小學數(shù)學童話故事教學研究

徐守軍

(貴州省德江縣煎茶鎮(zhèn)第三小學 貴州 德江 565200)

小學階段學生本身自控能力相對較差，對于新鮮有趣的事物充滿了好奇，在實際的學習過程當中往往很難長時間的集中注意力聽講?；诖耍處煴仨氁詫W生為主體來進行實際的小學數(shù)學教學和設(shè)計，充分地在課堂中融入生動有趣的童話故事，利用學生喜聞樂見的方式來引導(dǎo)學生進行數(shù)學知識的深入學習。另外，還需要積極地和學生進行溝通交流，在了解學生學習過程當中存在的問題和困惑之后，有針對性地利用童話故事對學生進行全面的指導(dǎo)。

1.在小學數(shù)學童話故事教學當中全面激發(fā)學生的興趣

在小學數(shù)學教學開展的過程當中，小學教師首先要對教材進行全面的了解，然后根據(jù)不同階段學生得各方面情況來進行童話故事的有效選擇，將童話故事和教學內(nèi)容進行有機組合。盡可能地利用童話的形式和生動有趣的語言來引導(dǎo)學生進行復(fù)雜的數(shù)學公式和概念的學習。這樣才能夠在最大限度的調(diào)動學生的學習積極性的同時，使數(shù)學課堂教學取得事半功倍的教學效果。例如，在進行“一百以內(nèi)的加法與減法”的教學過程當中，教師可以利用《狗寶寶散步》的趣味童話故事來引導(dǎo)學生進行學習，“狗媽媽帶著可愛的孩子飯后去散步。走著走著，一個可愛的狗寶寶睡著了。當他們走到一個小男孩家的門口時，小男孩抱著兩只可愛的小狗。在回家的過程當中，小貓和兩個小狗一起愉快的玩耍了起來，都忘記回家了呢。”在故事展開的過程當中教師可以簡單的標注相關(guān)的數(shù)字，這樣能夠通過散步的過程讓學生更好的了解減法和加法。

2.在小學數(shù)學童話故事教學當中引入生活化的教學內(nèi)容

雖然小學階段的數(shù)學教材較為簡單，但其中也包含了部分具有一定邏輯性的數(shù)學知識。在教學的過程當中，僅憑學生自身的理解能力往往很難全面的掌握和了解不同的數(shù)學定義和性質(zhì)。這時，教師就可以在課堂中增加一些生活化的童話故事，引導(dǎo)學生聯(lián)系實際來進行數(shù)學知識的學習。例如，在進行的“元、角、分”的教學過程當中，教師可以引入“講規(guī)矩的人民幣”的趣味故事，“人民幣們在排隊買東西，2分、5角、1元、10元、50元按照規(guī)律排著隊，這時，100元過來了，100元排到了2分的前面，其他的人民幣都說站錯位置了，因為排隊的順序是由小到大、而不是由大到小。然后100元就規(guī)矩的排到了50元的后面?！?，這樣的趣味故事不僅能夠使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也能夠全面加深學生對于人民幣單位的了解。再如，在進行“雞兔同籠問題”的教學過程中，教師也可以引導(dǎo)學生進行小雞和小兔家族史的趣味故事的閱讀，這樣學生就能夠?qū)W會利用童話故事當中出現(xiàn)的畫圖法、列數(shù)字等的方法來解決相關(guān)的數(shù)學問題。

3.在小學數(shù)學童話故事教學中有效增加知識的關(guān)聯(lián)性

在開始進行數(shù)學教學之前，小學教師必須要對實際教學內(nèi)容進行全面的分析和研究，然后科學合理的利用具有趣味性的數(shù)學導(dǎo)入教學。小學教材當中不同章節(jié)的知識具有一定的獨立性，但與其他章節(jié)的知識又具有一定的聯(lián)系。在這過程當中，教師就可以充分地利用童話故事的方式來引導(dǎo)學生，引導(dǎo)學生掌握不同知識的相同點和不同點。這樣不僅能夠避免學生出現(xiàn)記憶混亂的現(xiàn)象，同時也能夠促使學生形成較為完善的數(shù)學知識體系。例如,在進行“圓柱、正方體、長方體”的教學過程當中，教師就可以設(shè)置“圖形旅行”的趣味童話故事?！罢襟w和長方體要出門去旅行，雙方都希望能夠在最短時間內(nèi)到達旅行景點，但是正方體和長方體無論怎么走出的都是一樣的。在去旅行的路上他們遇到了長方形，長得瘦長的長方形走的十分的快，但卻無法帶上正方體和長方體，它們又碰到了同樣去旅行的圓柱兄弟，發(fā)現(xiàn)圓柱形兄弟走得比長方體還快。幾個圖形商量之后決定，圓柱兩兄弟臥倒在地上，長方形則躺在圓柱兄弟的上面，正方體和長方體站在長方形上面，從而形成了一個跑得飛快的簡易小車。幾個圖形快速的到達了與旅游景點，玩得非常高興。”講述童話故事的過程當中，還可以穿插一些與圓柱體、正方體、長方體性質(zhì)和概念的講解，也可以對長方形和長方體的關(guān)系進行講解。這樣能夠全面的加深學生對于不同圖形的了解和掌握。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，大部分的教師都是利用滿堂灌的方式來引導(dǎo)學生進行學習，這樣缺乏有效的溝通和交流的課堂十分的沉悶和枯燥，很難全面調(diào)動學生的學習主動性。為此，教師就必須要充分的根據(jù)新課改的要求對數(shù)學課堂進行調(diào)整和重構(gòu)，充分的利用生動有趣的童話語言來引導(dǎo)學生進行復(fù)雜的概念和公式的學習，將實際的童話故事貫穿到小學數(shù)學教學的每個階段。這樣不僅能夠全面的提升學生的學習效率和數(shù)學思維，同時也能夠為小學數(shù)學童話教學的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。