試論初中物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

王長亮

(遼寧省阜新市彰武縣平安九年制學(xué)校 遼寧 彰武 123200)

引言

初中物理知識體系復(fù)雜，在探究物理知識的過程中，學(xué)生思維模式得以形成，能夠全面且精準(zhǔn)的掌握物理知識，形成物理素養(yǎng)，進而更好的運用物理知識去解決具體問題。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中學(xué)生參與物理課堂的積極性不高，教學(xué)有效性不足，不利于初中物理教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，在此種情況下，探討合作學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，具有一定現(xiàn)實意義。

1.科學(xué)設(shè)計合作學(xué)習(xí)問題，選定最佳合作學(xué)習(xí)內(nèi)容與時間

合作學(xué)習(xí)的開展，要在客觀分析初中物理教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，充分做好準(zhǔn)備工作，整合物理教學(xué)資源，梳理物理知識脈絡(luò)，找準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的重點，以便開展有針對性的物理合作學(xué)習(xí)。在這一過程中，要對物理合作學(xué)習(xí)問題進行科學(xué)設(shè)計，確保與初中物理教學(xué)目標(biāo)相一致，并且符合物理教學(xué)實際需求，要確保當(dāng)前初中學(xué)校具備開展物理合作學(xué)習(xí)的基本教學(xué)條件。在此基礎(chǔ)上，要選定最佳的物理合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，界定合作學(xué)習(xí)時間，這是推進物理合作學(xué)習(xí)順利開展的關(guān)鍵條件。

比如在人教版初中物理《質(zhì)量與密度》教學(xué)過程中，在學(xué)生對于質(zhì)量和密度概念形成一個正確認知后，教師可組織開展合作學(xué)習(xí)活動，提出“如何對物質(zhì)密度進行測量”這一合作學(xué)習(xí)問題，以此來激發(fā)初中學(xué)生對于物質(zhì)密度相關(guān)知識的探究欲望。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確運用物理公式開展合作學(xué)習(xí)，并以“物質(zhì)密度測量”作為最佳的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，以課堂中間15分鐘作為最佳合作學(xué)習(xí)時間。通過此種教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與物理合作學(xué)習(xí)的積極性，推進初中物理教學(xué)活動的順利開展。

2.整合物理教學(xué)資源，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)情境

初中物理合作學(xué)習(xí)方向的明確以及目標(biāo)的確立，對于合作學(xué)習(xí)活動的開展具有較強的推動作用。也就是說，在初中物理教學(xué)過程中，若教師決定選用合作學(xué)習(xí)模式，就要尊重學(xué)生的差異化特征，圍繞物理教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，確定物理合作學(xué)習(xí)任務(wù)后，引導(dǎo)學(xué)生正確理解該任務(wù)，對物理合作學(xué)習(xí)問題展開全面且深入的分析，這是鍛煉學(xué)生問題分析能力并培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要注重物理教學(xué)資源的優(yōu)化整合，確保其能夠為物理合作學(xué)習(xí)而服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)構(gòu)建物理合作學(xué)習(xí)情境，科學(xué)設(shè)計物理問題，并以此為導(dǎo)向引發(fā)學(xué)生深入思考，拓展學(xué)生思維空間。也可以將生活化元素引入到物理合作學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生將自身生活經(jīng)驗融入到物理合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生感知物理學(xué)科魅力，并形成一個獨特化的物理學(xué)習(xí)體驗，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)是非常重要的。

比如在《光的折射》教學(xué)過程中，要基于新課標(biāo)要求出發(fā)，在學(xué)生掌握“光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播”這一知識點后，教師要密切觀察學(xué)生在物理課堂上的表現(xiàn)，判斷學(xué)生是否形成定勢思維，之后引出“光的折射”相關(guān)知識。在組織開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可拿出實驗道具，讓學(xué)生以小組為單位開展合作實驗，將筷子斜插到盛滿水的碗中，從側(cè)面斜向觀察睡眠，會發(fā)現(xiàn)筷子好像彎折了。在仔細觀察之后，教師可鼓勵學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗來對這一現(xiàn)象進行分析，進而通過合作學(xué)習(xí)來探究“光的折射”相關(guān)知識，這就有助于加深學(xué)生對物理知識的理解，并感知到物理知識與生活實踐的密切聯(lián)系，進而改善初中物理教學(xué)成效。

3.優(yōu)化調(diào)整合作學(xué)習(xí)模式，拓展課堂以提升學(xué)習(xí)能力

初中物理合作學(xué)習(xí)的有效性，以學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果作為評價標(biāo)準(zhǔn)，并且能夠為未來物理教學(xué)活動的開展提供可靠的參考。在物理合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要密切觀察學(xué)生在發(fā)言、討論方面的具體表現(xiàn)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到心中有數(shù)，以便有側(cè)重點的開展物理合作學(xué)習(xí)。針對學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀態(tài)以及合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)，要對合作學(xué)習(xí)形式進行靈活調(diào)整，保證物理合作學(xué)習(xí)的針對性，激發(fā)學(xué)生探究欲望，便于學(xué)生更好的吸收內(nèi)化物理知識，促進學(xué)生物理水平的提升。應(yīng)當(dāng)注意的是，在物理合作學(xué)習(xí)過程中，要高度重視物理知識的常識性，通過物理課堂拓展延伸來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自覺運用信息技術(shù)搜集物理知識相關(guān)資料，了解物理新聞，豐富自身物理知識結(jié)構(gòu)體系，并在合作學(xué)習(xí)的過程中理清物理知識脈絡(luò)，學(xué)會對物理知識點進行總結(jié)，確保物理合作學(xué)習(xí)的有效性。

結(jié)語

通過以上分析可知，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，要基于初中物理教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，強調(diào)學(xué)生與學(xué)習(xí)過程的有機聯(lián)動，也就是說，要結(jié)合學(xué)生物理學(xué)習(xí)具體情況出發(fā)，對合作學(xué)習(xí)模式進行優(yōu)化調(diào)整，通過合作學(xué)習(xí)問題設(shè)計以及合作學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建，凸顯初中物理合作學(xué)習(xí)的實效性，通過合作學(xué)習(xí)來鞏固學(xué)生物理知識結(jié)構(gòu)，并拓展學(xué)生思維空間，鍛煉學(xué)生合作探究能力，并促進學(xué)生物理水平的不斷提升。