模塊教學(xué)法在青少年體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探究

房高建

（開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 開(kāi)封 475000）

1 模塊教學(xué)法概述

模塊教學(xué)法是將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為若干個(gè)模塊，課堂教學(xué)圍繞不同模塊開(kāi)展，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，體育教師作為課堂主導(dǎo)。體育教師在運(yùn)用模塊教學(xué)法的過(guò)程中起到組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)的作用。模塊教學(xué)法是需要體育教師與學(xué)生一同參與、一同努力的過(guò)程。在應(yīng)用模塊教學(xué)法的過(guò)程中體育教師要注重模塊教學(xué)的技巧，以發(fā)揮模塊教學(xué)法的效用。

2 模塊教學(xué)法在青少年體育教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用的必要性

2.1 優(yōu)化、改善教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力的提高有著密切關(guān)系，體育教師要想充分保障自身有效完成事先制定好的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，就必須注重優(yōu)化、改善課堂教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造出輕松愉悅的體育學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能全身心投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。體育教師通過(guò)將模塊教學(xué)法與體育課堂教學(xué)內(nèi)容融合在一起，將課堂分成不同模塊展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，并有效凸顯青少年在課堂上主體位置，加強(qiáng)與青少年的互動(dòng)和交流，能全面提高青少年體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。細(xì)分模塊式的教學(xué)方式能關(guān)注到不同層次青少年的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情況，幫助青少年建立良好的體育學(xué)習(xí)信心，激發(fā)青少年對(duì)多元化體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望，促使青少年的身心健康發(fā)展。

2.2 符合新課標(biāo)改革要求

與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比較，模塊教學(xué)法更能促進(jìn)我國(guó)青少年體育教學(xué)穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展。作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，模塊教學(xué)法能幫助體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的弊端，不再一味地向青少年灌輸各種理論知識(shí)和方法，而是有效培養(yǎng)青少年良好的身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。基于新課標(biāo)改革制度，學(xué)校體育教學(xué)更注重培養(yǎng)青少年實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，而不只是關(guān)注青少年對(duì)各項(xiàng)體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)掌握。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足新課標(biāo)改革的要求，而通過(guò)科學(xué)高效地應(yīng)用模塊教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同模塊、相似內(nèi)容項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化組合，能幫助青少年提高對(duì)相似體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)理解能力，提升課堂教學(xué)效率，使體育教師在最短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)。

2.3 培養(yǎng)青少年自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)

在模塊教學(xué)法應(yīng)用下，學(xué)校體育教學(xué)將青少年作為課堂主體，體育教師則是作為引導(dǎo)者的身份，幫助青少年去學(xué)習(xí)掌握和實(shí)踐應(yīng)用各種體育知識(shí)和技能。模塊教學(xué)法的應(yīng)用有利于充分發(fā)揮青少年體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)青少年良好的自主思考的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)青少年的創(chuàng)新思維，促進(jìn)青少年體育學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。體育教師在應(yīng)用模塊教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，要科學(xué)設(shè)計(jì)出不同的模塊教學(xué)任務(wù)，結(jié)合青少年當(dāng)前學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)愛(ài)好需求，有針對(duì)性地設(shè)置體育內(nèi)容，指引青少年去獨(dú)立完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用到不同模塊教學(xué)任務(wù)中，這樣有利于幫助青少年獲得更多的體育學(xué)習(xí)快樂(lè)感和成就感。模塊教學(xué)法通過(guò)將體育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，共同強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐體育能力培養(yǎng)的重要性，能輔助體育教師培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的體育人才。

3 模塊教學(xué)法在青少年體育教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用現(xiàn)狀

3.1 教學(xué)模塊不夠完善

在當(dāng)前青少年體育教學(xué)中，雖然一些體育教師引進(jìn)應(yīng)用了模塊教學(xué)法，但由于受學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和場(chǎng)地等的限制，體育教師難以優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)施不同的教學(xué)模塊，青少年對(duì)于體育模塊的選擇學(xué)習(xí)具有一定局限性，這樣勢(shì)必會(huì)影響到部分青少年對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。除此之外，體育教師在體育模塊教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上缺乏與青少年的交流，未能結(jié)合不同層次青少年的體育學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)愛(ài)好需求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)模塊活動(dòng)內(nèi)容，導(dǎo)致無(wú)法有效滿足青少年對(duì)體育學(xué)習(xí)的真正需求。部分體育教師在運(yùn)用模塊教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)時(shí)缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)為模塊教學(xué)法是一種簡(jiǎn)單的教學(xué)手段和技巧，無(wú)須深入探究了解該種教學(xué)法的內(nèi)涵與價(jià)值，從而導(dǎo)致模塊教學(xué)法難以在青少年體育教學(xué)中得到科學(xué)有效的制定與開(kāi)設(shè)，體育教學(xué)模塊呈現(xiàn)出單一的特點(diǎn)。

3.2 體育教師實(shí)施動(dòng)力不足

任何先進(jìn)的教學(xué)方法如果體育教師實(shí)施動(dòng)力不足，勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用效果。雖然目前各地區(qū)學(xué)校都在進(jìn)行體育教學(xué)改革，紛紛引進(jìn)了各種先進(jìn)的體育教學(xué)方法，但由于存在較多的體育教師缺乏實(shí)施動(dòng)力，未能充分認(rèn)識(shí)模塊教學(xué)法在青少年體育教學(xué)中應(yīng)用的重要性，無(wú)法最大限度地發(fā)揮出模塊教學(xué)法在體育實(shí)踐教學(xué)中的價(jià)值作用，不能有效促進(jìn)青少年體育學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。學(xué)校本身缺少對(duì)體育教師創(chuàng)新教學(xué)激勵(lì)措施的制定與落實(shí)，體育教師為了完成任務(wù)，在高層領(lǐng)導(dǎo)要求下采用模塊教學(xué)法，至于該教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用效果如何，體育教師缺乏深入思考，無(wú)法意識(shí)到自身教學(xué)的不足，這樣一來(lái)就導(dǎo)致模塊教學(xué)法難以在青少年體育教學(xué)中有效實(shí)施。

3.3 模塊教學(xué)管理水平落后

在青少年體育教學(xué)過(guò)程中，部分青少年身體、思想比較懶惰，他們往往會(huì)利用各種原因請(qǐng)假、早退。有的青少年雖然參與到課堂體育活動(dòng)學(xué)習(xí)中，但又是敷衍了事的態(tài)度，未能嚴(yán)格按照體育教師的指令完成各項(xiàng)體育學(xué)習(xí)任務(wù)。造成這種現(xiàn)象的根本原因是學(xué)校體育教學(xué)管理水平落后，體育教師缺乏對(duì)模塊教學(xué)實(shí)施管理工作的重視，未嚴(yán)格督促每名青少年參與不同模塊體育學(xué)習(xí)并制定實(shí)施獎(jiǎng)懲措施，不能端正每名青少年的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促使每名青少年養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。體育教師在模塊教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，各項(xiàng)管理制度缺少完善，難以維持良好的課堂教學(xué)秩序，導(dǎo)致體育課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)較為混亂，青少年行為不受約束，這就影響了模塊教學(xué)法在青少年體育教學(xué)中的有效開(kāi)設(shè)。

4 模塊教學(xué)法在青少年體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用措施

4.1 完善教學(xué)模塊，優(yōu)化設(shè)計(jì)體育教學(xué)課程

在青少年體育教學(xué)中，體育教師要想充分發(fā)揮出模塊教學(xué)法的作用，就必須積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)該項(xiàng)教學(xué)法在體育課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性，要善于結(jié)合青少年學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)，科學(xué)完善體育教學(xué)模塊，優(yōu)化設(shè)計(jì)體育教學(xué)課程。例如，體育教師可以將不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中相似地方優(yōu)化組合成一個(gè)教學(xué)模塊，引導(dǎo)青少年參與該模塊教學(xué)活動(dòng)中，幫助青少年提高對(duì)該部分體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解能力。又如，在跑步、三級(jí)跳遠(yuǎn)及跳高這些田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中都會(huì)涉及助跑蓄力過(guò)程，體育教師可根據(jù)該內(nèi)容特點(diǎn)優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)課程活動(dòng)，讓青少年了解跳高與跳遠(yuǎn)最后助跑是要減速的，而跑步的助跑在最后是要加速?zèng)_刺的。除此之外，體育教師還可利用游泳運(yùn)動(dòng)中涉及的技術(shù)異同點(diǎn)制定多種模塊教學(xué)，這樣能滿足不同層次青少年對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也能幫助體育教師以循序漸進(jìn)的方式開(kāi)展教學(xué)，提高青少年體育學(xué)習(xí)的綜合能力和素養(yǎng)。

4.2 提高體育教師實(shí)施動(dòng)力，創(chuàng)新運(yùn)用多種教學(xué)技巧

學(xué)校為了更好地提升模塊教學(xué)法在青少年體育教學(xué)中的應(yīng)用水平，必須注重提高體育教師的實(shí)施動(dòng)力，促使他們能創(chuàng)新運(yùn)用多種教學(xué)技巧，培養(yǎng)青少年良好的體育學(xué)習(xí)興趣。學(xué)?？筛鶕?jù)體育教師實(shí)施應(yīng)用模塊教學(xué)法水平情況，采取適當(dāng)?shù)募?lì)措施，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的體育教師要給予對(duì)應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，這樣有利于加強(qiáng)體育教師間的相互競(jìng)爭(zhēng)，共同深入探究學(xué)習(xí)模塊教學(xué)法，確保發(fā)揮出模塊教學(xué)法的作用。在模塊教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，體育教師要?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)用不同技巧開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如，當(dāng)體育教師在講解足球項(xiàng)目時(shí)，可通過(guò)合理運(yùn)用學(xué)校多媒體設(shè)備資源播放各種生動(dòng)有趣、激動(dòng)人心的視頻，這樣能激發(fā)青少年對(duì)足球的學(xué)習(xí)欲望，使其切實(shí)體會(huì)到運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上的拼搏激情。

4.3 強(qiáng)化模塊教學(xué)管理，注重師生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)

體育教師在應(yīng)用模塊教學(xué)法對(duì)青少年進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要高度重視模塊教學(xué)科學(xué)規(guī)范管理工作，關(guān)注師生、生生間的互動(dòng)交流與學(xué)習(xí)。體育教師要根據(jù)模塊教學(xué)法的性質(zhì)和當(dāng)前教學(xué)情況，優(yōu)化、改善體育教學(xué)管理制度，切實(shí)落實(shí)好各項(xiàng)模塊教學(xué)管理措施，督促青少年規(guī)范自身學(xué)習(xí)行為，嚴(yán)格按照課堂學(xué)習(xí)管理制度操作。體育教師要注重培養(yǎng)青少年的交流合作能力和意識(shí)，促進(jìn)青少年體育學(xué)習(xí)的發(fā)展進(jìn)步。比如，當(dāng)體育教師在講解籃球模塊內(nèi)容時(shí)，以完成三步上籃標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作為教學(xué)任務(wù)，將青少年分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員依次完成動(dòng)作，其他成員一旁觀察進(jìn)行糾正指導(dǎo)，在大家協(xié)作努力下共同完成標(biāo)準(zhǔn)上籃動(dòng)作。

5 結(jié) 語(yǔ)

學(xué)校體育教師要想有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)青少年良好的體育學(xué)習(xí)綜合能力和素質(zhì)，就必須高度重視模塊教學(xué)法的科學(xué)高效應(yīng)用。學(xué)校要積極完善各項(xiàng)體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，為體育教師開(kāi)展模塊教學(xué)打下扎實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，體育教師要優(yōu)化設(shè)計(jì)模塊教學(xué)課程，結(jié)合青少年學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新運(yùn)用不同教學(xué)技巧方式，引導(dǎo)青少年自主合作完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。