探討小學(xué)階段數(shù)學(xué)開放式教育模式的開展

鄭晶晶

(江蘇省泗洪縣明德學(xué)校 江蘇 泗洪 223900)

長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式過(guò)于封閉，教學(xué)模式死板、單一，在日常的課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍沉悶、機(jī)械，學(xué)生的思想就會(huì)被限制。這種模式化的教學(xué)妨礙了學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成，桎梏了學(xué)生個(gè)性，阻礙了學(xué)生全面發(fā)展。而小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力、數(shù)學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要教學(xué)模式之一。為此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，我們要提高認(rèn)識(shí)，積極重視開放式教育有效開展。

1.正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前教育所存在的問(wèn)題

近年來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課改過(guò)程中，教師越來(lái)越注重讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)自主地發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲得知識(shí)，這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)已被很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師所認(rèn)同。教師更加關(guān)注學(xué)生在課堂中的地位、重視學(xué)習(xí)的過(guò)程、講究學(xué)習(xí)的方法和策略，但是在實(shí)際的教學(xué)中，理論和實(shí)踐并沒(méi)有很好的結(jié)合起來(lái)。此外，學(xué)生已習(xí)慣于傳統(tǒng)的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，缺乏自主探索和合作意識(shí)，加上教師開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略與學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)方法的不足，從而使得體驗(yàn)式學(xué)習(xí)并沒(méi)有在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮真正的作用。許多教師都迫切希望能夠?qū)Ⅲw驗(yàn)式學(xué)習(xí)有效地貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，師生關(guān)系只是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師始終處于主體地位，教師的一句話學(xué)生言聽計(jì)從，甚至出現(xiàn)學(xué)生上課不敢提問(wèn)的現(xiàn)象，這種封閉的師生關(guān)系阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生的主動(dòng)思考。我們常見的，教師在一節(jié)課中從頭到尾向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生機(jī)械的用筆來(lái)記述講授的知識(shí)，一堂課結(jié)束后，學(xué)生的筆記滿滿，而頭腦空空，這種“一言堂”情況時(shí)有發(fā)生。因此，我認(rèn)為開放的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)舒適、公平的教學(xué)氛圍，能夠使學(xué)生輕松愉快的完成課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)課堂不像體育課能夠在更為開放的環(huán)境中教學(xué)，學(xué)生坐在固定的座位上，在行為上就受到了一定的束縛；數(shù)學(xué)課堂又不像音樂(lè)課堂，可以在輕松美妙的歌聲中放松心靈，學(xué)習(xí)知識(shí)，甚至稍作休息也不會(huì)落下太多，數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓砸馕吨鴮W(xué)生的頭腦需要隨著教師的引導(dǎo)而轉(zhuǎn)動(dòng)，注意力需要完全集中；數(shù)學(xué)課堂也不像語(yǔ)文課堂，可以結(jié)合美文放松心靈。在種種阻礙教學(xué)的客觀條件下，導(dǎo)致了學(xué)生不積極參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，作為數(shù)學(xué)教師，解決封閉的教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)輕松平等的教學(xué)氛圍迫在眉睫。只有從根本上解決問(wèn)題，才能真正的使學(xué)生主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)的課堂中來(lái)。

2.充分認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的特點(diǎn)

開放式的教學(xué)模式是在新課程改革的大背景下產(chǎn)生的，它有利于素質(zhì)教育方針的施行，得到了社會(huì)和廣大師生、家長(zhǎng)的認(rèn)可。這種教學(xué)模式重在“開放”．不拘泥于傳統(tǒng)的模式?？梢愿鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象以合適的方式開展教學(xué)．這就給教師提供了很大的發(fā)揮空問(wèn)，無(wú)論是課堂氛圍的營(yíng)造，還是教案的安排，以及對(duì)于學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的梳理都具有開放性。因此，開放式教學(xué)必須改變?cè)械恼n堂教學(xué)模式，營(yíng)造開放的、自由的、良好的學(xué)習(xí)和討論的氛圍。啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。開放式教學(xué)有以下很明顯的特征：首先．老師和學(xué)生的關(guān)系必須是平等的，教師要積極調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)進(jìn)度；其次，在教學(xué)過(guò)程中，要將數(shù)學(xué)融人生活，達(dá)到“數(shù)學(xué)中充滿著生活．生活中處處看到數(shù)學(xué)”的目的。要讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠在學(xué)生生活的空間和時(shí)間上進(jìn)行延伸：再次．要積累多樣化課題材料，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)用性．以實(shí)際操作的形式讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)：然后，采取各種手段引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，不斷提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；最后，營(yíng)造相對(duì)自由、沒(méi)有太多約束的課堂氛圍，可以發(fā)揮學(xué)生的組織、管理能力，維持課堂秩序，配合開放式課堂教學(xué)的進(jìn)行。

3.優(yōu)化開放式教學(xué)的策略

重視優(yōu)質(zhì)方法的指導(dǎo)。過(guò)去的開放式教學(xué)只是形式上的開放，并沒(méi)有從本質(zhì)上開放教學(xué)，為此需要教師選擇更科學(xué)的教學(xué)方法。就以“雞兔同籠應(yīng)用題”的教學(xué)為例，以往的教學(xué)最多是讓學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的思路上進(jìn)行思考，不能是完全意義上的開放。那么現(xiàn)在教師要實(shí)現(xiàn)完全的開放，對(duì)此，教師在此類題型的教學(xué)時(shí)，只是先將習(xí)題背景作全面的講解，讓學(xué)生了解習(xí)題的考察意圖。這時(shí)教師不再做過(guò)多的解釋，讓學(xué)生從已知條件中不斷思考，找到解題的突破口，學(xué)生首先會(huì)想到方程的解題方法，于是又從雞兔的數(shù)量關(guān)系設(shè)出未知數(shù)再列出方程解答，從而完成了習(xí)題的解答，最終依靠自己的思維思考方式引導(dǎo)學(xué)生完成了學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，教師選擇了更科學(xué)的教學(xué)方法，從根本上開放了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。并且通過(guò)選擇多樣的教學(xué)活動(dòng)。開放式教學(xué)的進(jìn)行得益于開放式的教學(xué)活動(dòng)，過(guò)去的教學(xué)只局限于課堂的開放，我們需要多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)使開放性教學(xué)取得更好的效果。就以“簡(jiǎn)單幾何圖形”的教學(xué)為例，幾何知識(shí)的教學(xué)存在巨大的開放空間，因此教師可以依靠這樣的內(nèi)容來(lái)開展豐富的教學(xué)活動(dòng)。比如教師可以要求學(xué)生利用幾何圖形的性質(zhì)，進(jìn)行實(shí)際物品的設(shè)計(jì)，運(yùn)用簡(jiǎn)單的幾何圖形的紙片拼湊出精美的手工作品，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生開放思維進(jìn)行創(chuàng)作。再比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際探究，從幾何圖形的性質(zhì)出發(fā)，探討其在生活設(shè)計(jì)中的實(shí)際運(yùn)用，深化對(duì)理論知識(shí)的理解與運(yùn)用。通過(guò)這樣的方式，教師為學(xué)生組織了多樣的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建了更開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)更好的開放式教學(xué)。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力．必須從教學(xué)改革人手，改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段。只有這樣，學(xué)生才能在開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高自身學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)自己潛在的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，在課堂學(xué)習(xí)中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也有助于教師豐富教學(xué)方式，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。