小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性策略分析

李建萍

(河南省開(kāi)封市馬市街小學(xué) 河南 開(kāi)封 475000)

作文教學(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。有效的習(xí)作，可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，學(xué)會(huì)如何把已掌握的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用于寫(xiě)作之中，在寫(xiě)作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作質(zhì)量的提升。有效的習(xí)作對(duì)小學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展，起到積極的促進(jìn)作用。小學(xué)生年紀(jì)小，缺少生活與學(xué)習(xí)能力，但具有較強(qiáng)的記憶力與想象力，因此，教師要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣，并在日常學(xué)習(xí)與生活中，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物，讓小學(xué)生嘗試表達(dá)自己經(jīng)歷過(guò)的事情，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，逐漸積累豐富寫(xiě)作素材，以先進(jìn)的教學(xué)觀念與模式實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，以提高小學(xué)生作文寫(xiě)作水平。

1.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 缺少寫(xiě)作興趣。小學(xué)生由于年紀(jì)小，身體與思維還處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活并沒(méi)有過(guò)多的感觸與經(jīng)驗(yàn)，需要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累。而作文則需要小學(xué)生具有一定的語(yǔ)言組織能力與思維創(chuàng)新能力，因此，小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)常常感到?jīng)]有東西可寫(xiě)，不知道要抒發(fā)怎樣的感情，甚至一些詞匯的應(yīng)用也感覺(jué)困難。

1.2 忽視素材積累。作文寫(xiě)作是對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的考評(píng)，通過(guò)作文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生如何表達(dá)出文章內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，有效的提高小學(xué)生的閱讀能力。

1.3 命題形式單一。作文是對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練。但現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，命題形式較為單一，小學(xué)生只能按照教師的要求進(jìn)行寫(xiě)作，而不能使用散文、詩(shī)歌等其他形式寫(xiě)作。命題寫(xiě)作形式單一，使小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力不能得到全面發(fā)展，限制了學(xué)生的寫(xiě)作思維空間。受到應(yīng)試教育的影響，教師在考評(píng)學(xué)生作文時(shí)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于片面，只看作文格式與文采，而忽視了學(xué)生真實(shí)情感的體驗(yàn)與培養(yǎng)，影響學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2.提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性策略

2.1 創(chuàng)新教學(xué)理念。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加大了對(duì)應(yīng)用型人才的需求，而當(dāng)前的小學(xué)教育要結(jié)合社會(huì)教育發(fā)展需求，創(chuàng)新教學(xué)理念，以實(shí)現(xiàn)綜合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)能夠充分體現(xiàn)出小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，通過(guò)寫(xiě)作可以鍛煉學(xué)生的思維能力與表達(dá)能力，為語(yǔ)文素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要性。

2.2 培養(yǎng)習(xí)作興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是一個(gè)學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此在教學(xué)過(guò)程中利用各種手段激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣非常重要。首先，教師可以通過(guò)游戲或活動(dòng)的方式營(yíng)造寬松愉快的作文指導(dǎo)氛圍，在活動(dòng)的過(guò)程中自覺(jué)接受作文教學(xué)。其次，教師應(yīng)重視學(xué)生作文評(píng)價(jià)。成功是最大的激勵(lì)。老師要不吝嗇自己鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。對(duì)孩子的習(xí)作進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)，而且鼓勵(lì)要全方位的。比如，構(gòu)思好的，題目新穎的，用詞用句準(zhǔn)確的，觀察細(xì)致入微的，有自己獨(dú)特感受的等等，讓孩子在老師的評(píng)價(jià)中既認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，又能學(xué)到作文的方法，從而提高自己寫(xiě)作文的興趣。

2.3 重視素材積累。習(xí)作的時(shí)候，學(xué)生總是感到力不從心，無(wú)處下筆。關(guān)鍵是平時(shí)不善于積累寫(xiě)作素材。而寫(xiě)作素材無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)生身邊，只是學(xué)生缺少一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛罷了。因此，作為語(yǔ)文老師就要給學(xué)生一雙這樣的眼睛。起初，老師可以充當(dāng)這樣的一雙眼睛。每天，有趣的事情發(fā)生的時(shí)候；奇特的自然現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)候，一節(jié)特別讓人興奮的課堂享受過(guò)的時(shí)候……老師都讓學(xué)生特意去看，去想，去說(shuō)，久而久之，養(yǎng)成一種習(xí)慣，讓學(xué)生也有這樣一雙會(huì)觀察的眼睛。

2.4 大膽放手，勇于嘗試。小學(xué)生作文，讀起來(lái)總感覺(jué)似曾相識(shí)，千篇一律。這源于老師的急于求成。小學(xué)生習(xí)作是一個(gè)創(chuàng)造性過(guò)程。在這個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程中，避免不了有失敗的?？墒谴蠖嗬蠋煘榱俗尯⒆幽茉谠嚲砩嫌幸黄Y(jié)構(gòu)合理，層次清楚的文章，大多會(huì)無(wú)形中給孩子列一個(gè)習(xí)作提綱。久而久之，學(xué)生就形成了一種定勢(shì)。寫(xiě)事的作文怎么謀篇布局，寫(xiě)人的文章如何布局行文……學(xué)生的作文缺少靈性，缺少匠心獨(dú)具。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，小學(xué)生在小學(xué)階段所掌握的語(yǔ)文知識(shí)，是為以后學(xué)習(xí)更深層次的語(yǔ)文知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接關(guān)系到小學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，為了提高作文教學(xué)的有效性，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)，具有較強(qiáng)求知欲的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)與訓(xùn)練。在日常教學(xué)中重視寫(xiě)作素材的積累，可以利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，比如多媒體等教學(xué)工具來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，同時(shí)還可以增加閱讀能力訓(xùn)練，鍛煉小學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。