小學(xué)語文情境化課堂識字教學(xué)方法

施顯考

(廣西南寧市邕寧區(qū)百濟鎮(zhèn)紅星小學(xué) 廣西 南寧 530000)

小學(xué)語文識字教學(xué)在語文素養(yǎng)里面起到了非常重要的作用，只有學(xué)會讀書識字才可以把學(xué)生們的語言運用提升起來。怎么樣才能夠使學(xué)生們學(xué)會讀書識字，把小學(xué)語文識字教學(xué)開展好呢？利用情境化教學(xué)可以說是一種非常有效的方式，下面為大家分析下情境化教學(xué)這個問題。

1.情境化課堂的簡要概述

我們所說的情境化課堂主要就是說把情境化教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)指導(dǎo)理論，結(jié)合學(xué)生們的實際情況從根本出來，利用生活里面的實際情況或者是利用想象力創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的情境，情境化課堂順利的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥乏味的課堂變得生動使學(xué)生們可以順利的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠讓學(xué)生加深對內(nèi)容的認(rèn)知和情感體驗。

2.小學(xué)語文情境化課堂識字教學(xué)方法

2.1 需不斷增加情境互動。在開展情境化課堂的過程中，需要語文老師多和學(xué)生們進(jìn)行互動，引導(dǎo)學(xué)生們逐步進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情境之中，對所學(xué)知識的重點印象更加深刻。利用互動里面的趣味性情境，不僅可以提升學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣，還能夠幫老師順利的完成識字教學(xué)任務(wù)，并且能夠使每個學(xué)生都在興趣的使然下積極參與進(jìn)課堂情境化教學(xué)中去。例如在講解“大”和“人”等字的時候，老師可以讓學(xué)生們站在講臺上擺出這些漢字的形狀，讓學(xué)生能夠“動起來”，這個時候老師還可以引入一些哲理教育，利用簡單的人字一撇一捺的支撐結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)他們能夠做一個正直善良的人。除此之外，老師還可以根據(jù)加加減減的游戲把漢字之間的聯(lián)系串聯(lián)到一起，老師可以給出一個“王“字，讓學(xué)生們添加一筆或者減掉一筆，都可以形成哪些漢字，讓學(xué)生們進(jìn)行比較一下，看看誰想到的漢字最多。這個游戲可以使學(xué)生們得到有效的對所學(xué)漢字的復(fù)習(xí)，同時把學(xué)生們的創(chuàng)新能力也培養(yǎng)上去了，還可以增加學(xué)生們對漢字的記憶與學(xué)習(xí)，幫學(xué)老師更好的教學(xué)識字，讓學(xué)生對所學(xué)知識更加感興趣。

2.2 利用多媒體等工具創(chuàng)設(shè)情景。隨著信息社會的高速尕展，現(xiàn)代教學(xué)工作也具有非常強的趣味性。在教授小學(xué)生識字的過程中，在提高學(xué)生對識字課程教學(xué)中，情景化教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用，利用多媒體教學(xué)可以起到事半功倍的效果。利用多媒體教學(xué)工具可以把虛擬的世界以圖片的形式呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，使所學(xué)知識更加直觀。外面的世界非常的美好，但并不是每個人都有條件可以去周游世界，游覽名勝古跡，而利用多媒體讓學(xué)生們領(lǐng)略世界中的美好，比說在識字的過程中，可以非常形象生動的告訴學(xué)生們這就使藍(lán)天，這是白云，這是花草，這是樹木等等。在放映的時候，可以讓學(xué)生們更加貼近大自然，同時對生字也增加了印象。讓同學(xué)們不但認(rèn)識了生字還能夠記住它所包含的意境和形象，使學(xué)生們對于語言的豐富起到很大的幫助。

2.3 以活動為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境課堂。有很多的教學(xué)活動都可以作為開展情境課堂的教學(xué)方式。小學(xué)里面的識字教學(xué)并不一定非要講解詳細(xì)的生字詞，可以采用旁征博引的方式，利用活動的方式來幫助學(xué)生們認(rèn)識更加多的生字新詞，可以有效把學(xué)生們的生字拓展開來。比如：在實際教學(xué)的時候，老師可以根據(jù)課堂實踐來安排課堂活動，讓學(xué)生們講一些自己喜歡的故事，在故事中挑選出學(xué)生們不認(rèn)識的生字來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們可以在有興趣的情況下學(xué)習(xí)到生字，并且還起到了資源共享的效果。例如：學(xué)生們在講畫蛇添足這個故事的時候，這個詞語學(xué)生們可能根本不知道是什么意思，但是老師可以在等學(xué)生們把這個故事講完之后，讓認(rèn)識這幾個字的學(xué)生們把字寫到黑板上，在解釋一下他們表達(dá)的是什么意思，如果學(xué)生們都不會，這個時候老師在為學(xué)生們做詳細(xì)的解釋，從而達(dá)到教學(xué)的目的。還有老師在課堂中可以經(jīng)常組織一些識字比賽，利用詞語借來那個的方式來開展識字教學(xué)，把班里的學(xué)生以小組的形式開展活動，先告訴他們一個詞，讓他們在課余時候去收益后面可以結(jié)尾的詞，然后在活動中展開比賽，不但要說出這個詞，還要能夠把這個詞寫出來，老師可以把里面比較突出的一些詞讓學(xué)生們詳細(xì)講解里面所包含的意思，或者老師為學(xué)生們講解出來，從而使有效提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，還能曾強和拓展語文識字能力。

3.結(jié)束語

總之，通過情境化課堂在小學(xué)語文漢字教學(xué)當(dāng)中的重要意義進(jìn)行闡述，結(jié)合實際的教學(xué)過程提出創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，增加情境教學(xué)互動，可以有效提升學(xué)生們對于生字詞的認(rèn)知，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。