新課標(biāo)下初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的分析

呂代兵

(四川省資陽(yáng)市安岳縣護(hù)龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 四川 安岳 642300)

引言

由于初中物理作為一門基礎(chǔ)性的科學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要以學(xué)生作為教學(xué)的根本培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主導(dǎo)，提高學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，更好的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以本文就以新課標(biāo)下初中物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力來(lái)進(jìn)行分析和探究。

1.初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

由于物理知識(shí)是一門很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，所以教師在進(jìn)行物理教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)自身的邏輯思維意識(shí)和觀察能力提高物理學(xué)習(xí)的積極性。教師在物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化案例的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活當(dāng)中的具體表現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)學(xué)生的物理認(rèn)同感。教師在物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的有效方法是從實(shí)踐當(dāng)中來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握能力，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探索。教師進(jìn)行創(chuàng)新教育引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，要以人為本尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)。以學(xué)生作為教學(xué)的主體運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)理念來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，重視物理學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行自主的探究和拓展，提升自身的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，更好的為以后的社會(huì)做出強(qiáng)有力的貢獻(xiàn)。

2.新課標(biāo)下初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

2.1 采用探究式教學(xué)方式。探究式教學(xué)，顧名思義，就是教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握良好的物理學(xué)習(xí)技巧，提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，教師在進(jìn)行物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以給出一些相應(yīng)的實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。教師也要進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)進(jìn)行理論驗(yàn)證，教師在初中物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還要以學(xué)生的性格特征作為主要的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極的接受物理知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，利用探究式教學(xué)方法，使學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，可以針對(duì)物理，特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃和舉例，使學(xué)生能夠自主的進(jìn)行分小組合作探究。并且利用網(wǎng)絡(luò)和有圖書館等途徑，來(lái)根據(jù)教師所提供的問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，使學(xué)生能夠交換不同的思路，更好的提高物理學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在這一過(guò)程當(dāng)中要進(jìn)行細(xì)致耐心的引導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行積極的表達(dá)，塑造一個(gè)高效和諧的課堂氛圍，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師通過(guò)利用探究式教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行思考和探究，提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)的積累程度，使學(xué)生能夠感受到物理學(xué)習(xí)的意義，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的投入力度。

2.2 營(yíng)造輕松愉悅教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的想象能力和邏輯思維意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師在物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，多與學(xué)生積極進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法和學(xué)生的興趣點(diǎn)。并且根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)在上課的過(guò)程當(dāng)中用積極幽默的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考和探究，多鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己思考的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行表述，提高學(xué)生的課堂融入性。使學(xué)生能夠在表述的過(guò)程當(dāng)中闡明自己的觀點(diǎn)，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率，使課堂教學(xué)氛圍更加高效和熱情。教師通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好的使學(xué)生在物理課堂上敢問(wèn)敢想，敢說(shuō)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.3 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師運(yùn)用的這些手法，以自我為教學(xué)中心，利用“填鴨式”的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中過(guò)于被動(dòng)無(wú)法積極的進(jìn)行思考和探究，抑制了學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。所以教師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，利用多元化的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，改善教學(xué)方式，從最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究。教師要將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生能夠“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。

2.4 注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是一種獨(dú)特的思維方式，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新自身的教學(xué)方案，靈活的運(yùn)用教學(xué)素材，積極的幫助學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。使學(xué)生能夠大膽的去聯(lián)想和思考，敢于對(duì)任何事物產(chǎn)生質(zhì)疑，有效的增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，教師在這一過(guò)程當(dāng)中要進(jìn)行細(xì)致耐心的引導(dǎo)，幫助學(xué)生去尋找新的答案，使學(xué)生能夠感受到物理課堂的自由性和開放性。教師通過(guò)這樣的引導(dǎo)能夠使學(xué)生大膽的進(jìn)行想象和創(chuàng)造，敢于對(duì)所有事物提出新的疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。所以教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和拓展，幫助學(xué)生提出一些有建設(shè)性的意見(jiàn)和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的想象能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中也要制定相應(yīng)的教學(xué)策略，以學(xué)生的興趣點(diǎn)作為主要的導(dǎo)入。尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性的物理學(xué)習(xí)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究教師在這一過(guò)程當(dāng)中要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生能夠感受到物理學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。