如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維能力

姜錄波

(貴州省綏陽(yáng)縣小關(guān)鄉(xiāng)小關(guān)中心學(xué)校 貴州 遵義 563300)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的思維能力，采用各種不同的方式和方法，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接受學(xué)校的教育，對(duì)于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)是容易形成的階段，在小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生天生具有很強(qiáng)的好奇心和豐富的想象力，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有著得天獨(dú)厚的條件，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要利用這有利條件，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生創(chuàng)新的靈感

小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)期間，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)異常重要，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于教師而言是最簡(jiǎn)單不過的了，可是對(duì)于小學(xué)生而言并不是簡(jiǎn)單的事情。小學(xué)生剛接觸學(xué)校的教育教學(xué)，他們不習(xí)慣學(xué)校的作息時(shí)間，他們不愿意坐在教室里，不愿意聽教師講課，不愿意寫字、做題。在有就是小學(xué)生的注意力不容易較長(zhǎng)時(shí)間的集中，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式和方法提出了更新更高的要求。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要站在學(xué)生的角度考慮，更新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，精心設(shè)計(jì)問題，設(shè)計(jì)具有梯度性的問題，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考可以解決問題，讓學(xué)生自己去尋求答案，讓學(xué)生感受通過自己的努力，感受到能夠圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功和喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和積極性，利用合適的問題情境來吸引學(xué)生的注意力，在課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立思維，觸發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感和激情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

興趣是最好的老師。小學(xué)生年齡較小，對(duì)任何事物都有很強(qiáng)的好奇心和熱情，他們也愛學(xué)習(xí)，對(duì)世界充滿了好奇。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要時(shí)期。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)非常重要，小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，精力集中的時(shí)間較短，所以教師在課堂教學(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有了很大興趣時(shí)，他們就能夠精力高度集中的做某些事，他們會(huì)投入更多的時(shí)間和精力，能夠使學(xué)習(xí)的效率更快的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師可以多利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，比如多媒體教學(xué)讓學(xué)生通過多媒體教學(xué)更多的了解外面精彩的世界，增加數(shù)學(xué)課堂的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教師可以采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比如讓學(xué)生多接觸實(shí)際的事物，在教學(xué)十以內(nèi)的加減法時(shí)，教師可以讓學(xué)生自帶一些有趣的事物，可以帶來多種顏色的小棒，不同顏色的圖片等等物體，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行加法和減法，使學(xué)生真正體會(huì)加法和減法的意義，這樣既可以讓學(xué)生理解加法和減法的意義，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有了很大的變化，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)不在是教師的“一言堂”或者“滿堂灌”的形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師在逐漸把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)形式，教師在課堂中主要起主導(dǎo)的作用，是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和導(dǎo)演者，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)行小組合作探究，教師設(shè)計(jì)出多個(gè)角度，多梯度的問題，讓每一位學(xué)生在課堂中都有收獲，讓每一位學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)是自己的事情。把整個(gè)班級(jí)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，平時(shí)的作業(yè)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促檢查，讓小組成員之間相互監(jiān)督和督促，相互幫助共同提高。教師給學(xué)生設(shè)置合適的探究課題，讓小組成員能夠通過自己的努力得出結(jié)論，不同小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)相互督促，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在班級(jí)形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍，整個(gè)班集體共同提高。

4.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性

思維的靈活性是人能夠從不同的角度、不同的方向思考和解決問題，能夠用不同的方法解決同一個(gè)問題.前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)家雅諾夫斯卡婭在回答解題意味著什么時(shí)說：“解題就意味著把所要解決的問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)解決的問題.”這就是所謂的類比法.類比推理在科學(xué)實(shí)踐中有著廣泛而普遍的應(yīng)用，在數(shù)學(xué)中它同樣是發(fā)現(xiàn)概念、方法、定理和公式的重要手段，甚至是發(fā)明創(chuàng)造的重要手段.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，如何指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐獲取知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí).例如：在輔導(dǎo)學(xué)生解答二年級(jí)教材中的一道題目時(shí)就可以通過類比的方法來教學(xué)：計(jì)算9×7+9=？多數(shù)學(xué)生是按運(yùn)算順序先算乘法，再算加法.而有的學(xué)生這樣計(jì)算：9×7是7個(gè)9，再加上1個(gè)9就是8個(gè)9，于是9×7+9=8×9=72.這樣的學(xué)生算得又對(duì)又快.老師在這種情況下，應(yīng)該指出前一種方法雖然正確，但是計(jì)算速度較慢，而第二種方法不但簡(jiǎn)單，而且計(jì)算速度又快.教師要多鼓勵(lì)學(xué)生在做題時(shí)多作類比，解題要靈活，要多用簡(jiǎn)單的方法解決問題和用不同的方法解決同一個(gè)問題。

總而言之，在新的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，教師要因地制宜地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維.當(dāng)然，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程.只要我們?cè)诮虒W(xué)中，時(shí)時(shí)處處注意采取各種方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，用創(chuàng)新教育的思想觀念從事教育活動(dòng)，就一定能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。