如何在小學(xué)道德與法治課堂中更好地落實法制教育

江蘇省宿遷市泗洪縣孫園中心小學(xué) 吳金濤

道德與法治是兩個常規(guī)性概念，道德是指人以善惡為標(biāo)準(zhǔn)遵循的行為，用于調(diào)節(jié)個人與個人、個人與社會之間的關(guān)系的一種行為規(guī)范；法治是指人以既定的法律法規(guī)行事且受到其強制性的約束。道德與法治兩者共同結(jié)合是我們立身為人、與人相交的基礎(chǔ)，因此，落實好法制教育與德育教育對于小學(xué)階段的學(xué)生有著極其重要的作用。以下我將提出幾點將道德與法治這門課落實的建議。

一、轉(zhuǎn)換立場

教師在進(jìn)行道德與法治的教育時，要學(xué)會轉(zhuǎn)換立場，以學(xué)生的立場去選擇學(xué)生容易接受或容易理解的教學(xué)方式，不要一開始就用大段的文字講解什么是道德，什么是法治。這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，甚至?xí)Φ赖屡c法治這門課產(chǎn)生排斥感。因此在進(jìn)行教學(xué)時，教師更多的是要把自己當(dāng)成學(xué)生的新伙伴，幫助他們?nèi)W(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

例如在學(xué)習(xí)第一課《開開心心上學(xué)去》時，學(xué)生大多數(shù)是六歲、七歲左右的稚兒，他們對于許多學(xué)校的規(guī)則都不了解，第一堂課教師要做的就是以朋友的身份歡迎他們來學(xué)校，并慢慢給他們傳輸“學(xué)校是你的另一個家”這一概念，讓他們愛學(xué)校，關(guān)愛同學(xué)，珍愛學(xué)習(xí)文具。就這樣，一點點讓學(xué)生去適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，明白什么是對的，什么是可以做的，什么是不可以做的。

二、情景營造

情景營造是指在道德與法治課堂中將課文內(nèi)容以各種形式傳遞出來，學(xué)生通過唱歌、畫畫、辯論、朗誦等形式加深對道德與法治內(nèi)容的認(rèn)識，并不斷去反思自己日常的行為是否正確。唱歌、畫畫等形式讓道德與法治的課堂不呆板，激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與課堂，從而加深對知識的記憶度。

例如在學(xué)習(xí)《這些是大家的》一文時，教師可以開展一個搶答活動或者分類活動，讓學(xué)生去辨認(rèn)哪些東西是公共物品，哪些東西是私人物品，教師：“公共物品是指所有權(quán)歸集體，使用權(quán)歸每一個的物品，同學(xué)們，我們教室里有哪些東西是公共物品吶？搶答開始?！睂W(xué)生A：“電風(fēng)扇，黑板，課桌?！蓖瑢W(xué)B：“門，窗，拖把。”同學(xué)C：“粉筆，黑板刷，多媒體，燈。”教師：“很好，都說對了，你們所說的都是教室里的公共物品，我們每一個人都可以使用，可是如果公共物品臟了、壞了，該怎么辦呢？有同學(xué)知道嗎？”同學(xué)D：“臟了就一起做清潔，壞了就修?！苯處煟骸芭K了就要一起做清潔，很好，所以以后做大掃除的時候都不要跑喲，要做好自己該做的，知道了嗎？壞了修是正確的，但修的費用誰出呢？同學(xué)們要記住，公共物品損壞如果是人為的，由該人賠付相關(guān)費用，如果是由于時間等自身原因損壞，報修即可，記住了嗎？”學(xué)生：“記住了?！蓖ㄟ^這樣的搶答問答方式，營造了一個很好的情景，讓學(xué)生主動去思考、去記憶。

三、體驗教育

體驗教育是指道德與法治的課堂中讓學(xué)生去體驗法治教育、感受法治教育，在法治教育的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，多開展以學(xué)生為主體的符合中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的法制教育實踐活動，比如公安機關(guān)開展的相關(guān)座談會，法制演講比賽、法制辯論大會、參觀少管所等法制教育基地。讓學(xué)生通過這些活動去主動學(xué)習(xí)法、了解法、守護(hù)法。只有真正體驗了學(xué)生才會明白這一份職責(zé)，明白每一條法律背后代表的是什么，才會知道法律不是簡簡單單的幾十個文字，它是實實在在地保障人的權(quán)益的武器。只有真正學(xué)會了、掌握了，才會在現(xiàn)實中發(fā)揮出“法”這個武器強大的威力。

例如在學(xué)習(xí)《安全記心上》一文時，學(xué)生可以角色扮演交警、行人、車輛，讓每一個學(xué)生去體驗這三種角色，如果誰不遵守就會出現(xiàn)碰撞的現(xiàn)象，讓他們明白每一次安全出行都是所有人共同遵守安全交通規(guī)則的結(jié)果。游戲如此，現(xiàn)實更是如此，相關(guān)的教育片可以播放給學(xué)生看，加強學(xué)生的安全意識，讓他們牢記每一次無關(guān)緊要的闖紅燈可能都會讓他失去生命。

四、養(yǎng)成教育

道德與法治的知識學(xué)生很容易學(xué)會，也很容易理解，但是讓他們不斷堅持下去，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣卻很難，這就需要教師不斷矯正學(xué)生的壞習(xí)慣，實行養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是指教師做出正確的行為指導(dǎo)，并不斷對學(xué)生的良好行為習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練，比如語言訓(xùn)練和思維習(xí)慣的訓(xùn)練，語言訓(xùn)練是指將粗陋的話語從學(xué)生的語言用詞中剔除，思維訓(xùn)練是指對學(xué)生思維的善惡進(jìn)行引導(dǎo)，杜絕一些惡意的以暴制暴思維的產(chǎn)生。養(yǎng)成教育無論是教師還是學(xué)生做起來都很難，都應(yīng)該堅持下去，不斷培養(yǎng)出一份責(zé)任意識，一種集體意識。

例如在學(xué)習(xí)《我們班四歲了》一文時，教師要與同學(xué)一起慶祝，一起回顧過去的三年，在這節(jié)課里要求的不是學(xué)習(xí)什么法治知識，更多的是培養(yǎng)一份感情、一份責(zé)任。每一個同學(xué)講述一個班級中或溫暖感人或幽默風(fēng)趣或傷心難過的事，將班級中每一位同學(xué)的心都連在一起，和班級一起共同進(jìn)步，為班級而驕傲，為同學(xué)而快樂，為自己而進(jìn)步。

道德與法治不是簡簡單單的幾個字，它所蘊涵的是每一個人行為處事的原則或底線，教師在教導(dǎo)的過程中要更多地站在學(xué)生的立場去講解，讓學(xué)生真正去理解、掌握甚至學(xué)會去應(yīng)用。只有這樣，才能真正將法治教育落實，學(xué)生的德育教育才會得到提升。