高中美術(shù)教學(xué)中如何滲透情感教育

陸 軍

(貴州省冊亨縣第一高級中學(xué) 貴州 冊亨 552200)

目前大多數(shù)高中美術(shù)老師教學(xué)的過程中，堅(jiān)持的仍是應(yīng)試教育理念，注重對學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生美術(shù)思維能力和審美能力的培養(yǎng)，長期以往，必然會局限素質(zhì)教育的效果，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升造成不利影響。為此，在新時(shí)期的高中美術(shù)教學(xué)過程中，老師需要加強(qiáng)對滲透情感教育的分析與研究，以此來循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的美術(shù)綜合學(xué)習(xí)能力及藝術(shù)修養(yǎng)，朝著全面發(fā)展的方向不斷前進(jìn)。

1.高中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的意義分析

傳統(tǒng)的高中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，師生關(guān)系不和諧，課堂氛圍也不活躍，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣也比較低，之所以存在這些不良教學(xué)現(xiàn)象，均與老師美術(shù)教學(xué)中缺乏情感教育的滲透有直接關(guān)系。所以在高中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育極有價(jià)值，能在提高美術(shù)教學(xué)效果的同時(shí)，為學(xué)生營造良好的堂氛圍，增加師生間的交流與溝通，保持學(xué)生的美術(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的不斷提升。

2.高中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的策略分析

2.1 重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。高中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，老師想要達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的目的，就必須要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣當(dāng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科充分認(rèn)同之時(shí)，才會付諸努力，更好的提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。具體而言，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣之時(shí)，不妨從以下幾方面著手：第一，老師需及時(shí)更新教學(xué)理念，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理篩選，為學(xué)生提供最合適的教學(xué)內(nèi)容，并對全新的教學(xué)方式進(jìn)行探索與選用，提高美術(shù)教學(xué)形象性，以此來讓學(xué)生感知美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值與藝術(shù)魅力，樂于主動參與到課堂學(xué)習(xí)之中。第二，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與生活之間的關(guān)聯(lián)，要主動帶領(lǐng)學(xué)生走入到大自然之中，對社會及自然之中的美進(jìn)行深入性的挖掘，讓學(xué)生對美進(jìn)行不斷的感悟，擴(kuò)展創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。第三，給學(xué)生預(yù)留充分的審美思考機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受不同審美現(xiàn)象的情感傾向及美學(xué)價(jià)值，逐漸提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)與學(xué)習(xí)自信，保持學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。目前較多高中生之所以對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)不感興趣，最關(guān)鍵的原因是由于老師在教學(xué)時(shí)過于重視對學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)導(dǎo)致的，此種教育背景下，勢必會出現(xiàn)輕視對學(xué)生賞識教育與情感教育的現(xiàn)象。為此，新時(shí)期的高中美術(shù)教學(xué)中，老師必須要轉(zhuǎn)變此種不正確的教學(xué)做法，確定準(zhǔn)確的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，即加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)情操的培養(yǎng)，這樣不僅學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)會得到全面提升，還能為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊，促使學(xué)生得以全面性的成長與發(fā)展。

2.3 加強(qiáng)師生間的交流。以往的高中美術(shù)課堂教學(xué)中，老師總是占據(jù)著課堂的主體，采取講述式教學(xué)方法，使得師生之間并沒有溝通交流的機(jī)會，此種教育背景下，師生之間的了解甚少，難以構(gòu)建互相尊重的氣氛，自然無法取得最好的教學(xué)效果。為了達(dá)成在美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的目的，老師必須要想方設(shè)法加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，使師生處于真正意義上的平等狀態(tài)，為情感教育的滲透提供有利的教學(xué)環(huán)境。

2.4 注重對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。美術(shù)是一門藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，對于此門學(xué)科的學(xué)習(xí)，最不可缺少的便是想象力，如果教學(xué)中缺乏想象力，那么必然會陷入極為單調(diào)的尷尬教學(xué)境界，因?yàn)閷W(xué)生僅有的點(diǎn)滴情感體驗(yàn)會缺乏廣度與深度，難以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。為此，作為高中美術(shù)老師，必須要意識到培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要性，并從多角度來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生的情感能與所學(xué)作品進(jìn)行完美結(jié)合，并不斷產(chǎn)生極為獨(dú)特的見解。根據(jù)多年的高中美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不妨可以從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的想象力：一是強(qiáng)化深度情感教育的力度，以此來不斷的啟發(fā)學(xué)生的想象力；二是針對同一幅作品，老師不妨以多元化的形式來展現(xiàn)，此過程中學(xué)生的想象力必會得到有效培養(yǎng)；三是多角度訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，以此來牽動學(xué)生想象力的不斷發(fā)展；四是高中美術(shù)教學(xué)之中，老師需要進(jìn)行理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，多為學(xué)生舉辦一些他們感興趣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動的過程中，不斷提高自身的想象力，并積累豐富的創(chuàng)作素材，為后續(xù)自身創(chuàng)作能力的提升奠基；五是根據(jù)學(xué)生的實(shí)情，為其提供不同的美術(shù)作品，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，并對學(xué)生的見解進(jìn)行合理評價(jià)，以此來促進(jìn)學(xué)生想象力的不斷發(fā)展。相信通過上述這幾方面的努力之后，每位學(xué)生都會有充分發(fā)揮與發(fā)展想象力的機(jī)會，能完美的達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)目的。

3.結(jié)束語

綜上所述，美術(shù)既然是一門藝術(shù)性學(xué)科，教學(xué)之中老師需在進(jìn)行知識與技能教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)對情感教育的滲透，讓學(xué)生能將自己的情感融入到作品的鑒賞之中，以此來全面提升學(xué)生的美術(shù)審美能力、鑒賞能力及綜合素養(yǎng)，為美術(shù)教與學(xué)的全面發(fā)展奠基。