初中歷史中學生自主學習方式的探究

郎興念

(貴州省德江縣第四中學 貴州 德江 565200)

在新課程改革的進程中，歷史作為初中教學中重要的基礎學科之一，歷史老師應該豐富自己的教學方式，給予學生寬松、良好的學習空間與環(huán)境。歷史的教授過程不僅僅能夠增加學生的知識，還可以讓學生學會如何自主學習。自主學習是指學生獨立主動學習知識，探索解決學習問題的行為。這就體現(xiàn)了初中歷史學生自主學習的必要性與迫切性。

1.現(xiàn)階段初中歷史所存在的問題

1.1 老師固化的教學思維。初中歷史傳統(tǒng)的教學模式比較死板，比較程序化。久而久之，老師在初中歷史的教學中養(yǎng)成了一個固定的教學思路，這就使得初中歷史教學形式變得單一，課堂學習枯燥乏味。面對紛繁復雜的歷史資料，老師做不到合理的取舍與運用。歷史本就與我們的現(xiàn)實生活相距甚遠，加之老師傳統(tǒng)的教學方式使學生逐漸失去了學習歷史的興趣，初中歷史的教學變得只是應對考試，失去了歷史教學真正的意義。老師單調的課本教學讓學生失去了自主思考的機會，使他們的綜合素質和邏輯思維等能力的發(fā)展受到了限制。

1.2 學生缺乏學習的主動性。初中學生本就處在自主能力養(yǎng)成的階段，如果長期進行接受式教學就會養(yǎng)成他們學習的惰性。無論學習還是做事情都會遵循格式，無法打破原有的學習框架，找到真正適合自己的學習方式。無法提高學習效率，讓學生體會學習所產生的樂趣。

1.3 不重視歷史。大部分的老師和同學都存在一種“學好數理化，走遍天下都不怕”的想法，這使得初中歷史越來越得不到重視。甚至會出現(xiàn)初中歷史課堂上老師直接給學生劃分考試重點讓其背誦記憶的現(xiàn)象。這就剝奪了學生了解歷史和學習自主學習方式的權利?，F(xiàn)今社會更加看重一個人的自主思想與創(chuàng)新能力，而學習歷史的過程就是培養(yǎng)學生獨立自主和各項能力的過程。對歷史學科的忽視無疑是對學生未來發(fā)展的損失。

解決初中歷史教學所存在的問題，不但阻攔著教育事業(yè)的發(fā)展，也影響著學生的全面發(fā)展，不管是對老師、學生還是學校、社會來說都是刻不容緩的。下面將闡述對學生自主學習方式的應對措施。

2.初中歷史學生自主學習的養(yǎng)成策略

2.1 改進教學模式。新課程改革是將學生作為主體，那么就需要老師相應的改變自己的教學方式。現(xiàn)代科技的進步為初中歷史的教學提供了諸多的便捷與條件，例如：老師在教“貞觀之治”時，可以使用多媒體給學生播放有關的影視片段，讓學生在學習時可以有所參考。這樣的教學方式會讓學生更了解當時的社會背景、生活條件以及人的心理，也就更容易在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，出現(xiàn)問題后老師可以先組織小組討論，然后將小組討論的結果在班級內展示分享，老師再適宜的給予引導。這樣的教學可以拓展學生的邏輯思維，讓他們學會探索歷史問題。

2.2 培養(yǎng)學生自主學習。初中學生的心智還不成熟，這樣老師在教學時就需要進行適當的引導，歷史這一學科可以很好的培養(yǎng)學生的自主學習能力。歷史可以說是一本永遠沒有結局的故事書，學生的好奇心都是非常大的，他們急于想要了解曾經發(fā)生過什么，事件發(fā)生的前因后果，以及所產生的影響。在學生對歷史產生興趣后，也就出現(xiàn)了自主學習意識，這時老師可以創(chuàng)造良好的學習氛圍，給學生一段自由的時間，讓學生消化課本上的歷史知識，同時有時間整理自己收集到的相關資料，用以對歷史進行深入的了解。比如：在學習“改革開放”時，老師在講解完課本的內容后給學生吸收新知識的時間，然后組織學生小組內交流，讓學生有機會發(fā)表自己的見解，鼓勵學生提出獨特的思路或者是質疑歷史內容。教學結束之后老師還要知道學生總結課堂上學習的知識，讓學生學會繪制知識網絡，提高學習效率。

2.3 注重歷史學科的教學。新的教育理念是培養(yǎng)學生全面發(fā)展，初中歷史不是選修課程而是必修，初中歷史不僅是讓學生了解社會的發(fā)展，它的教學過程也可以挖掘學生的各種潛力，達到提高學生綜合素質與各項能力的目的。好比對“現(xiàn)代科學技術和文化”和“凡爾賽-華盛頓體系”的學習，老師就可以在教學過程中看出學生在文學、美術、音樂和金融方面特有的資質。從而讓學生擁有明確的學習目標或是補足自己的短板。

2.4 走出課堂走進生活。目前的教學課堂是封閉式的，加之學生在各種輔導班、課外班以及游戲、手機、電腦上花費了大量的時間，可以說現(xiàn)在的教學是脫離社會獨立進行的，而這樣的教學是盲目的，是錯誤的。我們需要打破這種模式，把學生從課堂上帶到社會中，讓學生知道新時代的社會缺少什么樣的人才，自己又想要成為什么樣的人才。像歷史這種“想象”中的學科就需要老師把課堂講解的知識與實際生活相結合，除去歷史文獻與音像的學習，還可以調查參觀文化古跡，訪問歷史見證人等進行深入的了解學習，擴展自己的知識面。

總而言之，需要在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，老師要改變現(xiàn)有的教學方式，讓學生找到學習歷史的樂趣，提高學生的學習速度，鞏固所學知識。學生探索問題，積極主動學習習慣養(yǎng)成的過程，也是老師改變傳統(tǒng)教學思想，創(chuàng)新教學方式的過程。新課程改革的道路上，老師和學生都需要進步，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題才能加快教育事業(yè)前進的速度。怎樣指導學生自主學習對老師而言是一個不小的挑戰(zhàn)，其中還存在著各式各樣的問題等待我們去發(fā)現(xiàn)，去解決。可我堅信，在新課改理念的影響下，我們可以尋找到科學有效的教學方案，那樣我們就可以利用優(yōu)秀的教學方案在歷史教學中實現(xiàn)對學生自主學習的指導。讓初中歷史課堂變得生動有趣，學生和老師的相處更加和諧融洽。