課堂高效給我的啟示

喇玉杰

（寧夏回族自治區(qū)固原市隆德縣第一幼兒園，寧夏 固原 756300）

新課程改革的基本理念：“學(xué)生是否全員參與活動(dòng)，全員參與才是高效的基礎(chǔ)與保障”怎樣在課堂上實(shí)現(xiàn)理想的效果，筆者認(rèn)為要做到一下幾點(diǎn)：

一、形成同思認(rèn)識(shí)的共鳴

新課程改革的基本理念指出：是否積極主動(dòng)的投入思考并踴躍發(fā)言，人生最終的價(jià)值在于覺悟和思考的能力，而不只在于生存……亞里士多德，心理學(xué)認(rèn)為，認(rèn)識(shí)支配行動(dòng)，要讓思想化為行動(dòng)，認(rèn)識(shí)的開導(dǎo)是先決的，也是關(guān)鍵的，可通過舉例子、講道理的形式進(jìn)行灌輸，啟發(fā)教育，對(duì)于一個(gè)問題的提出與解決，首先要思考，經(jīng)過大腦的分析、知識(shí)的聯(lián)系，才能做出正確的結(jié)論或判斷，只有在共同的思考時(shí)才能發(fā)揮問題的作用，體現(xiàn)問題的價(jià)值，只有在全部掌握的情況下，問題的落實(shí)就有了保障，目標(biāo)的完成也會(huì)順利進(jìn)行。當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)問題時(shí)，專心的、反應(yīng)快的學(xué)習(xí)者便大腦快速的行動(dòng)起來，而一部分學(xué)習(xí)者則游離于這個(gè)圈之外，往往認(rèn)識(shí)不到位，思維跟不上，學(xué)習(xí)上就掉隊(duì)的現(xiàn)象，做到“同行動(dòng)”并非易事，“同”是以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，自覺為先決的自主行為，認(rèn)識(shí)到問題是給大家的，思考也是留給大家的，是全體的任務(wù)，共同的智慧碰撞，才能體現(xiàn)問題的價(jià)值，當(dāng)問題提出前后，教師釆取一些吸引注意力的動(dòng)作、口令、提示語、視頻等，使學(xué)習(xí)者聚焦之后，思維同步時(shí)再進(jìn)行，思考過程中，多給學(xué)生一些不同提示的眼神，使學(xué)生最大限度的集中到問題上來，專心的投入學(xué)習(xí)。

二、養(yǎng)成良好“同讀”的習(xí)慣

孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始…巴金。良好同讀習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的，同讀是提高閱效率的需要，也是面向全體學(xué)生的體現(xiàn)。讀文能力也是一種學(xué)習(xí)能力，只有訓(xùn)練才能取得預(yù)期效果，其有聲音洪亮，富有節(jié)奏，可以烘托氣氛，激發(fā)閱讀興趣，樹立讀文自信心，從當(dāng)一名學(xué)生在全班同學(xué)面前朗讀課文時(shí)，應(yīng)以要求和提示做朗讀的前奏，為后續(xù)的朗讀做好鋪墊，全體準(zhǔn)備就緒，同讀的節(jié)奏也就跟上了，使學(xué)生心里清楚地明白，一生讀文，我們跟讀，一生大聲，而我們是在默讀，同樣在讀，只是形式不一樣，是我們一起在讀，讀是我們大家的任務(wù)和行為，不是一人的獨(dú)霸課堂，“同讀”手不離書，目不離，更不能口在動(dòng)，眼在四處望，手在急著做小動(dòng)作?！皶x百遍其義自見?！碧岢鲎x文的遍數(shù)，在有限的時(shí)間里完成，了解內(nèi)容，積累好詞佳句，培養(yǎng)語感。

三、培養(yǎng)善于同說的能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)指出：具有日常囗語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神，語文教學(xué)基本的要求是要做到聽說讀寫相結(jié)合。新課程改革的基本理念是師生對(duì)話，生生對(duì)話，與文本對(duì)話，一生能回答問題，其他學(xué)生就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)會(huì)傾聽，同時(shí)注重補(bǔ)充，自我表達(dá)。培養(yǎng)成良好的同說的習(xí)慣，養(yǎng)成善于表達(dá)的能力，積極參與發(fā)言交流，與老師互動(dòng)，與同學(xué)交流，與文本中的主人公對(duì)話。走進(jìn)文本，與智者對(duì)話。對(duì)于一些需要識(shí)記的內(nèi)容，在同說的時(shí)候，應(yīng)自言自語，練習(xí)說話，培養(yǎng)心理素質(zhì)，鍛煉說話的能力。

四、重視發(fā)揮“同寫”的作用

“好記性不如爛筆頭。”眼里過千遍，不如手里寫一遍。有名學(xué)生，背文用時(shí)短，口齒伶俐，但最大的不足就是黑字落不到白紙上，每次作業(yè)寥寥不見完整正確的幾個(gè)字。別人出筆他找筆，別人寫作他發(fā)呆，別人上交他溜走。同寫讀后感、片段、作文時(shí)，“同”很重要的，在學(xué)習(xí)"寫給XXx的一封信"時(shí)，在讓學(xué)習(xí)者了解了信的內(nèi)容后，再進(jìn)行練寫回信，練習(xí)寫信時(shí)同寫才是掌握書信格式的關(guān)鍵，全班同學(xué)動(dòng)手寫，一邊指導(dǎo)一邊學(xué)習(xí)，同步進(jìn)行，人人當(dāng)堂動(dòng)筆，一個(gè)個(gè)批改，作文課目標(biāo)將完成快，效果明顯，只要同寫的內(nèi)容、時(shí)間、質(zhì)量等，在學(xué)生的心里清清楚楚，同出筆，同收筆，并且當(dāng)堂完成，同結(jié)束，既減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又及時(shí)掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、落實(shí)“同做”的到位

做是認(rèn)識(shí)的再實(shí)踐，同做是提高素養(yǎng)的重要一環(huán)。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，《課程標(biāo)準(zhǔn)》也做了明確要求，在巧用形式的支撐下，做的內(nèi)容更易落到實(shí)處，自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)形式，人人參與，步調(diào)一致，行動(dòng)統(tǒng)一。

三角形內(nèi)角和的求證，從實(shí)際操作入手，鼓勵(lì)全體學(xué)生課前動(dòng)手做一做，自由畫幾個(gè)三角形，用剪刀把三個(gè)角剪下來，試著拼一拼，然后想—想，自己得出結(jié)論更好，若知其然，卻不知其所以然，在課堂上師生共同就難點(diǎn)說一說，證一證，得出結(jié)論。在這一系列的過程中，不可使部分學(xué)生只是看客，丟掉動(dòng)手實(shí)踐的過程，坐享其成的“結(jié)論”，就沒有做到同做的預(yù)設(shè)不求盡同，只求同動(dòng)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何設(shè)想的提出，求證，只有在實(shí)際行動(dòng)中見證，說得窄易，做起來難，充分說明做的重要怔和必要性。

結(jié)語：

學(xué)中做，做中學(xué)。做是身心的全面參與，積極投入的做，是學(xué)更好的實(shí)踐形式，理論來自實(shí)踐，實(shí)踐得出真知，同做中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)知識(shí)。