在高等院校的思政教育中應(yīng)用自媒體，就需要高校輔導(dǎo)員充分掌握現(xiàn)階段的思政教育環(huán)境，利用自媒體時代帶給思政教育工作的影響，拓展延伸出多種高校輔導(dǎo)員開展思想政治的新途徑。

一、自媒體時代給高校輔導(dǎo)員的思想政治工作開展帶來的機(jī)遇

第一，學(xué)生接受知識信息的途徑越發(fā)便利，高校大學(xué)生可在瑣碎的生活時間內(nèi)不斷豐富自身的個人素養(yǎng)，減輕高校輔導(dǎo)員的思政教育壓力。

第二，全面提升了思政教育的針對性，大多數(shù)的高等院校為了能夠更好的面對自媒體帶來的影響，在高校內(nèi)部建立了多種自媒體平臺，借助這些平臺高校輔導(dǎo)員可與大學(xué)生進(jìn)行深入有效的交流，對高校大學(xué)生進(jìn)行針對性的思政教育。

第三，轉(zhuǎn)變高等院校內(nèi)輔導(dǎo)員開展思政教育工作的內(nèi)容以及開展思政教育工作的方式，打破傳統(tǒng)思政教育存在的制約，全面有效的提升思政教育工作開展質(zhì)量。

二、自媒體時代給高校輔導(dǎo)員的思想政治工作開展帶來的挑戰(zhàn)

第一，長久以來思想政治教育工作的開展主要是依靠思政教師開展的課堂教學(xué)，在這種課堂教學(xué)模式情景下，思政教育質(zhì)量不佳。在自媒體時代下，傳統(tǒng)的課堂思政教育方式所獲得收益會越來越低，甚至部分同學(xué)由于自媒體平臺獲取到大量的負(fù)面信息，繼而對高校的思政教育產(chǎn)生了較大的心理抵觸情緒。

第二，在此背景下，信息的傳播速度以及傳播數(shù)量都有著質(zhì)的飛躍，高校思政教育開展情形更為艱難，難以對學(xué)生得到的信息進(jìn)行有效監(jiān)管，使得不良信息對思政教育工作開展造成極大的負(fù)面影響。

三、自媒體時代下高校輔導(dǎo)員開展思想政治工作的途徑

（一）適應(yīng)時代發(fā)展需求，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色定位

自媒體環(huán)境下的高校輔導(dǎo)員以及學(xué)生群體不再是以往的接受者以及被動接受者，而是高校思政教育中的平等對話者。輔導(dǎo)員與學(xué)生群體不應(yīng)因為年齡、學(xué)歷以及身份的不同而不能進(jìn)行平等的對話，輔導(dǎo)員需要在平等交流的基礎(chǔ)上主動轉(zhuǎn)化自身的角色定位，最大限度的弱化自身的施教者身份，給予學(xué)生更多的教育尊重，進(jìn)而充分調(diào)動高校大學(xué)生的思政理論學(xué)習(xí)積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)自媒體思政教育平臺

第一，高校輔導(dǎo)員需要充分利用自媒體平臺，主動延伸思政教育開展陣地，將傳統(tǒng)思政教育開展的優(yōu)勢與新技術(shù)有效結(jié)合，實現(xiàn)線下思政教育與線上思政教育的有效結(jié)合，強(qiáng)化思政教育的時代感。

第二，自媒體平臺作為大學(xué)生接受信息的主要途徑，高校輔導(dǎo)員需要以自媒體平臺為基礎(chǔ)建立思政教育的自媒體課堂，輔導(dǎo)員通過向?qū)W生提供篩選過后的優(yōu)質(zhì)信息，避免學(xué)生受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的侵?jǐn)_。

第三，高校輔導(dǎo)員可利用自媒體平臺來加大與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)性，實現(xiàn)與學(xué)生的深層次交流。高校輔導(dǎo)員需要借助自媒體平臺來對大學(xué)生的生活問題以及心理問題進(jìn)行紓解，同時凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)而全面提升思政教育工作的工作質(zhì)量。

（三）創(chuàng)建新的思政教育語言形式

自媒體時代改變的不僅是人們的交流方式，更加改變了人們交流的話語。為此高校輔導(dǎo)員需要在開展思想政治教育工作時，靈活應(yīng)用“自媒體話語”來表達(dá)思想政治教育內(nèi)容。在傳統(tǒng)高校思想政治教育過程中更多是向大學(xué)生講解多種道理，學(xué)生不僅不容易接受，同時也會對高校的思政教育產(chǎn)生更多的排斥感。利用“自媒體話語”來實現(xiàn)思政教育語言的創(chuàng)新，讓學(xué)生在高校輔導(dǎo)員的思政教育過程中有著充分的參與感與存在感，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的思想政治理論的學(xué)習(xí)積極性。

（四）提升高校學(xué)生的自媒體素養(yǎng)

第一，高校輔導(dǎo)員是需要認(rèn)識到提升學(xué)生自媒體素養(yǎng)的重要性，為此需要開展相應(yīng)的媒介素養(yǎng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生有效接受有關(guān)媒介素養(yǎng)的知識，讓其能夠有效的辨別網(wǎng)絡(luò)繁雜信息。

第二，輔導(dǎo)員需要不斷提升自身應(yīng)用自媒體平臺的能力，讓其能夠有效結(jié)合自媒體與思政理論知識，在校園內(nèi)構(gòu)建良好的自媒體文化，進(jìn)而提升高校輔導(dǎo)員思政教育工作開展的工作有效性。

第三，高校輔導(dǎo)員需要在自媒體平臺上多多傳播正面的思政知識理論，有效緩解由于不同國家文化沖擊所產(chǎn)生的學(xué)生價值觀取向問題，讓其能夠正確分辨網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息。

四、結(jié)語

綜上所述，自媒體時代給高校思想政治教育工作開展提供了新的途徑，不僅能夠全面提升高校思想政治工作開展的工作效率，同時也能激發(fā)學(xué)生參與思想政治理論學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)高校學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

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