職業(yè)院校田徑教學中體育游戲的應用

孫艷平 伊春職業(yè)學院

自進入21世紀以來，在社會經(jīng)濟穩(wěn)健發(fā)展的大背景下，我國職業(yè)院校田徑教學水平日趨成熟，社會對于田徑教學提出全新的要求及標準。田徑運動作為職業(yè)院校體育教學內(nèi)容的主要組成部分，其教學質(zhì)量直接決定體育教學效果。與其它運動相比，田徑運動包括多項跑、跳及投等項目，能有效鍛煉學生爆發(fā)力、靈活性及耐力，大大增強個人體質(zhì)[1]。即便職業(yè)院校田徑教學得到越來越多從業(yè)人員的關注及重視，但是仍存在著較多問題亟待解決，例如：教學方法單一等，直接或間接影響教學成效。由此可見，將田徑教學與體育游戲相結(jié)合能大大提高其娛樂性，幫助學生快速掌握田徑運動技能，調(diào)動學生體育學習的積極性及熱情，有助于培養(yǎng)學生終身鍛煉的習慣。鑒于此，本文針對職業(yè)院校田徑教學中應用體育游戲的研究具有重要的現(xiàn)實意義。

一、職業(yè)院校田徑教學應用體育游戲的必要性

(一)滿足精神需求

從本質(zhì)角度來看，田徑教學以幫助學生切身體會田徑運動快樂及魅力為核心目標，著重強調(diào)滿足學生精神層面需求，創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境取得強身健體的教學效果，與體育游戲娛樂性較強的特點相符合[2]。同時，體育游戲?qū)嵤┎坏妹撾x規(guī)則約束的支持，方可保證所有學生平等參與游戲環(huán)節(jié)，能調(diào)動學生廣泛參與體育游戲的積極性。

(二)樹立競爭意識

與其它教學手段相比，體育游戲往往就地取材且不借助其它復雜道具，其對抗性相對較強，彼此間勝負爭奪較為激烈，能樹立學生競爭意識，大大增強學生抗挫折能力，為學生帶來極其豐富的情感體驗。同時，職業(yè)院校學生年齡小且興趣廣泛好奇心強，而靈活多樣的體育教學形式能大大增加體育學習的趣味性。

(三)調(diào)動學習興趣

相較于普通游戲，體育游戲具有較強的教學針對性，特別是職業(yè)院校田徑教學任務繁重，大大增加其教學難度。除與學生職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系外，高職院校田徑教學必須立足于教學目標及教學內(nèi)容設計體育游戲，著重強調(diào)激發(fā)學生學習興趣，提高總體教學質(zhì)量，例如：以會計專業(yè)為例側(cè)重于鍛煉學生頸椎耐受力及腰背力量。

二、職業(yè)院校田徑教學應用體育游戲的要點

(一)合理控制游戲時間

在實際教學的過程中，相關體育教師秉持實事求是的教學原則，將體育游戲與田徑教學相結(jié)合，突出田徑教學的總體目標，嚴格控制體育游戲時間，充分發(fā)揮體育游戲的作用，大幅度提高學生個體素質(zhì)，并且利用體育游戲豐富田徑教學內(nèi)容拓展其學習形式，營造輕松趣味的教學環(huán)境，有效彌補傳統(tǒng)教學方法的不足。以田徑教學前期準備階段為例，體育教師靈活運用體育游戲進行輔助熱身，能集中學生學習注意力，完全活動全身各個關節(jié)預防出現(xiàn)運動損傷的問題，并且綜合考慮教學內(nèi)容及教學任務，選擇適宜的體育游戲類型，幫助學生快速掌握田徑運動的要點，培養(yǎng)良好的運動習慣。

(二)組織合作游戲教學的開展

由于職業(yè)院校田徑教學與學生個體職業(yè)發(fā)展間關系密切，服務于學生未來職業(yè)，客觀上要求相關體育教師將田徑運動技巧與體育游戲相融合，充分發(fā)揮體育游戲的指導作用，滿足完成教學任務的要求，不止能增強學生個體素質(zhì)，更能鍛煉學生的職業(yè)素養(yǎng)。同時，體育游戲期間提倡學生通過自身努力完成各項學習任務，陶冶自身情操，樹立團隊合作意識公平競爭意識，以田徑教學實施期間為例，體育教師將全班學生分為若干個學習小組進行接力賽對抗訓練，設置接力游戲項目設計接力路線及接力障礙，合理安排接力賽出場順序，有助于增強學生集體意識，培養(yǎng)學生田徑體育精神[3]。

(三)豐富游戲手段，提高有體育游戲教學質(zhì)量

即便田徑運動能鍛煉學生肩膀、臀腹部及腿部的力量，增強學生個體身體素質(zhì)，但是現(xiàn)有的田徑運動教學模式過于單一且教學內(nèi)容相對枯燥，無法調(diào)動學生體育學習的興趣及積極性，難以保證田徑運動教學效果。因此在實際教學的過程中，相關體育教師立足于學生學習具體情況，設計多元化體育游戲項目，增加學生鍛煉內(nèi)容，深入挖掘體育游戲的趣味性，大幅度提升學生學習源動力，例如：以傳統(tǒng)短跑練習為例，僅僅停留于直線跑步的階段，體育教師結(jié)合學生人數(shù)及教學難度，重新設計“抓尾巴”游戲，側(cè)重于鍛煉學生短跑能力，考驗學生反應靈敏程度，真正意義上提升學生個體素質(zhì)。

三、結(jié)語

通過本文探究，認識到體育游戲作為靈活性教學策略之一，深受廣大師生喜愛且具有較高的鍛煉價值。因此，相關職業(yè)院校體育教師秉持具體問題具體分析的工作原則，加大對于田徑教學應用體育游戲的重視程度，全面分析田徑教學的現(xiàn)存問題，有效融合體育游戲充分發(fā)揮其作用，幫助學生切身體會運動的快樂及魅力，并且持續(xù)深入研究教學材料，不斷豐富教學方法及教學手段，靈活運用新型信息技術(shù)，激發(fā)學生體育學習的積極性及熱情，有助于培養(yǎng)學生終身鍛煉的良好習慣，為促進職業(yè)院校田徑教學水平進步提供強有力的支持。