打造高效的初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)策略*

林祿得

(德化縣教師進(jìn)修學(xué)校 福建 德化 362500)

前言

在如今新課程改革的環(huán)境下，學(xué)生素質(zhì)教育備受各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)和校方的關(guān)注。在初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)中，老師不僅要讓學(xué)生有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)，更要著重挖掘?qū)W生自主發(fā)展的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而怎樣打造高效的初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)，成為了現(xiàn)如今初中物理教師必須面對(duì)的問(wèn)題，為了讓學(xué)生有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅不讓他們?cè)谥貜?fù)的知識(shí)教學(xué)中感到厭煩，而且讓他們能夠在復(fù)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)以往所學(xué)物理知識(shí)的理解，進(jìn)一步拓展所學(xué)內(nèi)容。如此就要求我們老師要在各個(gè)方面下足功夫，從而高效的進(jìn)行物理復(fù)習(xí)課教學(xué)。

1.改進(jìn)自身教學(xué)方法

要高效的進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué)，首先教師要改進(jìn)自身的教學(xué)方法，不斷的提高工作的效率。在現(xiàn)如今教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)僅僅停留在課本知識(shí)的教學(xué)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人才發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的要求，因而教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主的學(xué)生，以此來(lái)讓學(xué)生無(wú)論在怎樣的課堂中都能有效地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。如今初中物理課程課業(yè)較重，但物理教師往往一人帶好幾個(gè)班，教學(xué)任務(wù)極重，因而如何更加高效的進(jìn)行物理復(fù)習(xí)課教學(xué)是現(xiàn)今初中物理老師面臨的最大文意。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以身作則，對(duì)于錯(cuò)誤的習(xí)題不僅進(jìn)行答案的解析，更好理清思路，分析原因，給學(xué)生起到帶頭示范的作用。如此，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也會(huì)自我分析總結(jié)，增強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，為物理復(fù)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.幫助學(xué)生建立物理知識(shí)體系

有研究表明，在進(jìn)行某一項(xiàng)知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，要找出中心點(diǎn)，所謂的知識(shí)點(diǎn)圍繞這個(gè)中心點(diǎn)將概念進(jìn)行多個(gè)層級(jí)的劃分理解。學(xué)生要培養(yǎng)思維能力重要的一點(diǎn)就是要有很強(qiáng)的總結(jié)和概括的能力，即將自己所學(xué)的知識(shí)有效的進(jìn)行組織從而形成一個(gè)體系。在教學(xué)過(guò)程中，教師幫助學(xué)生構(gòu)建有效的物理知識(shí)體系，不僅能讓學(xué)生深入的分析物理課程中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，更有利于教師合理的安排課程的順序。以往的學(xué)習(xí)中，對(duì)于物理課程的內(nèi)容，學(xué)生大多數(shù)理解的是一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)的知識(shí)點(diǎn)，物理量，并不能將物理知識(shí)有效的進(jìn)行歸納形成體系，因而學(xué)生不能從宏觀層面上把握物理知識(shí)，由此造成學(xué)生并不能夠綜合所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)以往教學(xué)內(nèi)容，掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生自己能夠形成有效的知識(shí)體系，掌握物理學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

3.應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

物理復(fù)習(xí)課的內(nèi)容是相當(dāng)多的，因而我們應(yīng)將多媒體設(shè)備利用起來(lái)，利用現(xiàn)代化技術(shù)，有效的提高學(xué)生物理復(fù)習(xí)課效果，物理科是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，因而我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要重視實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生勤分析、多思考，才能加深學(xué)生對(duì)于物理現(xiàn)象的了解，例如，物理中的微小現(xiàn)象，我們可以應(yīng)用多媒體技術(shù)制作歐東華，模擬微小現(xiàn)象，或者利用多媒體視頻演示等，如此可有效地幫助學(xué)生理解。然而，多媒體的利用有時(shí)候會(huì)讓老師忽視了物理實(shí)驗(yàn)的制作，這是錯(cuò)誤的。老師應(yīng)注意兩者的區(qū)別，有效兼顧。

4.引導(dǎo)學(xué)生將物理學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)

初中物理課程是比較貼近學(xué)生生活中的現(xiàn)象的，因而老師應(yīng)讓學(xué)生細(xì)心觀察生活中的各種現(xiàn)象，探究其中的物理規(guī)律，如，水的融化和水的氣化；再者，老師應(yīng)讓學(xué)生將所學(xué)的物理知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)的研究方法結(jié)合起來(lái)，讓他們能夠體會(huì)到物理知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用以此來(lái)加深他們對(duì)于物理知識(shí)的充分理解。讓學(xué)生在日常生活中不斷體會(huì)、不斷進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，教師要打造高效的初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)，一方面要反省自身，不僅要遵循既定的教學(xué)規(guī)律與原則，而且要不斷根據(jù)課程的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定和更新教學(xué)復(fù)習(xí)提綱，在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，探索出適合學(xué)生的教學(xué)方法，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考和綜合分析應(yīng)用能力；另一方面則是教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理復(fù)習(xí)課的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。物理復(fù)習(xí)課是需要學(xué)生不斷的進(jìn)行反思，也需要其不斷的創(chuàng)新并進(jìn)行相應(yīng)的探究，如此才能高效的進(jìn)行初中物理復(fù)習(xí)。