小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略

陽海燕

(廣西桂林市新民中心校 廣西 桂林 541004)

數(shù)學(xué)是一門與生活緊密相連的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要目的就是為實際生活服務(wù)，實現(xiàn)將所有的知識應(yīng)用到生活中。計算是生活中運(yùn)用得較多的，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的計算能力對學(xué)生的發(fā)展來說具有非常重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)是基礎(chǔ)，后面的簡易方程、幾何體、統(tǒng)計知識以及應(yīng)用題都是建立在計算基礎(chǔ)上的，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中出來注重功能對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)外，還要重認(rèn)真分析小學(xué)生計算容易出錯的原因，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的計算方法，逐步提升學(xué)生的計算能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要性

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，教師在教學(xué)中不能僅僅注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，其中計算能力是最基礎(chǔ)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是一項重要的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的發(fā)展來說也具有非常重要的意義，因此教師應(yīng)該引起重視。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力能提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，小學(xué)數(shù)學(xué)知識點很多都是建立在計算基礎(chǔ)上的，只有掌握了最基礎(chǔ)的內(nèi)容才能引導(dǎo)學(xué)生好的發(fā)展。另外培養(yǎng)學(xué)生的計算能力還能發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生邏輯能力和運(yùn)算能力的提升，為之后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生計算能力的有效策略

2.1 強(qiáng)化計算基礎(chǔ)知識，保證計算準(zhǔn)確。計算是最容易出錯的地方，很多時候?qū)W生都會因為粗心造成計算錯誤，因此教師要強(qiáng)化學(xué)生的計算基礎(chǔ)知識，保證計算準(zhǔn)確。比如在人教版“四則運(yùn)算”這一內(nèi)容的教學(xué)中有這樣一條定律：在沒有括號的算式里，既有加減和乘除法應(yīng)該怎樣計算？為了強(qiáng)化學(xué)生計算的基礎(chǔ)知識，教師可以利用“買門票”的情境來拓展學(xué)生的思維：星期天小明父母帶小明去游樂園玩耍，成人門票24元，小孩門票半價，請問他們購買門票需要花費(fèi)多少錢？學(xué)生們可以通過分步計算給出答案，這是四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，在學(xué)生們探討過后，教師可以給出算式：24×2+242=60，在這個算式中，學(xué)生會對運(yùn)算的順序產(chǎn)生疑問，教師要引導(dǎo)學(xué)生從分步計算的過程中找到運(yùn)算規(guī)律，加深學(xué)生對計算基礎(chǔ)知識的掌握，保證計算的準(zhǔn)確性。

2.2 轉(zhuǎn)變方法，加強(qiáng)練習(xí)。小學(xué)計算教學(xué)方法是多樣化的，要想培養(yǎng)和提升學(xué)生的計算能力，教師要轉(zhuǎn)變方法，采取多樣化的教學(xué)模式加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練。比如在設(shè)計計算練習(xí)題的時候教師可以從小學(xué)生的身心發(fā)展特點入手，根據(jù)兒童好勝的心理來變化計算練習(xí)的形式，教師可以采用“算式與答案連接起來匹配題”進(jìn)行練習(xí)，并且將競爭的因素融入到練習(xí)過程中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。匹配題是小學(xué)生比較感興趣的練習(xí)題形式之一，教師打破練習(xí)題與答案的順序，讓兩個小組進(jìn)行比賽，看哪個小組先完成算式與答案的匹配。這樣的計算練習(xí)方法是生動的，學(xué)生積極參與到計算練習(xí)活動中，強(qiáng)化了學(xué)生的計算能力。

2.3 加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力應(yīng)該從口算訓(xùn)練開始，口算是數(shù)學(xué)計算的基礎(chǔ)，學(xué)生的口算能力直接影響其計算能力。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生口算的訓(xùn)練對培養(yǎng)學(xué)生的計算能力有積極的促進(jìn)作用。比如在人教版“口算乘法”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以通過情境的創(chuàng)設(shè)強(qiáng)化學(xué)生的口算練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類推能力。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了個位數(shù)乘以個位數(shù)的計算，教師可以設(shè)置這樣的情境：今天我們要去游樂園，但是要想拿到通行證還需要完成任務(wù)：6×4，8×5，3×9，7×8，2×7，同學(xué)們很快就口算出來了，順利的拿到了門票。然后進(jìn)入游樂園首先引導(dǎo)學(xué)生們觀看各項游樂設(shè)施的價格，并讓學(xué)生根據(jù)所得的信息用乘法計算問題，如旋轉(zhuǎn)木馬2元每人，8個人需要多少錢？10個人呢？15個人？在特定的情境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)更有效率。

3.結(jié)語

總的來說，計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，很多數(shù)學(xué)知識點都是建立在計算基礎(chǔ)上的，因此教師應(yīng)該視小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方法。但是小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這需要長時間的訓(xùn)練和培養(yǎng)，教師作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，強(qiáng)化對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是非常有必要的。希望通過本文的探討，能夠給小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一定的教學(xué)參考，掌握更多培養(yǎng)學(xué)生計算能力的有效策略并靈活的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生計算能力的提升。