淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的提升辦法

覃玉武

(廣西大化瑤族自治縣江南鄉(xiāng)發(fā)瑞村小學(xué) 廣西 河池 530808)

小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科一般都會(huì)讓學(xué)生感到比較抽象，難以理解，學(xué)生容易因?yàn)槿狈εd趣，而逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，從而表現(xiàn)出一些消極的學(xué)習(xí)行為。所以一個(gè)出色的數(shù)學(xué)教師要善于利用各種方法培養(yǎng)、激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有了興趣學(xué)生才能樂(lè)意走進(jìn)數(shù)學(xué)，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

1.更新教學(xué)思想，加強(qiáng)生活聯(lián)系

為了給學(xué)生構(gòu)建出真正生動(dòng)、高效的數(shù)學(xué)課堂，吸引更多學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)，教師就要更新教育理念，突破傳統(tǒng)授課模式的局限，擺脫應(yīng)試教育思想，進(jìn)而從整體上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程中，教師可以積極引入一些學(xué)生比較熟悉的生活元素，以此來(lái)幫助學(xué)生更輕松、快速地理解掌握相關(guān)知識(shí)。比如:在講解“加減法的運(yùn)算”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以事先提供學(xué)生愛(ài)吃的、包裝有趣的水果與零食，將其作為輔助教學(xué)工具。如在計(jì)算4+5時(shí)，教師就可以拿出四個(gè)蘋(píng)果，然后再拿出5個(gè)橘子，讓學(xué)生說(shuō)出桌子上一共有多少個(gè)水果。這樣的教學(xué)方式不僅可以快速集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，也能夠吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地參與到接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。另外，教師也可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)，讓其拿著一百塊錢(qián)來(lái)按照教師布置的購(gòu)買(mǎi)任務(wù)進(jìn)行購(gòu)物，自由進(jìn)行物品的購(gòu)買(mǎi)，但是每個(gè)人要固定剩下多少錢(qián)，這樣學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)中就會(huì)自行依據(jù)物品金額運(yùn)用加減法，算出總金額。通過(guò)這樣的實(shí)踐學(xué)習(xí)鍛煉，不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，也能夠正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與樂(lè)趣，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣與信心的不斷增強(qiáng)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)師生互動(dòng)

小學(xué)生有著比較強(qiáng)的好奇心，新的課程一開(kāi)始，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸增強(qiáng)，教師可以因材施教，采取多種方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生興趣的提高。例如，可以在教學(xué)的形式上多變換一些花樣，讓學(xué)生能夠體會(huì)到不一樣的創(chuàng)新感覺(jué)，要幫助學(xué)生捕捉學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，要讓學(xué)生感受到教師的態(tài)度和藹可親，感受到教師溫暖鼓勵(lì)的目光。例如，在教“平行四邊形”時(shí)，我首先讓學(xué)生拿出已備好的4個(gè)小冰糕棍和小釘子，自己動(dòng)手制成一個(gè)長(zhǎng)方形，學(xué)生覺(jué)得很有趣，便動(dòng)手做了起來(lái)，很快都做好了。我讓他們用手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)角向相反方向拉，觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？學(xué)生邊操作邊觀察，很快就做出了回答：拉成了平行四邊形。接下來(lái)教師可以進(jìn)一步發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和平行四邊形之間到底存在什么樣的關(guān)系，從而幫助學(xué)生更好地掌握平行四邊形的特性，將長(zhǎng)方形和平行四邊形聯(lián)系起來(lái)。所以，像類(lèi)似的教學(xué)情境，教師要特別采取一些方法，給學(xué)生一些指導(dǎo)。讓學(xué)生能夠在與教師的互動(dòng)當(dāng)中，在教師所創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，將每一個(gè)概念理解到位，從而在應(yīng)用當(dāng)中也能夠做到靈活便捷。在創(chuàng)造過(guò)程中可以借助實(shí)物，借助讓學(xué)生動(dòng)手操作的方式來(lái)進(jìn)行，也可以用多媒體的參與來(lái)實(shí)現(xiàn)情境的氛圍?？傊?，要讓學(xué)生能夠獲得一種身臨其境的感覺(jué)，這樣他們才能建立起更加濃厚的興趣，并在不知不覺(jué)中掌握新的知識(shí)，這種方式比傳統(tǒng)的理論講授要具有更好的效果。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，展示數(shù)學(xué)魅力

現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，不僅可以突破傳統(tǒng)授課模式的局限，也能夠全面適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建出更具動(dòng)態(tài)感、立體感的數(shù)學(xué)課堂，將數(shù)學(xué)的特有魅力充分展示出來(lái)，也能夠全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教師可以更生動(dòng)形象地為學(xué)生展示原本枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)間的距離，同時(shí)，也能夠利用其技術(shù)來(lái)動(dòng)態(tài)化地展示原本抽象、靜態(tài)的知識(shí)，以此來(lái)讓學(xué)生獲得更透徹的理解，促進(jìn)其認(rèn)知能力的不斷提升。例如，在講解“認(rèn)識(shí)圖形”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中通過(guò)旋轉(zhuǎn)、放大等特殊功能來(lái)讓學(xué)生對(duì)這些圖書(shū)有更直觀、全面的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)幫助學(xué)生更輕松、準(zhǔn)確地掌握相關(guān)知識(shí)，也以此來(lái)促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的不斷提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為一門(mén)基礎(chǔ)性課程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，對(duì)此，教師應(yīng)采用更新穎、多樣化的教學(xué)策略，全面激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地獲取、探究數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中真正愛(ài)上數(shù)學(xué)，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心與能力，也以此來(lái)大幅度提升學(xué)習(xí)效果與效率，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。