淺談高中物理教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用

周 微

(山東省泰安英雄山中學(xué) 山東 泰安 271000)

引言

隨著計(jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用和通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體教學(xué)與上世紀(jì)九十年代被引入校園。多媒體教學(xué)一經(jīng)進(jìn)入校園就迅速被老師和學(xué)生所接受。多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于其形象、生動(dòng)、直觀的教學(xué)形式使學(xué)生更容易理解，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。學(xué)校課堂上不止擔(dān)負(fù)著識(shí)文斷字的教學(xué)任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和主動(dòng)探索知識(shí)的意愿。因此多媒體教學(xué)的引入，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和探索未知領(lǐng)域勇于創(chuàng)新的能力。為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)高中物理教學(xué)課堂死板，講解抽象學(xué)生缺少帶入感。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)，課堂比較沉悶、呆板、模式化，基本上就是老師一個(gè)人的舞臺(tái)。缺少互動(dòng)也沒有代入感。學(xué)生只是被動(dòng)的接受，不會(huì)引起學(xué)生深入研究和學(xué)習(xí)的興趣。、枯燥乏味的講解學(xué)生無法集中精神很容易走神，也容易疲勞課堂效率很低。比如老師在講解定理、定式時(shí)只能是抽象的版面講解。學(xué)生不能親身體驗(yàn)或者親眼看到定理、定式的內(nèi)在原理。這種抽象的版面講解，大多學(xué)生只能靠死記硬背，效率很低且很難活學(xué)活用。而準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、直觀的多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生由抽象的思維直接生華為感官的認(rèn)識(shí)，這樣的教學(xué)方式學(xué)生可以理解的記憶和使用。大大提高了教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，也提高了學(xué)生未來探索未知領(lǐng)域和勇于創(chuàng)新的能力。

1.2 態(tài)度決定一切。學(xué)生沒有主動(dòng)接受的意愿。態(tài)度決定學(xué)生接受和理解知識(shí)的多少。學(xué)生沒有主動(dòng)接受的意愿，就不可能有高質(zhì)量和高效率的課堂。這種被動(dòng)的不是發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)，也就不可能取得好的成績(jī)。高中物理課堂應(yīng)該是互動(dòng)的充滿活力的課堂，是把學(xué)生融入到知識(shí)趣味中的課堂，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)接受、探索、和追求知識(shí)的課堂。而多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、和動(dòng)手實(shí)踐能力。

1.3 傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不同于過去。他們接受新鮮事物能力很強(qiáng)。而有些高中物理老師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。不能夠與時(shí)俱進(jìn)，沒有主動(dòng)意愿接受新鮮事物。不愿意學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)儀器。

2.多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 積極發(fā)展和完善網(wǎng)絡(luò)建立和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。當(dāng)今時(shí)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)高速發(fā)展，高中物理教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。努力發(fā)展學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。引用、制作、創(chuàng)新高中物理教學(xué)中的多媒體教材。充分利用有趣、生動(dòng)、形象、直觀的高中物理多媒體教材，提高學(xué)生的理解和掌握能力。當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)速度和網(wǎng)絡(luò)覆蓋率都非常高。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及時(shí)掌握最新的教學(xué)教材，可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和主動(dòng)性。學(xué)生通過生動(dòng)、有趣的多媒體高中物理教材，不但加強(qiáng)了理解和運(yùn)用。也提高了學(xué)生未來探索未知領(lǐng)域和勇于創(chuàng)新的能力。

2.2 及時(shí)更新掌握提高教師運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件和教學(xué)儀器的能力。多媒體軟件在高中物理教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。比如高中物理電磁學(xué)中的左、右手定則。左手定則是判斷洛倫茲力的方向，右手定則是判斷感應(yīng)電流的方向。傳統(tǒng)教學(xué)方式非常抽象，往往老師在講臺(tái)上講的口干舌燥，而學(xué)生卻聽的一知半解，且很容易記混。而左、右手定則演示器在課堂的應(yīng)用則從根本上改變了這一狀況。它可以使學(xué)生直觀、生動(dòng)的看到磁場(chǎng)下的受力方向和感應(yīng)電流的方向。而且每個(gè)同學(xué)還可以自己動(dòng)手參與其中。極大的加深了對(duì)磁場(chǎng)的理解，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)左、右手定則的記憶。現(xiàn)代教學(xué)軟件的開發(fā)日新月異。其在多媒體高中物理教學(xué)上的應(yīng)用，它從不同層次、不同角度展示的物理現(xiàn)象和物理原理。簡(jiǎn)單化了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的難度，也為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新上，開闊了思路提高了能力。

3.多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)應(yīng)用中的問題

3.1 教學(xué)軟件良莠不齊。隨著通訊信息網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，各種教學(xué)軟件不斷推陳出新。這些教學(xué)軟件良莠不齊。高中物理老師需要不斷提高自己的教研水平。從這些教學(xué)軟件中千挑萬選，選出有利于學(xué)生成長(zhǎng)和理解的優(yōu)秀多媒體教材。否側(cè)很可能適得其反或達(dá)不到教學(xué)目的。

3.2 留白不足限制了學(xué)生的思維和想象空間。高中物理多媒體教材大多是變抽象思維為直觀。這其中度的把握非常重要。既要有利于學(xué)生的理解和記憶，又不能限制了學(xué)生的思維和想象空間。這其中主要是在時(shí)間的把握上要精確到位。先在課堂上對(duì)物理現(xiàn)象和定理原理進(jìn)行講解，給學(xué)生留下充足的思維和想象空間。在通過高中物理多媒體教材和儀器的演示和學(xué)生的親身參與，加深同學(xué)的理解。這就為學(xué)生從最初的抽象思維，到由感性演變?yōu)槔硇缘纳A過程。不能盲目自信的認(rèn)為高中物理多媒體教材和儀器是萬能的。要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用、揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大化的發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，提高高中物理的教育質(zhì)量和教學(xué)效率。

4.結(jié)束語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物質(zhì)生活的提高，人們對(duì)下一帶的教育也越發(fā)的重視。伴隨著通訊信息網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，寓教于樂提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、和創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。多媒體教學(xué)將起到非常大的作用。但不能盲目夸大多媒體教學(xué)的作用，未來很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)它都是高中物理教學(xué)的一種輔助手段。