高校體育課堂教學(xué)面臨的難點及解決辦法探究

張鮮花 內(nèi)蒙古鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學(xué)院

如今的時代下，學(xué)生應(yīng)該德智體美全面發(fā)展。高校體育教學(xué)也是學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要方面之一。文明其精神的同時也應(yīng)野蠻其體魄。在學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和全國教育大會會議精神的時代背景下，學(xué)校要準(zhǔn)確把握新時代高校體育工作面臨的新形勢、新要求，落實立德樹人教育理念，持續(xù)推進高校體育教學(xué)改革的深入開展。

一、高校體育課堂教學(xué)面臨的難點

(一)高校學(xué)生上課態(tài)度不端正。學(xué)生日常學(xué)習(xí)壓力過大，體育課有相對輕松一些。所以，一些學(xué)生們在思想上認(rèn)為體育課的時間就是讓學(xué)生出來“透氣”，“釋放壓力”的時間。有些學(xué)生們在體育課堂時間不跟隨老師一起學(xué)習(xí)、一起運動，反而偷偷地坐在一起休息、聊天。學(xué)生上課態(tài)度不端正，將會阻礙體育老師課堂教學(xué)的進程，同時這樣的體育課也缺少了“體育的韻味?！边@也不利于對學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練。

(二)高校體育教師的素質(zhì)不夠高。在日常教學(xué)中，一些體育教師素質(zhì)不夠高，喜歡偷懶。體育課一般都是室外教學(xué)和訓(xùn)練，有些教師會偷偷躲進辦公室聊天、喝茶等。甚至有些體育老師私自將體育課讓給其他科老師。這些行為都是對學(xué)生不負責(zé)任的行為。如果老師上課沒有端正態(tài)度，學(xué)生也不會有興趣學(xué)習(xí)。

(三)教學(xué)形式單一，考核機制過于傳統(tǒng)。傳統(tǒng)教育理念存在于我國教育教學(xué)當(dāng)中的時間較久，不管是學(xué)校還是學(xué)生都深受其影響，傳統(tǒng)教育方式沿用了幾代人。因此，在高校體育課中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教育，課堂主體依然是教師，并由教師主導(dǎo)著學(xué)生，學(xué)生被動進行學(xué)習(xí)，缺乏主觀能動性，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是機械式的完成任務(wù)，一味的模仿。學(xué)習(xí)方式也存在一定的局限性，學(xué)生們沒有建立良好的學(xué)習(xí)主動性，阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展，不利于將“陽光體育理念”實踐在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式非常的單一，將課內(nèi)教學(xué)與課外實踐分隔開，終身鍛煉的意識不能夠很好的灌輸，學(xué)生會走很多的彎路，將大量的時間以及經(jīng)歷用在課堂教學(xué)當(dāng)中，但是由于學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果往往并不理想。從考核方面來說的話，考核的基本內(nèi)容便是體育運動成績以及體育技能，考核標(biāo)準(zhǔn)較為單一化，沒有注重學(xué)生個體化的差異性，忽略了對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，結(jié)果性評價方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[1]教學(xué)形式單一，考核機制過于傳統(tǒng)，學(xué)生對于體育課的教學(xué)形式和考核機制過于了解，導(dǎo)致學(xué)生對于如何應(yīng)付體育課，如何應(yīng)付考試已經(jīng)了如指掌。所謂的體育課也就毫無價值可言。

二、高校體育課堂教學(xué)面臨難點的解決辦法

(一)樹立正確的體育教學(xué)觀念。陶行知大師曾說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。好先生，不是教書，而是教學(xué)生學(xué)。不僅教學(xué)生學(xué)會，更重要的是教學(xué)生會學(xué)。”只有教師樹立了正確的體育教學(xué)觀念，教師才能端正教學(xué)態(tài)度，給學(xué)生樹立一個良好的榜樣，學(xué)生才會端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果一個老師沒有正確的教育觀念，學(xué)生也將毫無學(xué)習(xí)的興趣。

(二)學(xué)生自己應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度決定成敗，無論情況好壞，都要抱著積極的態(tài)度，莫讓沮喪取代熱心。生命可以價值極高，也可以一無是處，隨你怎么選擇。態(tài)度決定一切，學(xué)生在學(xué)習(xí)前就應(yīng)該端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，態(tài)度如果改變，習(xí)慣就跟著改變。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中也至關(guān)重要。學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成自己的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能提高體育課堂的課堂效率。

(三)豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，單一的教學(xué)內(nèi)容容易使學(xué)生喪失體育學(xué)習(xí)的興趣，難以實現(xiàn)快樂體育教學(xué)的目標(biāo)。因此，在進行 高校體育教學(xué)改革時，高校體育教師要通過多元化教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，提升高校體育學(xué)習(xí)的趣味性，從而實現(xiàn)體育教學(xué)水平的提升。[2]如在日常教學(xué)中，體育教師可以在日常課程中添加一些游戲模塊，來調(diào)動大家學(xué)習(xí)的積極性。以高校體育舞蹈教學(xué)為例，很多學(xué)生對體育舞蹈不了解，對其不是很感興趣。在體育舞蹈教學(xué)課堂上，老師可以結(jié)合一些體育舞蹈的教學(xué)要點，進行一些體育游戲的設(shè)計。這樣不僅豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且課堂效率也有所提高。

(四)高校體育的改革工作應(yīng)該做到理論聯(lián)系實際。一切計劃都應(yīng)按照實際情況出發(fā)，對于高校體育課堂的教學(xué)而言應(yīng)如此。隨著社會的發(fā)展，所有的事物都在不斷的變化。高校體育也應(yīng)順應(yīng)時代潮流，與時俱進，深化教育改革，勇于創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)情況以及目前體育設(shè)備情況等，找到一條真正適合目前情況的體育教學(xué)策略。

三、總結(jié)

體育是社會發(fā)展和人類進步的重要標(biāo)志，是綜合國力和社會文明程度的重要體現(xiàn)。高校體育教育在培養(yǎng)復(fù)合型人才的進程中不可或缺。學(xué)校應(yīng)該理論聯(lián)系實際，解決體育課堂教學(xué)中的難題。