張仕明
(貴州省湄潭縣茶城中學(xué) 貴州 湄潭 564100)
初中學(xué)生在開(kāi)始接觸物理時(shí),都帶著一顆火熱的心,帶著一顆積極性上進(jìn)的心,進(jìn)入到初中物理的課堂學(xué)習(xí)中。他們對(duì)物理課堂教學(xué)很好奇,很積極。因?yàn)槲锢韺W(xué)科對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的,是新奇的。所以開(kāi)始時(shí),學(xué)生很努力,很積極。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后,一部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的新鮮感已過(guò),再加上課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和難度的加大,這些學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)的不積極,不努力,逐漸地學(xué)習(xí)就變得越來(lái)越吃力,時(shí)間長(zhǎng)一些,他們就成為了物理學(xué)科的學(xué)困生了。
初中物理的知識(shí)含量較大,涉及面較廣,概念較多,規(guī)律公式也多,這對(duì)于學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑的較大的攔路虎,況且,初中物理也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)又需要學(xué)生具有敏銳的觀察力和縝密的思維,還要有足夠的內(nèi)心和毅力。所以學(xué)好物理并不一件輕松的事情。尤其是對(duì)于那些學(xué)習(xí)毅力差,積極性不高的學(xué)困生更是如此。作為初中物理教師,我們知道要想讓學(xué)生學(xué)好物理,首先要能夠激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣,只有學(xué)困生對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣和熱情,他們才會(huì)克服種種困難,迎難而上。因此,激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情是教師首要考慮和解決的問(wèn)題。這些學(xué)困生缺乏自信和熱情,自尊心較強(qiáng),所以,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,教師要關(guān)注這些學(xué)生言行舉止,尋找這些學(xué)生的閃光點(diǎn),并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),給予他們更多的寬容和耐心,多鼓勵(lì)他們,給予他們真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù),使他們感受到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。對(duì)于他們一些不好的表現(xiàn),教師要多給他們幾次機(jī)會(huì),教師要態(tài)度誠(chéng)懇的給他們分析問(wèn)題所在,幫助他們尋找解決的方法,在思想上讓他們自己去真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,真正意識(shí)到解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于自己內(nèi)心,在于自己內(nèi)心是否有強(qiáng)烈的信念要做好,要做到。教師要多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言比如“試一試,你能行!”“你很棒”“很喜歡你的性格,敢做敢當(dāng)!”“你很厲害,這樣的問(wèn)題你都能解決的很好!”等等。這樣我們就可以幫助學(xué)困生建立學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)變的有條不紊,變得輕松。如果想讓學(xué)困生轉(zhuǎn)化的徹底,不在反復(fù)。就要讓他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)習(xí)的過(guò)程有條理,而不是東一下,西一下的瞎抓。這樣有條理的進(jìn)行學(xué)習(xí)他們不會(huì)感到緊張和困難,逐漸的他們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)習(xí)也并不是多么困難的事情。所以教師在教學(xué)過(guò)程中,要有意識(shí)的培養(yǎng)這些學(xué)生,可以給這些學(xué)生安排一個(gè)“小幫手”,這些小幫手都是學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀,自制力也較強(qiáng),和他們的關(guān)系比較好的學(xué)生,讓這些學(xué)生對(duì)各自的幫扶對(duì)象給予學(xué)習(xí)和生活上的幫助,他們有了問(wèn)題及時(shí)幫他們解決,同時(shí)當(dāng)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠時(shí),還要及時(shí)給予提醒和督促,這樣在教師和這些同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間的督促和幫助下,他們就會(huì)逐漸形成自己的有條理的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在以后的學(xué)習(xí)中,他們就會(huì)按部就班的按照學(xué)習(xí)的步驟有條理的去進(jìn)行了。他們逐漸的就會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,對(duì)物理的學(xué)習(xí)就會(huì)變得積極主動(dòng),就不在會(huì)掉隊(duì),就會(huì)逐漸成為學(xué)習(xí)上奮進(jìn)者。
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化,優(yōu)秀生的實(shí)驗(yàn)情緒非常高,而學(xué)困生多數(shù)是消極對(duì)待課堂實(shí)驗(yàn)。所以,教師要注意引領(lǐng)學(xué)困生積極投入學(xué)習(xí)。首先,要重視實(shí)驗(yàn)導(dǎo)人,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生正處于身心發(fā)展的旺盛時(shí)期,好奇心比較強(qiáng)。對(duì)于未知的事物,總是懷著想探其究竟的心理。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)人應(yīng)利用學(xué)生的這種心理,激發(fā)他們的實(shí)驗(yàn)興趣和求知欲望,可以通過(guò)一些豐富多彩、變化莫測(cè)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,促使他們思考“為什么會(huì)有這種現(xiàn)象,這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的”的問(wèn)題。
例如,在教學(xué)大氣壓時(shí),教師拿出一個(gè)底部扎有小孔的塑料瓶,當(dāng)往瓶子灌人一些水時(shí),水會(huì)從瓶子下端流出。教師問(wèn):“我給瓶子灌滿水,把瓶蓋擰緊,會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢?”學(xué)生異口同聲答:“水還是會(huì)從瓶子下端流出?!笔聦?shí)上,水不會(huì)流出來(lái)。學(xué)生感到很驚訝,學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)。
其次,一些演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)困生來(lái)做。學(xué)困生在教師的指導(dǎo)下,一步步地把實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示出來(lái),既有利于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,也有助于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握。
例如,在做“真空中的鬧鐘”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),有意讓學(xué)困生上講臺(tái)做演示。在演示的過(guò)程中,教師要注意指導(dǎo)學(xué)生。如為了得到一個(gè)密閉的空間,要使鐘罩與抽氣盤接觸緊密,教師指導(dǎo)學(xué)困生在鐘罩底邊均勻涂上一層凡士林后放在抽氣盤上,略微轉(zhuǎn)動(dòng)鐘罩并稍施壓力;為了使這個(gè)密閉的空間形成真空,指導(dǎo)學(xué)困生使用抽氣機(jī)抽出罩里的空氣;為了使學(xué)生獲得理性的認(rèn)識(shí),指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出“聲音不能在真空中傳播”的結(jié)論。學(xué)困生通過(guò)自己做實(shí)驗(yàn)獲得了知識(shí),就會(huì)有一種成就感,就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí),他們的成功對(duì)其他學(xué)困生也是一種鼓舞。
總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要長(zhǎng)期的努力,只要我們教師對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心,勇于探索和實(shí)踐,善于總結(jié)和反思,一定能讓學(xué)困生走出學(xué)習(xí)的困境,向優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化。