初中數(shù)學高效課堂教學方法探討

郝雪梅

【摘 要】如今，新課程改革不斷深化，教學領(lǐng)域隨之發(fā)生了較大的改變。初中數(shù)學教學理念與教學方法都開始有了大膽的創(chuàng)新與改革，多元化的教學方式能使學生在有限的時間內(nèi)掌握更多知識，可提升教學效率，構(gòu)建高效課堂。為此，本文對初中數(shù)學高效課堂教學方法進行探討，借此明確初中數(shù)學高效課堂教學方法的創(chuàng)新路徑。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學;高效課堂;教學方法

如何培養(yǎng)學生的自學能力，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，已成為初中數(shù)學教師重點研究的問題。從學生角度來說，課堂不僅是學習知識的重要渠道，也是培養(yǎng)學習能力的基礎(chǔ)。從教師角度而言，需要利用課堂教學的方式達成預(yù)期的教育目標。因此，構(gòu)建高效課堂十分重要。為提升初中數(shù)學教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的能力，使學生的思維能力、實踐能力與綜合素質(zhì)等得到有效提升，教師在構(gòu)建高效課堂時，做出了諸多努力，提出了多樣化的教學方式。

一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）教學理念落后

傳統(tǒng)的教學模式以教師為主體，學生只是被動地接受教師講述的知識點。這種課堂教學，普遍存在氛圍枯燥、乏味的問題，學生長期處于低迷的狀態(tài)。受傳統(tǒng)教學理念的影響，部分教師仍利用復(fù)雜、理解難度較大的問題開展數(shù)學教學，導(dǎo)致學生產(chǎn)生畏難情緒。例如，有的教師會利用任務(wù)教學法為學生講述數(shù)學公式，這種方法過于抽象，仍未擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，學生很難在第一時間理解并掌握知識點。可見，落后的教學理念嚴重阻礙了初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。

（二）脫離實際

導(dǎo)致學生厭煩數(shù)學的原因相當復(fù)雜，究其源頭，是課堂教學與實際生活脫節(jié)。為了讓學生掌握更多的知識點，教師在課堂教學中大量講解知識，要求學生背誦公式。這種學習方式過于枯燥，很難調(diào)動學生的積極性。大部分學生表示，傳統(tǒng)的教學方式導(dǎo)致數(shù)學學習難度提升，影響到了學生學習數(shù)學的自信。教育的目的不僅是讓學生掌握相應(yīng)的知識，還要讓學生利用所學知識解決實際生活中的難題，現(xiàn)有的教學方法與教學理念脫離實際，無法吸引學生的興趣，不利于學生順利應(yīng)用所學知識，影響了初中數(shù)學課堂的效率。

二、教學原則

（一）調(diào)動學生的學習興趣

幾何、圖形等是數(shù)學知識體系的重要組成部分，這部分知識帶有一定的共性，不僅抽象，而且復(fù)雜，很多學生難以集中注意力。初中教師不能完全以教學目標和任務(wù)為核心開展課堂教學，還要考慮到學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生探究的欲望，主動學習數(shù)學知識。因此，如何調(diào)動學生的學習興趣，已成為初中數(shù)學教師亟待解決的問題。

（二）培養(yǎng)學生的自主意識

自主學習的作用在多個方面都有體現(xiàn)。自主學習能夠促進學生的學習積極性，可促使學生在學習中自主探索。尤其是遇到問題時，學生會通過自己的努力逐步解決問題，享受成功的喜悅與成就感，樹立自信心。因此，培養(yǎng)學生的自主意識顯得格外重要。教師在數(shù)學教學過程中應(yīng)以調(diào)動學生學習興趣、培養(yǎng)學生自主意識為原則，切實落實各項教學政策與教學方法，構(gòu)建高效率、高水平的數(shù)學課堂。教師可通過幫助學生樹立學習觀念，拉近教師與學生之間的感情，強調(diào)學生在課堂中的主體地位。

三、初中數(shù)學高效課堂教學方法

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，提高課堂教學效率

情境創(chuàng)設(shè)教學法是一種新型的教學模式，是一種有效的教學組織方式，被廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學課堂，能夠提升初中數(shù)學教學效率，構(gòu)建高效數(shù)學課堂。除構(gòu)建高效課堂外，情境教學法還能給予學生一定的引導(dǎo)，使學生構(gòu)建全新的知識體系，明確思路，養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如，某教師利用情境創(chuàng)設(shè)法講述了關(guān)于“線段的比”的知識點，取得了事半功倍的效果，教學效率明顯提升。其原理是通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引入后續(xù)教學內(nèi)容，使學生快速進入學習狀態(tài)，使學生構(gòu)建出關(guān)于線段的知識。課程開始前，教師可提出以下問題：地圖上的比例尺與兩個線段分別代表什么？為什么這樣標注？從生活中常見的事物入手，創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學生的學習熱情，使學生帶著問題主動的探究數(shù)學知識，以提升學生的學習積極性為基礎(chǔ)，提升教學效率，貫徹落實構(gòu)建高效課堂的教學策略。

（二）分組學習，強化交流與合作

新課程標準的實施，給初中數(shù)學教學提出了全新的要求與挑戰(zhàn)。學生不僅要掌握教材中的基礎(chǔ)知識，還要具備與他人交流合作的能力。通過具體的交流和合作解決數(shù)學問題。因此，教師可在課堂教學中將學生分為小組，以小組的形式開展辯論，各小組自行探究有爭議的問題，通過共同的努力獲得正確答案，這不僅可以幫助學生體驗成功的喜悅，還可吸取更多的學習方法和數(shù)學知識，對初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建有重要作用。另外，合作學習的方式能使學生認識到團隊的重要性，可培養(yǎng)學生的合作意識與團隊精神。要想提升初中數(shù)學教學效率，發(fā)揮學習小組的作用，教師應(yīng)在劃分學習小組時，考慮到學生的特點與狀況，以學生的學習能力及知識結(jié)構(gòu)等作為小組劃分的依據(jù)，還要考慮學生的學習特點與智力狀況，并對學生進行正確的引導(dǎo)，使學生端正學習態(tài)度，認識到小組合作學習與交流的作用。實踐表明，小組學習的方式取得了事半功倍的效果，明顯提升了初中數(shù)學教學效率。

例如，學習“簡單軸對稱圖形”時，教師在課程開始前對課程內(nèi)容進行了細致的劃分，然后將全班學生分為幾個小組，組內(nèi)成員自行討論軸對稱圖形并進行概括總結(jié)。小組學生的討論氛圍相當熱烈，有的學生借助多媒體知識，搜集了關(guān)于軸對稱圖形的資料，然后與同學分享，并進行了概括、總結(jié)，教學效果和教學效率明顯高于傳統(tǒng)教學模式。除此之外，小組學習活動還使學生養(yǎng)成了主動學習的習慣與意識，培養(yǎng)了學生的合作能力。有效改善了傳統(tǒng)教學模式中教學效率低下的問題?？梢姡〗M合作學習是順利構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的基礎(chǔ)。

（三）利用生活化的方式教學

如何培養(yǎng)學生利用所學知識解決實際問題是初中數(shù)學重點研究的問題。為此，教師應(yīng)利用教學內(nèi)容與實際生活結(jié)合的方式，吸引學生的興趣，進一步延伸課堂，提升課堂教學效率。這要求教師利用生活化的方式，將抽象的數(shù)學知識直觀地展現(xiàn)在學生面前，加深學生的體驗與感悟能力，加快學生的理解，提高課堂效率。

例如，學習“統(tǒng)計調(diào)查”時，教師可讓學生自行調(diào)查全班同學喜歡的電視節(jié)目，并做好分類，如體育、動畫、娛樂、戲曲等。然后以小組為單位，通過問卷調(diào)查與填寫表格的方式，體會到統(tǒng)計與調(diào)查的內(nèi)涵。由小組同學共同努力，利用條形圖或扇形圖，將統(tǒng)計結(jié)果表現(xiàn)出來。這種生活化的教學方式，對提升學生的學習效率有重要作用。

四、結(jié)束語

實踐證明，初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建對學生自主學習能力的提升有積極意義，另外，初中數(shù)學高效課堂可營造出更加適合學生學習的氛圍，能夠調(diào)動學生的學習積極性與學習熱情，能使學生獨立思考問題、解決問題?；诖?，教師在日常教學中應(yīng)重視對教學方法與教學模式的創(chuàng)新，并根據(jù)學生的特點與需求，選擇合適的教學方法，促進高效課堂的構(gòu)建。

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