淺談如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

楊婷婷

(江蘇省淮安市漣水縣小李集中心小學(xué) 江蘇 漣水 223400)

構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，這不僅需要教師熱情高漲的教學(xué)責(zé)任感，還需要教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。小學(xué)英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)主要就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這也正是構(gòu)建英語(yǔ)課堂的中心內(nèi)容。一堂英語(yǔ)課堂是否高效，對(duì)于學(xué)生一堂課掌握的多少并不是最關(guān)鍵的，最主要的就是看學(xué)生們?cè)谡n堂上是否真正的感受著英語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間大都來(lái)源于課堂，所以課堂的有效和高效性直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了適應(yīng)新課程的改革，讓小學(xué)生真正的在課堂上感受英語(yǔ)的魅力，教師需要全力以赴構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。

1.目前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

首先教師的領(lǐng)導(dǎo)能力不夠。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育的重視漸趨升高，因此當(dāng)下的小學(xué)英語(yǔ)教師已經(jīng)具備專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，憑借這些知識(shí)來(lái)教授小學(xué)生已經(jīng)不再是難事。然而部分教師卻仍然不能較好的在課堂之上發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)能力，控制課堂節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使本就活潑好動(dòng)的小學(xué)生無(wú)法靜心學(xué)習(xí)。這為小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建帶來(lái)了一定的阻礙作用。其次教學(xué)方法陳舊單一。在新課改的背景下，小學(xué)英語(yǔ)雖然已成為教育的重點(diǎn)，然而因?yàn)檫@項(xiàng)革新較為突兀，使部分英語(yǔ)教師沒(méi)有找到較好的教學(xué)方法，而是使用了傳統(tǒng)的教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)的教學(xué)方法。這種教學(xué)手段陳舊單一，對(duì)于正處于好動(dòng)時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不能夠更好的吸引小學(xué)生的眼球，因而不論這節(jié)課有多精彩，都無(wú)法提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，陳舊單一的教學(xué)方法大大降低了小學(xué)英語(yǔ)課堂效率。

2.如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

2.1 教師要充分做好備課準(zhǔn)備，提前設(shè)計(jì)好課堂流程和課堂提問(wèn)。教師如果想在講臺(tái)上為學(xué)生創(chuàng)造更好地學(xué)習(xí)環(huán)境，教師自身就需要在課下的時(shí)候設(shè)計(jì)好整堂課的流程以保證課堂能夠高效的進(jìn)行。一堂課僅有寶貴的40分鐘，課上教師不可能有充足的時(shí)間去思考整堂課需要干什么，如果任何一個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)都需要課上現(xiàn)思考的話(huà)，整堂課就會(huì)浪費(fèi)掉。上課的前十分鐘可以讓學(xué)生先讀讀上節(jié)課的課文，背背單詞或者默寫(xiě)單詞以保證學(xué)生及時(shí)的創(chuàng)造出英語(yǔ)的課堂氣氛，繼而開(kāi)始對(duì)新課程的單詞進(jìn)行講解，單詞了解的差不多的時(shí)候再對(duì)新課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后的十分鐘教師可以用準(zhǔn)備的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)或者讓同學(xué)們自主討論一些比較有意義的英語(yǔ)話(huà)題。這樣既保證了教師的課程講解也為學(xué)生提供了自由的學(xué)習(xí)空間。

2.2 合理運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的好奇心非常重，他們喜歡接觸新鮮的事物，他們對(duì)未知的東西充滿(mǎn)了好奇。而英語(yǔ)老師需要充分了解小學(xué)生的特殊心理，開(kāi)發(fā)教學(xué)材料中有趣的元素，通過(guò)多媒體給小學(xué)生呈現(xiàn)更加生動(dòng)的畫(huà)面，豐富多彩的顏色，聲音、視頻或錄像的解釋說(shuō)明，以及美妙的配樂(lè)，并且通過(guò)多媒體開(kāi)展一些游戲，提升英語(yǔ)課堂的趣味性。以前英語(yǔ)老師在講解英語(yǔ)教科書(shū)上故事時(shí)，要么是老師念故事，要么是學(xué)生念故事，基本上都只有靜態(tài)的文字和圖片。但是在多媒體教學(xué)中，故事不僅可以呈現(xiàn)各種各樣的多彩圖片和生動(dòng)動(dòng)畫(huà)，而且還可以配上聲音、動(dòng)畫(huà)甚至視頻，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加真實(shí)的英語(yǔ)課堂環(huán)境，從而使得學(xué)生更愿意進(jìn)入到英語(yǔ)課堂中，更加積極地配合老師的教學(xué)。英語(yǔ)老師通過(guò)多媒體讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而成為一種可以學(xué)到知識(shí)的娛樂(lè)活動(dòng)，無(wú)聊而乏味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛鋹傆腥さ挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.3 將英語(yǔ)教學(xué)生活化。在英語(yǔ)課堂上，老師應(yīng)該將所講內(nèi)容和生活相聯(lián)系，因?yàn)檎Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)上的知識(shí)都和生活有著密不可分的關(guān)系。任何方面的學(xué)生和生活聯(lián)系起來(lái)都會(huì)變得簡(jiǎn)單的多，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)生活的認(rèn)知度很高，所以將知識(shí)和生活想聯(lián)系可以讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了更深的認(rèn)知。在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，將課文內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，將英語(yǔ)帶向生活，這樣才能保證學(xué)生更好地理解英語(yǔ)。

2.4 有效運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)。首先要合理分組，學(xué)生存在個(gè)體差異，為了確保全體學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中有所發(fā)展，組與組之間能夠公平競(jìng)爭(zhēng)，教師必須結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等，運(yùn)用“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將全班學(xué)生分成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，并要求各小組的成員相互友愛(ài)，坦誠(chéng)相待。這是小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。其次要明確職責(zé)小組合作學(xué)習(xí)中存在有學(xué)生無(wú)所事事的問(wèn)題，為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師在分好組的同時(shí)，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身能力，為他們分配適合的角色，如選擇綜合素質(zhì)高、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，選擇口語(yǔ)表達(dá)能力好的學(xué)生擔(dān)任匯報(bào)員等，以確保事事有人做，人人有事做，促使學(xué)生共同發(fā)展。最后教師要及時(shí)點(diǎn)撥，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師既不能控制學(xué)生的言行，也不能完全放任學(xué)生，而應(yīng)參與到學(xué)生當(dāng)中，共同體驗(yàn)，在學(xué)生思維受阻、討論主題偏離正確方向時(shí)，及時(shí)加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立一些有效的學(xué)習(xí)策略，從而讓學(xué)生始終保持一種正確的思路，經(jīng)過(guò)自己的努力順利得出答案。

綜上所述，如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，首先要教師要充分做好備課準(zhǔn)備，提前設(shè)計(jì)好課堂流程和課堂提問(wèn)。其次合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，將英語(yǔ)教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后有效運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。