初中體育教學方法初探

鄭梅蘭

(福建省德化縣第六中學 福建 德化 362500)

1.關注學生體育特長的發(fā)展

目前體育課對學生個體關注較少，實行大班教學，以集體為單位進行，這些問題的存在都會對體育教育的發(fā)展造成一定的影響。在新課程改革的要求下，學生個體發(fā)展應該受到關注，當然也要培養(yǎng)學生的團隊精神。初中體育教育對學生以后的體育發(fā)展和體育學習，會有很大的影響，初中階段處于體育基礎階段，他們的思想意識和體育基礎都是在初中階段形成。

初中階段的教育主要強調的是集中教育，強調團隊精神，學生在體育活動中的表現(xiàn)還沒有得到特別關注。對于學生個體體育發(fā)展，體育教師要把體育教學策略制訂落實到每一個學生身上。教師要對每一個學生制定長期發(fā)展策略，例如教師在排球課上，根據(jù)訓練情況判斷出每一位學生的特點和能力，讓他們有目的地進行有關訓練。這樣學生就可以發(fā)揮體育特長，感受體育運動的激情。學生可以根據(jù)自己的體育才華，找準自己的位置，才能把體育運動當成生活的一部分。

2.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

初中體育教師要盡量為學生創(chuàng)造條件，讓學生參與到體育教學過程中。因此，初中體育教師在教學過程中，要盡可能地對學生進行引導、啟發(fā)，使學生在教師的引導下，能夠輕松接受新的體育知識，能夠掌握正確的思維方式。在新課改體育教學中，為了能夠讓學生更好地學習體育新知識，教師需要創(chuàng)設一定的情境以利于引導和啟發(fā)學生接受所學知識。初中體育教師在創(chuàng)設情境的過程中可以設置一些內在聯(lián)系的問題，創(chuàng)造師生、生生間相互交流的機會，鍛煉學生的語言交際能力，使學生積極參與思維活動。初中體育教師要確保師生之間地位平等，突出學生的主體地位，讓學生保持較高的興趣參與課堂教學。初中體育教師通過創(chuàng)設情境促進了學生積極參與的興趣，加強了交流溝通，提高了課堂教學效率。

3.突出學生的個性發(fā)展，關注學生的主體性

在體育教學過程中，教師應該提倡個性發(fā)展，要理解個性發(fā)展，更多地關注個性發(fā)展。教師提倡個性發(fā)展是根據(jù)學生心理特征，發(fā)揮學生主體作用，尊重學生主體感受。這就要求初中體育教師要認識到學生的個體差異，發(fā)掘學生個人潛力，充分運用科學、合理的教學方法，發(fā)掘客體的價值，充分理解教學目標，而不是教師利用教學平臺進行自我展示。教師應該激活學生的創(chuàng)造性思維，進行適當鼓勵和評價，不斷提升自己的綜合素質，改進自己的教學方法，突出學生的主體地位，建立新型的師生關系，滿足學生學習需求和好奇心，盡力促進學生個性發(fā)展，發(fā)揮他們的求索精神。教師教學的指導思想要以學生為中心，根據(jù)學生心理素質、體育能力等進行合理安排教學內容，加強對學生鍛煉方法的訓練以及一些能力的培養(yǎng)。

4.創(chuàng)設成功體驗，樹立自信心

學生的自信心無論對他們的學習還是人生發(fā)展都至關重要。只有自信的人，才能在成長過程中既保持不斷的創(chuàng)造力，又保持健康心態(tài)。

體育教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的長處和閃光點，因勢利導，調動學生的學習興趣。作為教師在教學中充分利用每個學生的特長，發(fā)揮各個學生的優(yōu)勢進行教學。讓學生在體育活動中不斷得到某些成功體驗，是運用現(xiàn)代心理學研究成果激發(fā)學生動機的重要手段之一。根據(jù)自我效能理論的觀點，以前成功的活動可以使個人對今后成功的期望提高，自我效能會增強，內部動機會加強。所以，體育教師應當根據(jù)學生的實際能力，有針對性地對他們提出力所能及的要求和目標，為他們提供成功的機會。學生經常體驗到成功和自己能力的提高，就會既增強了學習的自信心，激發(fā)了堅持參加體育活動的內部動機。

5.合理選擇項目，培養(yǎng)堅強品質

選擇適當?shù)捏w育項目可以培養(yǎng)學生的意志品質。其它學科主要在理論上，思想上對學生進行教育，而體育教學則是通過學生自身的本體感覺承受一定的生理負荷，調節(jié)因受場地器材的約束和周圍環(huán)境的干擾所表現(xiàn)出來的各種不同的情緒和行為。體育運動有輕松快樂的一面，也有吃苦勞累的一面。教學中我們不能以一面去取代另一面，我們不可忽視一些學生不愿參與的運動項目所起到的塑人作用?，F(xiàn)在的學生大多是獨生子女，由于成長的環(huán)境太過呵護而使得他們缺乏吃苦耐勞的精神，耐久跑教學是這一類學生所懼怕的。曾有人提出取消女生800米、男生1000米的達標考試，認為這一教材與快樂體育相背馳。我卻不這樣認為，快樂不等于健康，我們不能為追求快樂而拋棄健康，耐久跑教學的進行不僅能提高學生的身體素質，提高身體機能，還能培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，鍛造學生堅強的意志品質。教學中，應根據(jù)學生的實際情況有目的地安排一些類似的教學內容，以彌補部分學生成長環(huán)境的不足，當然教學方法不能死板，以免枯燥的教材更加枯燥，要善于運用教具，并給予學生參與的動力，合理地安排運動場景，適時地鍛煉學生的忍耐力，讓學生體會經過艱苦的努力取得成功后的喜悅，從而提高其心理環(huán)境，培養(yǎng)堅強的意志品質。

總之，由于學生的個體差異及心理狀態(tài)不同，引起的反應也不同，如不認真對待，勢必影響學生心理的健康發(fā)展及學習成績的提高。因此，體育教師要采取有效措施，在體育教學中，通過各種體育活動，自覺地、有目的地加強對學生的心理指導，全面培養(yǎng)學生的心理素質，促進學生的心理健康，作好全面育人的工作。