羅玉蘭
(貴州省赤水市旺隆鎮(zhèn)幼兒園 貴州 赤水 564703)
游戲,在幼兒的成長中具有著重要意義,既能使幼兒掌握最基本的知識,又能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。要求幼兒園舍棄掉之前的傳統(tǒng)教育模式,慢慢地用體育游戲來作為教學內容傳遞的媒介,讓幼兒真正地開始以幼兒園為開端來接觸新的世界,完成其內心世界的塑造。
幼兒教育中的體育游戲有別于其他盲目的游戲,其有一定的主旨和內在特性。這種特性指的是其體驗性、益智性和趣味性。其體驗性在于,幼兒處于體育游戲狀態(tài)時,是單純的,不帶有任何目的性的,是把自己充分的融入到體育游戲教學當中,并享受體育游戲的樂趣,這種享受事實上就是體驗性。益智性是貫穿于體育游戲始終的,幼兒階段并不能很好的接受教師傳遞的知識,必須要通過體育游戲這個媒介,來開發(fā)和促進其智力的發(fā)育,為其在義務教育階段的學習打下基礎。趣味性在于,要吸引幼兒的注意力,使其在體育游戲中能夠獲得體驗性,在體育游戲設計的過程中,必須充分考慮以安全為基礎,以趣味性為導向,只有幼兒主觀意識上喜歡參與,并在參與中能體會到快樂的體育游戲,才會出于本能的去體驗。
在幼兒教學中貫穿體育游戲精神,其核心意義在于寓教于樂,這其實不僅僅是在幼兒教育中,在義務教育乃至高等教育階段同樣適用。但是幼兒教育階段又具有其特殊性,由于幼兒的心智尚未發(fā)育成熟,很多教師由于自身與幼兒的年齡經(jīng)驗差距,忽略了這種本質,而把自己置身于一個領導者,指揮者和破壞者的角色中,完全打破了幼兒教育應有的平衡,讓幼兒失去了成長中的自主權。所以借助體育游戲,將教師與幼兒置于一個平等的地位中,讓幼兒可以獨立自主的融入體育游戲中,對于幼兒的成長發(fā)育有著非常重要的作用。
首先是確立以幼兒為中心的教育理念?,F(xiàn)在的幼兒教育,不只是停留在之前的幼兒托管理念上,更多是注重真正的教育,這種教育的核心是從幼兒出發(fā),遵循其特殊年齡段的身心發(fā)展規(guī)律,回歸本心,從長遠的、全面的角度出發(fā),更多的考慮幼兒未來的發(fā)展。幼兒教育是義務教育的基礎,也是義務教育的引導,幼兒教育的質量,直接決定著幼兒在未來的義務教育中的成長和發(fā)展速度。教師及園方要摒棄功利式的教育方式,摒棄以教師、書本、利益等外在因素為核心的教育理念,讓幼兒在屬于其存在方式的體育游戲中得到足夠的重視和關注。
其次是實行“本色教育”。幼兒教育中的體育游戲精神,是在教師的理性引導下,幼兒從主觀意識出發(fā),自發(fā)參與的實踐活動,在這種活動中,教師的認可與接納是教育的前提,幼兒的行為很多時候是非理性的,是突發(fā)的,是顛覆成年人的理解的,在這種前提下,如果幼兒教師缺乏理解與認同,可能直接導致由于人為的干預破壞了體育游戲的本質和初衷。變成為了完成體育游戲而進行體育游戲,既沒有回歸到幼兒的生活,也拋棄了幼兒本真的特點,是不符合幼兒發(fā)展需求的。本色,原本指的是紅、黃、藍三原色,這三原色的任意一種顏色都是獨立存在的,不可能由其他顏色合成的。我們用“本色”來形容幼兒的基礎特征,是符合其客觀本質的?!氨旧逃币髨@方及教師在教學活動中追求“互動、活動”的效果,所謂的互動指的是,教師與幼兒處于平等的角度上進行溝通,站在幼兒的角度理解、認知、認可,并給予適當?shù)囊龑Ш凸膭?,以突出幼兒在教學活動中的主體特性;活動就是把教育教學中的體育游戲作為一種媒介,來傳遞教師計劃教給幼兒的知識和理念;靈動,則是突出幼兒的主動性和差異性,讓幼兒成為教學中及至體育游戲中的主人,在教師理性的把控中,最大限度的自主完成體育游戲的整個過程。
體育游戲在幼兒教育中占據(jù)著重要的地位,對幼兒教育中體育游戲精神的探尋和重塑,對幼兒的成長及幼兒教育的進步同樣有著不容小視的作用。將體育游戲精神貫穿到幼兒教學中,可以促進幼兒人生觀、世界觀、價值觀的形成。
在體育游戲精神的探尋和重塑的過程中,幼兒教師需要充分發(fā)揮其引導作用,不斷更新教學方式方法,給幼兒締造一個自由的、自主的、原生態(tài)的學習空間和氛圍,以保證幼兒教育工作的順利進行,提高幼兒教育工作的效率,同時促進幼兒自身的全面成長與發(fā)展。