吳志煌
(福建省漳州市詔安縣英達(dá)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 詔安 363500)
現(xiàn)如今,隨著我國(guó)教育體制的不斷革新與完善,傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教育模式已經(jīng)無(wú)法更好地滿足新時(shí)期小學(xué)生的發(fā)展需求,因而轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念,采取行之有效的教學(xué)措施,創(chuàng)新教學(xué)模式勢(shì)在必行。所以,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)積極提高課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),從而在增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作的更好開(kāi)展。
眾所周知,環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有巨大影響。通常而言,學(xué)生處于愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中,對(duì)于所學(xué)內(nèi)容更易接受、更感興趣;與之相反,學(xué)生如若處于壓抑、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中,則對(duì)于所學(xué)內(nèi)容極易產(chǎn)生厭煩情緒,影響課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師要想進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,應(yīng)做到以下幾點(diǎn):其一,營(yíng)造良好的課堂氛圍,讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中更好地感受語(yǔ)文的魅力,提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)。其二,綜合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)情,開(kāi)設(shè)豐富多元的教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)《望天山門》這首詩(shī)時(shí),首先教師應(yīng)準(zhǔn)確導(dǎo)入本節(jié)課的基礎(chǔ)內(nèi)容,深化學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知,為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ);其次,借助多媒體教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生展示詩(shī)中的江水、樹(shù)木、小船以及山峰,給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,加深學(xué)生的詩(shī)詞理解,提高課堂教學(xué)的趣味性,增強(qiáng)教學(xué)效果;再次,將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行深度探討,加深師生、生生的情感交流,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的更好完成。最后,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予及時(shí)、積極的課堂表現(xiàn),并運(yùn)用大量贊賞、激勵(lì)性的言語(yǔ),樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂魔力,推動(dòng)當(dāng)代小學(xué)生的健康發(fā)展。
《語(yǔ)文課堂標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的感知體驗(yàn),以此更好地提高學(xué)生的核心素養(yǎng),增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。”所以,在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)設(shè)置巧妙的導(dǎo)入環(huán)節(jié),集中學(xué)生的課堂注意力,幫助學(xué)生積累更多的基礎(chǔ)生活經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效構(gòu)建。
2.1 故事導(dǎo)入法。由于小學(xué)生的好奇心較強(qiáng),對(duì)于新鮮事物具有天生的探究欲望,所以教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn),引入生動(dòng)有趣的小故事,加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象,拓展學(xué)生的見(jiàn)聞視野,活躍課堂教學(xué)氛圍,增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
2.2 情景導(dǎo)入法?,F(xiàn)階段,情景教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用,并取得了良好的教學(xué)效果。所以,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)充分發(fā)揮情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)價(jià)值,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情景,加深學(xué)生的知識(shí)印象,提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)《趙州橋》這節(jié)課時(shí),教師可以設(shè)計(jì)這樣一段教學(xué)導(dǎo)語(yǔ):《小放?!犯柙~中寫到:趙州橋來(lái)魯班修,玉石欄桿圣人留,張果老騎驢橋上走,柴王爺推車壓了一道溝……這些都是真的嗎?今天,就讓我們一起走進(jìn)《找溝橋》,一同揭開(kāi)趙州橋的神秘面紗!
2.3 設(shè)疑導(dǎo)入法。對(duì)于學(xué)生來(lái)講,疑問(wèn)是他們思考的來(lái)源,更是他們得意進(jìn)步的基礎(chǔ)。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)用設(shè)疑導(dǎo)入法,激起學(xué)生的探究欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果,賦予課堂魔力。例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)《畫楊桃》這節(jié)課時(shí),教師可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入問(wèn)題:大家平時(shí)喜歡畫畫嗎?平時(shí)都畫過(guò)什么呢?此時(shí),有的學(xué)生說(shuō)畫過(guò)小草;有的學(xué)生說(shuō)畫過(guò)建筑;又有的學(xué)生說(shuō)畫過(guò)星河……水果對(duì)于我們來(lái)講并不陌生,楊桃更是我們較為熟悉的水果之一,接下來(lái)我們就聯(lián)合課文中的小朋友一起來(lái)畫楊桃,大家說(shuō)好嗎?通過(guò)這樣的方式,不僅能夠有效集中學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的知識(shí)理解,還能進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的有序開(kāi)展。
最近幾年來(lái),隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)設(shè)備在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要影響,不僅能夠?qū)W(xué)生有效帶入教學(xué)情景當(dāng)中,深化學(xué)生的感知體驗(yàn),還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā),真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)《盤古開(kāi)天地》這節(jié)課時(shí),教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生播放與之相關(guān)的影視作品或動(dòng)畫圖片,打造良好的教學(xué)氛圍,提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性。此外,教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生推薦“精衛(wèi)填?!?、“夸父追日”等古神話故事,豐富學(xué)生的語(yǔ)文能力,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生更好地感受傳統(tǒng)文化的魅力與精髓,提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性與生動(dòng)性,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用價(jià)值,加深學(xué)生的知識(shí)印象,強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),以此更好地滿足新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展需求,打造富有活力、充滿缺位的教學(xué)課堂,推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的更好發(fā)展。
綜上所述,語(yǔ)文是小學(xué)教育體系中的重要組成部分,是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)保障,是強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)應(yīng)用水平的主要途徑,對(duì)于學(xué)生今后的長(zhǎng)足發(fā)展具有積極意義。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)在滿足新課程教學(xué)要求的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性與趣味性,從而在增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的快速發(fā)展。