初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境的相關(guān)研究

蔡 薇

(貴州省仁懷市第十三中學(xué) 貴州 仁懷 564500)

作文是初中教育中的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和邏輯思維能力具有重要意義。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生能力，提升語(yǔ)文作文教學(xué)改革效果，是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要方向，在實(shí)踐中也會(huì)遇到諸多問(wèn)題，需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，滿(mǎn)足教育發(fā)展需求。在開(kāi)展初中教育改革過(guò)程中，教師要抓住教學(xué)中存在的關(guān)鍵性問(wèn)題，以提升學(xué)生能力為中心，解決教學(xué)問(wèn)題[1]。

1.初中語(yǔ)文作文教育的創(chuàng)新性方向與要求

在現(xiàn)代初中語(yǔ)文作文教育改革過(guò)程中，信息化是一個(gè)重要的創(chuàng)新改革方向。作為初中語(yǔ)文教師，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上的作用，信息化教學(xué)不是簡(jiǎn)單的視頻教學(xué)，而是要通過(guò)多種信息技術(shù)，將語(yǔ)文作文課堂知識(shí)真正與學(xué)生需求結(jié)合起來(lái)，提升綜合教學(xué)效果。在現(xiàn)代初中語(yǔ)文作文課堂上，網(wǎng)絡(luò)和基礎(chǔ)設(shè)備已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了普及，但是如何有效利用這些設(shè)施，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)目標(biāo)，也是教師需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是應(yīng)用，如果初中語(yǔ)文作文教學(xué)不能貼近生活實(shí)踐，那么整個(gè)教學(xué)改革創(chuàng)新無(wú)異于空中樓閣。作為初中語(yǔ)文教師，要始終堅(jiān)持一個(gè)教學(xué)原則，就是知識(shí)要服務(wù)于學(xué)生需求，將實(shí)踐性原則作為教學(xué)改革的主要原則與方向，讓學(xué)生在語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)過(guò)程中切實(shí)提升自己的綜合能力。作為初中語(yǔ)文教師，要加強(qiáng)自身對(duì)實(shí)踐教育的重視程度，引入多種實(shí)踐教育模式，讓學(xué)生真正參與到知識(shí)體系中來(lái)。效率低下一直是初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的主要問(wèn)題[2]。作為初中語(yǔ)文教師，要堅(jiān)持高效性原則，豐富課堂內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效率。作為初中語(yǔ)文教師，要加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)能力，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，輸入更多的教育精華，提升課堂的知識(shí)含量，讓學(xué)生保持高度的教學(xué)集中度，實(shí)現(xiàn)教育的高效創(chuàng)新，滿(mǎn)足初中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文作文學(xué)科的知識(shí)需求，切實(shí)提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。在信息快速傳播的今天，提升課堂容量和課堂效率，是初中語(yǔ)文作文教育改革的重要方向。

2.初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的主要問(wèn)題

在開(kāi)展初中語(yǔ)文作文教育過(guò)程中，普遍存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的問(wèn)題，部分有學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生也因?yàn)檎也坏胶线m的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)效率的低下。在開(kāi)展初中語(yǔ)文作文教育過(guò)程中，很多教師教學(xué)手段較為單一，課堂缺乏生機(jī)與活力，學(xué)生在課堂上被迫接受知識(shí)，整體學(xué)習(xí)效果很不理想。作為教師，如何按照新課程教學(xué)改革目標(biāo)激活學(xué)生，讓重新找到學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，是初中語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。在推進(jìn)教學(xué)過(guò)程中，教師探索多樣化的教學(xué)模式要以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為核心，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)，提升綜合教學(xué)效果。根據(jù)初中語(yǔ)文作文新課程教學(xué)改革要求，現(xiàn)代語(yǔ)文作文教育以提升學(xué)生能力為中心，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。但是在開(kāi)展初中語(yǔ)文作文教育過(guò)程中，由于缺乏有效的教學(xué)模式創(chuàng)新，實(shí)踐教學(xué)與理論學(xué)習(xí)沒(méi)有有效的結(jié)合起來(lái)，學(xué)生總體學(xué)習(xí)效果不夠理想[3]。對(duì)于此，初中語(yǔ)文教師要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力為目標(biāo)，創(chuàng)新開(kāi)展初中語(yǔ)文作文教育。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也普遍存在著實(shí)踐教育的要求，但是由于缺少有益的教學(xué)探索，整體初中語(yǔ)文作文教育改革效果還不夠理想，有待進(jìn)一步創(chuàng)新。

3.在初中語(yǔ)文作文教學(xué)改革中培養(yǎng)學(xué)生能力的策略

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變理念，開(kāi)展語(yǔ)文作文教育不是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是要以提升學(xué)生綜合能力為根本，滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)為需求，為學(xué)生將來(lái)深入學(xué)習(xí)和步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。在初中語(yǔ)文作文教育實(shí)踐中，很多教師將關(guān)注點(diǎn)都放在教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生成績(jī)提升上，沒(méi)有找到教育的根源，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，導(dǎo)致教育總體效果不夠。作為教師，首先要進(jìn)行理念上的創(chuàng)新，找到教育根源，通過(guò)豐富教學(xué)體系，融入更多的實(shí)踐教學(xué)要素，采取先進(jìn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處，滿(mǎn)足現(xiàn)代初中語(yǔ)文作文教育發(fā)展需求。在初中語(yǔ)文作文教育改革過(guò)程中，要進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，翻轉(zhuǎn)課堂是有效的教學(xué)工具。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂越來(lái)越受到教育工作者的重視，也開(kāi)始逐步應(yīng)用到現(xiàn)代課堂上。翻轉(zhuǎn)課堂既是一種現(xiàn)代的教育模式，同時(shí)也是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一種顛覆。翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)運(yùn)用微課、思維導(dǎo)圖等教育工具，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師只是發(fā)揮著輔助性的作用，通過(guò)讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，進(jìn)而深度參與課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升[4]。

結(jié)語(yǔ)

在開(kāi)展初中語(yǔ)文作文教學(xué)改革過(guò)程中，教師要進(jìn)一步去創(chuàng)新理念，找到教學(xué)中存在的關(guān)鍵性問(wèn)題，通過(guò)融入趣味性的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生深度參與課堂教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，真正將教學(xué)改革落到實(shí)處。下一步，初中語(yǔ)文教師作為教育引領(lǐng)者，要從自身教育能力提升入手，找到適合自己學(xué)生的高效教育模式，通過(guò)多種教育元素的整合，讓高效教育模式真正發(fā)揮作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文作文教育改革目標(biāo)。