探究目前小學(xué)數(shù)學(xué)該如何注重課堂效果

胡明新

(江蘇省宿遷市洋河實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 宿遷 223800)

眾所周知，教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，要想在教學(xué)活動(dòng)中取得良好的教學(xué)效果，教師就必須在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前進(jìn)行預(yù)設(shè)，即教學(xué)設(shè)計(jì)。它是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)中的各種要素進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排，是教師不可缺少的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能。教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)影響教師的課堂教學(xué)行為和課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，要進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，為高效教學(xué)打下基礎(chǔ)。

1.方法指導(dǎo)，何為教學(xué)

分析學(xué)生，學(xué)生并不能僅僅依靠教師自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去判斷，而應(yīng)該通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談、觀(guān)察等多種形式對(duì)學(xué)生的真實(shí)情況進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)調(diào)研所得出的數(shù)據(jù)，結(jié)合教師的經(jīng)驗(yàn)，從而有理有據(jù)地分析學(xué)生。課前的問(wèn)卷調(diào)研不同于科研活動(dòng)中的問(wèn)卷調(diào)查，不需要考慮問(wèn)卷的信度和效度，一般來(lái)說(shuō)，問(wèn)卷是教師根據(jù)自己實(shí)際的教學(xué)需要而自行設(shè)計(jì)。訪(fǎng)談是教師靈活地選擇有代表性的學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和真實(shí)想法。觀(guān)察既可以是觀(guān)察學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，也可以觀(guān)察學(xué)生在課下完成練習(xí)的過(guò)程。此外，還可以收集學(xué)生平時(shí)的作業(yè)和試卷等，這些也有助于有理有據(jù)地分析學(xué)情。

2.正確認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要突出數(shù)學(xué)本質(zhì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法與教學(xué)活動(dòng)充分地結(jié)合起來(lái)，多一些數(shù)學(xué)味，少一些形式化。教師設(shè)計(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，積累屬于自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這也體現(xiàn)出“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本理念。觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明、歸納等都是帶有數(shù)學(xué)特色的活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可將這些數(shù)學(xué)活動(dòng)與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，精心的活動(dòng)設(shè)計(jì)一定會(huì)帶來(lái)精彩的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)是集科學(xué)與藝術(shù)為一體的創(chuàng)造性活動(dòng)。它是一種科學(xué)，是遵循教學(xué)規(guī)律對(duì)課堂教學(xué)的理論規(guī)劃；它也是一種藝術(shù)，是教師個(gè)人才華的展示，凝聚了教師的智慧。課堂教學(xué)活動(dòng)能給教學(xué)設(shè)計(jì)帶來(lái)靈感，而教學(xué)設(shè)計(jì)也能給課堂教學(xué)帶來(lái)安全感，兩者密不可分。

3.規(guī)劃課堂，重視效果

新時(shí)期，隨著課程改革的深入，在新課程教育理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師備課已由過(guò)去的撰寫(xiě)教案悄然轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)。教案和教學(xué)設(shè)計(jì)雖然都是教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)的規(guī)劃和安排，但反映了不同的教學(xué)觀(guān)念。教案反映的是教師注重具體的教材教法研究，而教學(xué)設(shè)計(jì)則反映了教師關(guān)注以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心的有效教學(xué)策略研究。從教案到教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教師由傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念走向現(xiàn)代的教學(xué)觀(guān)念。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際需要和特點(diǎn)以及所教課程的內(nèi)容，將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為單元或課時(shí)目標(biāo)，并對(duì)這種目標(biāo)加以分解和細(xì)化，據(jù)此選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、教學(xué)策略等，對(duì)照目標(biāo)檢測(cè)教學(xué)效果的一種安排?？梢钥闯觯覈?guó)學(xué)術(shù)界雖然對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵尚無(wú)統(tǒng)一的界定，但都包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、教學(xué)方法等基本要素，也都反映了教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)各要素的整體規(guī)劃，是為了更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)就是在上述研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生及小學(xué)教學(xué)的實(shí)際，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)藍(lán)圖的過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該被視為一個(gè)整體的、系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的連續(xù)過(guò)程，目標(biāo)是解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題。用系統(tǒng)的方法將數(shù)學(xué)教學(xué)中各要素組織起來(lái)，制訂完整的教學(xué)方案，包括確立教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程等，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，更好地解決教學(xué)中的問(wèn)題。

4.綜合運(yùn)用，共同進(jìn)步

目前，教學(xué)目標(biāo)主要有三種表述方法，分別是行為描述法、認(rèn)知描述法和內(nèi)外結(jié)合法。行為描述法強(qiáng)調(diào)通過(guò)可觀(guān)察、可測(cè)量的外顯行為來(lái)表述目標(biāo)，適用于知識(shí)技能領(lǐng)域的目標(biāo)表述；認(rèn)知描述法則強(qiáng)調(diào)通過(guò)內(nèi)隱的心理過(guò)程來(lái)表述目標(biāo)，適用于情感態(tài)度等領(lǐng)域的目標(biāo)表述。這兩種表述方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，于是出現(xiàn)了主張將外顯行為和心理過(guò)程相結(jié)合來(lái)表述目標(biāo)的內(nèi)外結(jié)合法。該方法吸取了前兩種方法的優(yōu)點(diǎn)，既關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的全面性，又兼顧目標(biāo)的可操作性和清晰具體。內(nèi)外結(jié)合法是由外顯行為和內(nèi)部心理過(guò)程相結(jié)合共同來(lái)表述教學(xué)目標(biāo)的方法。換句話(huà)說(shuō)，用內(nèi)外結(jié)合法來(lái)表述目標(biāo)時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生外顯行為進(jìn)行描述，而且要對(duì)學(xué)生內(nèi)部心理過(guò)程進(jìn)行描述。外顯行為的描述包含以下四要素。行為主體，即學(xué)生，目標(biāo)以“學(xué)生”為開(kāi)頭進(jìn)行表述；行為動(dòng)詞，用明確的行為動(dòng)詞如解答、寫(xiě)出、背誦、辨別等來(lái)描述學(xué)生的具體行為；行為條件，指產(chǎn)生目標(biāo)行為的條件或特定要求，如“會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除等基本四則運(yùn)算”；行為標(biāo)準(zhǔn)，指行為的準(zhǔn)確性、特征等，如“口算正確率達(dá)到95%以上”。內(nèi)部心理過(guò)程的描述著眼于學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)與探索，逐步增強(qiáng)。

綜上所述，新時(shí)期，對(duì)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們要重視教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，投入大量的經(jīng)歷，通過(guò)一系列教學(xué)方法，不斷深入，從而真正的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。