如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

錢霞云

(安徽省桐城市實驗小學(xué) 安徽 桐城 231400)

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，如果學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么他們就會積極自主地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，相應(yīng)的，就會收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，其對學(xué)生的健康成長有著至關(guān)重要的作用。因此，教師要多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并提升課堂教學(xué)效率。

1.游戲活動，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

游戲活動是小學(xué)生的最愛，小學(xué)生往往會全身心地投入到游戲活動中而不知疲倦。游戲活動中，學(xué)生會積極自主地動手、動口和動腦，學(xué)生的注意力會高度集中起來，進(jìn)而學(xué)生會在游戲中收獲更多的發(fā)展和成長。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲活動，就是教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計寓教于樂的游戲活動，從而營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

例如《可能性》，這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大小的。教學(xué)時，教師可以設(shè)計有關(guān)可能性的游戲活動，讓學(xué)生通過輕松的游戲活動，經(jīng)歷可能性知識的形成過程。如教師可以準(zhǔn)備三張卡片，三張卡片上分別寫著唱歌、跳舞、朗誦，學(xué)生抽到哪張卡片就要表演相應(yīng)的內(nèi)容。學(xué)生1有可能抽到唱歌、跳舞、朗誦中的任何一個，如果學(xué)生1抽到了唱歌，那么學(xué)生2有可能抽到跳舞，也有可能抽到朗誦，假設(shè)學(xué)生2抽到了朗誦，那么學(xué)生3肯定就是跳舞了。每一個學(xué)生抽卡片之前，教師可以引導(dǎo)班級學(xué)生展開抽卡片的猜測，進(jìn)而讓學(xué)生自然而然地經(jīng)歷猜想、觀察、思考、驗證的全過程。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考抽卡片的順序會不會影響學(xué)生的抽卡片結(jié)果，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。

2.問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的好奇心非常大，而且他們一旦對某一問題產(chǎn)生了興趣，就會急切地想要獲得答案。相應(yīng)的，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的問題情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促使學(xué)生積極自主的展開數(shù)學(xué)探究活動。因此，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動形象的問題情境，讓學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中，形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力。

首先，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境。小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多內(nèi)容都是和我們的日常生活息息相關(guān)的，生活化的問題情境可以促使學(xué)生將自己的生活認(rèn)知與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，進(jìn)而使得學(xué)生高效地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。例如《生活中的負(fù)數(shù)》，教學(xué)時，教師可以創(chuàng)設(shè)如下問題情境：如果企業(yè)盈利100萬記為1000000，那么企業(yè)虧損100萬，應(yīng)該如何用數(shù)字記錄呢？如果一個家庭的年收入10萬元記為100000，那么一個家庭的年支出8萬元，又該如何用數(shù)字記錄呢？學(xué)生會在深入思考中，理解負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會負(fù)數(shù)的表達(dá)。

其次，教師可以運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境?，F(xiàn)代化的多媒體課件已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要組成部分，其能創(chuàng)設(shè)直觀形象的問題情境，能圖文并茂地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如《方向與位置》，這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。教師可以運(yùn)用多媒體課件直觀呈現(xiàn)公園的定向運(yùn)動圖，讓學(xué)生尋找公園中的某一景點，進(jìn)而讓學(xué)生在分析方向標(biāo)以及距離的過程中形成一定的空間觀念。

3.實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門源自生產(chǎn)實踐的學(xué)科，很多數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)定理都能在實踐活動中得到最直觀的體現(xiàn)。而且直觀的實踐活動還能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及觀察總結(jié)能力，讓學(xué)生在動手、動腦的過程中形成較高的數(shù)學(xué)能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生展開實踐活動。

例如學(xué)生們在學(xué)習(xí)角的相關(guān)知識時，教師可以組織學(xué)生動手制作一個活動角。學(xué)生們需要準(zhǔn)備兩個豎長的紙條，準(zhǔn)備一個類似螺絲釘?shù)臇|西，從而將兩個豎長紙條的一端固定住，進(jìn)而就做成了一個活動角?；顒咏堑闹谱鬟^程中，學(xué)生會直觀認(rèn)識到角的大小與角兩邊的射線長短無關(guān)，與開口大小有關(guān)。

還例如《方向與位置》，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，展開家到學(xué)校路線圖的繪制活動。每一個學(xué)生要嘗試著繪制自己家到學(xué)校的路線圖，學(xué)生要按照上北下南左西右東的方向，確定好家與學(xué)校的位置，標(biāo)識出每一個大路口的典型坐標(biāo)，然后學(xué)生聚在一起，就各自的路線圖以及實際路線，展開分析交流，進(jìn)而將每一個小組學(xué)生的路線圖做到最優(yōu)。

總而言之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)興趣不僅僅能夠促使學(xué)生感受到構(gòu)建知識的樂趣，更能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，教師要結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，結(jié)合新課標(biāo)理念，運(yùn)用游戲活動、問題情境以及實踐活動等策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而使得小學(xué)生能夠積極自主地展開學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而使得學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。