幼兒識(shí)字教學(xué)策略探討

楊松衛(wèi) 馮 娟

(河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園 河南 商丘 476000)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)識(shí)字是接受教育的啟蒙階段，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)只有通過(guò)識(shí)字才能夠接受更加系統(tǒng)的教育。為此，在幼兒教育中要能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒識(shí)字教育的重要性，在具體的幼兒教育中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及幼兒的發(fā)展實(shí)際進(jìn)行開(kāi)展識(shí)字教育，以此更好的發(fā)揮識(shí)字教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的作用。

1.幼兒識(shí)字教學(xué)的必要性

對(duì)幼兒進(jìn)行識(shí)字教育首先是基礎(chǔ)教育中早期教育開(kāi)展的需要。幼兒的大腦一般在6歲之前發(fā)展的比較快，幼兒的大腦大部分發(fā)展的比較成熟，在之后的發(fā)展都不會(huì)像幼兒階段這般發(fā)展迅速，在這個(gè)階段對(duì)幼兒進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，幼兒的接受速度比較快，學(xué)習(xí)效果比較好。此外，在這個(gè)階段對(duì)幼兒進(jìn)行識(shí)字教學(xué)也是幼兒自身發(fā)展的內(nèi)在需求，幼兒在識(shí)字之后就可以自己看書對(duì)未知的世界進(jìn)行探索，以此更好的滿足幼兒自身發(fā)展的內(nèi)在需求。

2.幼兒識(shí)字教學(xué)的實(shí)施對(duì)策

2.1 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的識(shí)字氛圍。幼兒識(shí)字教學(xué)中首先要注重創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，為幼兒創(chuàng)設(shè)多種可以識(shí)字的渠道，這是讓幼兒進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)教師可以在學(xué)校的走廊或者宣傳欄等地方，張貼識(shí)字大全、卡片或者漫畫等。教師在教育教學(xué)中要注重為學(xué)生營(yíng)造一定的氛圍，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與到識(shí)字學(xué)習(xí)中。此外，在識(shí)字教學(xué)中還要注重結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，以此讓幼兒能夠從多種途徑中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。幼兒教育的開(kāi)展是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，通過(guò)開(kāi)設(shè)多種識(shí)字的渠道可以為幼兒今后的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。由于幼兒階段開(kāi)展的識(shí)字教學(xué)并不是較為系統(tǒng)和正規(guī)，為此，這就需要在識(shí)字教學(xué)中借助各種工具讓幼兒參與到識(shí)字中并掌握相關(guān)的方法、技巧，盡可能的提升幼兒識(shí)字效率。

2.2 激發(fā)幼兒興趣。幼兒識(shí)字教學(xué)中要注重激發(fā)其興趣，充分挖掘其潛能。讓幼兒對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，并積極主動(dòng)的參與其中。在傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)中，教師往往采用機(jī)械的填鴨式或者滿堂灌的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，這種教學(xué)方式對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)略顯枯燥乏味，并不能很好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。分析其原因主要在于一方面是因?yàn)榻處煵](méi)有意識(shí)到對(duì)幼兒識(shí)字興趣培養(yǎng)的重要性，不能充分調(diào)動(dòng)幼兒自身的積極性去進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，也不能很好的挖掘幼兒自身潛力。隨著新課程教學(xué)理念的提出，越來(lái)越意識(shí)到興趣對(duì)于提升學(xué)習(xí)效果的重要性，為此，在幼兒識(shí)字教學(xué)中要注重發(fā)揮其學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)設(shè)置多樣化的游戲或者活動(dòng)的形式開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，以此更好的激發(fā)幼兒的求知欲望，積極主動(dòng)的參與其中。例如教師可以讓幼兒參與到肢體識(shí)字的活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)“人”、“大”、“山”這些漢字時(shí)，教師可以應(yīng)用肢體語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行示范，鼓勵(lì)幼兒一起參與到肢體活動(dòng)中，讓幼兒敢于表現(xiàn)自我。在參與活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)表現(xiàn)比較好的幼兒要給予一定的表?yè)P(yáng)，并可以提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓幼兒積極的思考，以此更好的內(nèi)化知識(shí)內(nèi)容。

2.3 遵循認(rèn)知規(guī)律。幼兒識(shí)字教學(xué)中要遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)科學(xué)的方式對(duì)幼兒的識(shí)字過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒階段一般是幼兒發(fā)展比較關(guān)鍵的時(shí)期，也是發(fā)展最為迅速的階段。研究表明，3-9歲是幼兒進(jìn)行識(shí)字比較重要的階段，這個(gè)階段幼兒在各方面的條件都比較好，尤其是記憶能力，以及對(duì)信息的接受和內(nèi)化能力，為此，在這個(gè)階段對(duì)幼兒進(jìn)行識(shí)字教學(xué)尤為重要。為了更好的提升識(shí)字教學(xué)的效率，最為重要的是要能夠遵循幼兒自身的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律對(duì)識(shí)字的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定，通過(guò)這種方式能夠最大程度上提升識(shí)字的效率，為幼兒的長(zhǎng)足發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

2.4 把握識(shí)字原則。幼兒識(shí)字教學(xué)中要遵循識(shí)字的梯度原則，也就是實(shí)施循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)識(shí)字教學(xué)的開(kāi)展可以分為感知、規(guī)律、文化等幾個(gè)階段。幼兒識(shí)字是處于第一個(gè)感知階段，在這個(gè)階段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)主要是采用拼音、生活或者游戲的方式讓幼兒對(duì)漢字有整體的感知。只有幼兒對(duì)漢字有一定的感知，并對(duì)漢字感興趣才能夠更加積極主動(dòng)的參與其中，利用自身已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)漢字進(jìn)行內(nèi)化建構(gòu)，以此加深對(duì)漢字內(nèi)容的理解，并將其內(nèi)化為自身知識(shí)體系的一部分。在識(shí)字教學(xué)中只有掌握循序漸進(jìn)的原則，才能夠最大程度上發(fā)揮識(shí)字教學(xué)的效率，促進(jìn)識(shí)字教學(xué)效果的提升。

3.結(jié)語(yǔ)

幼兒識(shí)字教學(xué)是其發(fā)展的基礎(chǔ)和啟蒙階段，通過(guò)識(shí)字教學(xué)為幼兒的長(zhǎng)足發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。為此，在幼兒識(shí)字教學(xué)中首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的識(shí)字氛圍，讓幼兒在這種氛圍中更加積極主動(dòng)的參與其中，無(wú)時(shí)無(wú)刻都能夠進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。要意識(shí)到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要性，只有幼兒對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)感興趣，才能夠積極主動(dòng)的參與其中。此外，在識(shí)字教學(xué)中還要能夠遵循一定的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，做到循序漸進(jìn)，以此更好的提升識(shí)字教學(xué)效率。在幼兒識(shí)字教學(xué)中還要不斷探索相關(guān)的措施，以此更好的完善幼兒知識(shí)體系。