淺析高中英語教學(xué)中英語時文閱讀的意義

唐春生

(廣東省佛山市順德勒流中學(xué) 廣東 佛山 528000)

近幾年來所流行的時文閱讀，主要閱讀的對象來自于英美的報刊、媒體新聞、英文雜志等，在高中的英語試卷中，閱讀題型占較大的比例，而題中出現(xiàn)的英語文章大多來自于國外的報刊。而語言表達的趨勢更加偏向于外國文化。在選題過程中也更加注重外國的生活方式以及習(xí)慣等，并且大量地引用外國的價值觀念等。英語的時文閱讀練習(xí)具有深遠意義。

1.英文時文閱讀在高中英語教學(xué)中有著不可替代的優(yōu)勢

1.1 幫助學(xué)生了解當(dāng)今世界多方面的最新信息。英文時文涉及內(nèi)容廣泛，信息量大，適合高中學(xué)生閱讀。閱讀過程中學(xué)生可以獲取到更多的資訊，加深知識面，增加學(xué)生的知識儲備量。時文形式多樣，內(nèi)容豐富，其廣闊的信息量，信息新穎，圖文生動，緊跟時代步伐，可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，滿足學(xué)生的好奇心，增強學(xué)生的求知欲，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和熱情，從閱讀的體驗中獲取到更多的樂趣。例如，在2018年高考英語中，全國I卷的D篇文章來源于《科學(xué)》雜志網(wǎng)站，主要關(guān)于就電子設(shè)備的能耗調(diào)查。這就可以在一定程度上吸引學(xué)生的閱讀欲望，滿足學(xué)生的好奇心。

大量地閱讀這類的文章可以增加學(xué)生的英語詞匯量。在閱讀過程中無形中將課堂與真實世界相連接，既擴展了學(xué)生的知識量又可以作為課本內(nèi)容的延伸。大量的時文閱讀的推廣不僅增強了教學(xué)，還擴寬了知識，有利于學(xué)生鞏固舊知識，擴展新詞匯。這樣可以極好的改善學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的記背困擾。該類文章閱讀的引入可以鞏固高中階段的詞匯和語法，一些詞匯巧妙的出現(xiàn)在閱讀中，有助于記憶與理解。很好的引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些資料，可以增強學(xué)習(xí)的意境，有利于舊詞的鞏固、新詞的學(xué)習(xí)。

1.2 有利于提高學(xué)生英語閱讀能力。好的英語閱讀能力的培養(yǎng)可以增強學(xué)生的語言的應(yīng)用能力。就當(dāng)下的考試模式而言，學(xué)生真正的讀懂英語是英語學(xué)習(xí)中最為重要的。閱讀能力的提升是高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的主要任務(wù)。在教學(xué)過程中，學(xué)生的英語能力的提升是一個難以解決的問題。如果以傳統(tǒng)的形式增強學(xué)生的閱讀能力，是完全無法實現(xiàn)的。所以除開傳統(tǒng)的教學(xué)，尋找更為可靠的英語輔助教材，幫助學(xué)生提升閱讀能里已經(jīng)是勢在必行了。而英語時文以其自身的廣泛性、趣味性、新穎性的優(yōu)勢，成為英語閱讀提升的資料最佳之選，語言真實，緊貼生活實際，在逐漸的練習(xí)中，可以不斷的增加學(xué)生的興趣和感悟。鍛煉學(xué)生的思維模式。增強學(xué)生的閱讀能力。

1.3 提高學(xué)生聽、說和寫的能力。英語學(xué)習(xí)的聽力訓(xùn)練，只是以教材中的方式進行訓(xùn)練是遠遠不夠的，英文新聞網(wǎng)站上的語音資料，語境接近現(xiàn)實，讀音純正，在老師的指引下，經(jīng)常性地進行相關(guān)的聽力訓(xùn)練，在潛移默化的作用下感受語言的魅力。例如一些國外的政客演說家每周的演講，讓學(xué)生親身體會地道的英美人發(fā)音，這種語境比教材中的錄音材料更加地貼近現(xiàn)實，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一些英語類網(wǎng)站上有較好的美文，幽默笑話，可以讓學(xué)生傾聽并進行復(fù)述，這樣也鍛煉了口語能力。在報刊資料中有很多的同齡人的習(xí)作，讓學(xué)生進行閱讀并評價，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到提升自我能力的作用。

2.如何幫助學(xué)生進行有效的英文時文閱讀

2.1 幫助學(xué)生選擇合適的時文閱讀材料。在教學(xué)中會遇到層次不同的學(xué)生，因此可以為不同程度的學(xué)生尋找難度不一樣的閱讀文章，在逐漸的閱讀中培育學(xué)生的閱讀興趣，這類資料的選取上不應(yīng)該偏離學(xué)生生活過遠，以身邊的真實感受相仿的文章作為閱讀的對象，可以增強學(xué)生的興趣，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)增加他們的自信心。

2.2 課內(nèi)時文閱讀。利用棵上時間引導(dǎo)學(xué)生精讀。教學(xué)過程中可以調(diào)整一次閱讀課，課上既保證閱讀課的正常進行，又要保證課程的實效。一般選取學(xué)生感興趣的文章進行精讀，課上與學(xué)生一起分析課文，將考點引入文章細致分析。適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些問題，進行引導(dǎo)。這些問題可以涉及文章的主旨、詞語、段落等，引導(dǎo)學(xué)生查找信息快速閱讀。這樣的課程，設(shè)置一定的規(guī)律，長期堅持，應(yīng)該可以收到較好的收益。

2.3 課外時文閱讀。學(xué)生的課程外閱讀也是很重要的。學(xué)生的閱讀能力的提升光靠課堂時間是不夠的。這就需要學(xué)生利用一些課外時間進行閱讀練習(xí)。讓時文閱讀真正的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著學(xué)生的閱讀能力的提升，到一定的階段，教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀量在課堂上讓學(xué)生進行展示，用這類方式對學(xué)生所學(xué)的知識進行檢驗，既可以鞏固知識，又可以樹立學(xué)生閱讀的自信心，增加閱讀的能力。

結(jié)語

英語時文所涉及的內(nèi)容極為廣泛，所涵蓋的信息量也是非常大的，具有較強的時代性，感染力強，文筆活潑生動。內(nèi)容豐富且貼近學(xué)生的生活。利用這類資料作為閱讀的材料可以增強學(xué)生的知識，擴寬學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，這是英語學(xué)習(xí)中一種非常好的擴展。經(jīng)過閱讀，學(xué)生可以真實的體會到學(xué)習(xí)的意義以及價值，真正的感受到英語的樂趣，使得英語學(xué)習(xí)變得多姿多彩。