對班級“新聞大不同”活動的思考

江蘇省南通開發(fā)區(qū)中興幼兒園 茅紅燕

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，幼兒園應(yīng)綜合利用各種教育資源擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼兒作為生活中的個體無時無刻不接受著新聞信息，如報(bào)紙、電視、網(wǎng)上報(bào)道的某些社會現(xiàn)象等都是幼兒感興趣的新聞。同時，幼兒生活環(huán)境中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也在產(chǎn)生著新聞。由此可見，新聞就在幼兒身邊，是幼兒生活的一部分。因此，引導(dǎo)幼兒關(guān)注新聞，理解新聞，并在傳播新聞的過程中獲得知識、能力及素質(zhì)等方面的提高是非常必要的。

一、“新聞大不同”專題活動的操作流程

南通電視臺新聞欄目深受男女老幼的喜愛，那是因?yàn)樗衅漉r活的內(nèi)容和精彩的畫面。那么怎樣才能使我班的“新聞大不同”活動受到孩子的青睞呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是必須讓孩子做“新聞大不同”的主人。

1.“新聞大不同”的活動形式

“新聞大不同”的活動形式分書面和口頭兩種。書面指的是班級墻面布置的“新聞大不同”專欄，欄目內(nèi)張貼著圖文并茂的新聞（可以是剪報(bào)，也可以是孩子自己畫出來的），天天有新聞，一周更換一次版面內(nèi)容?？陬^是指“新聞發(fā)布會”，每天晨間活動時間安排十分鐘讓幼兒說新聞。如：日本地震發(fā)生后，孩子們從電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)站上知道了諸多報(bào)道，我們抓住這一教育契機(jī)，收集了“劫后余生”“緊急救助”“我要回家”等新聞圖片、照片、錄像、資訊，引導(dǎo)幼兒在晨間談話環(huán)節(jié)中與同伴交流地震發(fā)生以后世界人民紛紛伸出援助之手、慷慨解囊，救助災(zāi)民，奉獻(xiàn)愛心的感人新聞，進(jìn)一步培養(yǎng)了孩子關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)愛心的美好情感。又如平時由孩子生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴產(chǎn)生的話題，如“我的發(fā)現(xiàn)”“幼兒園趣事”等，進(jìn)一步豐富了新聞發(fā)布會的內(nèi)容。

著名教育家陳鶴琴說過：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！卑选靶侣劥蟛煌睗B透到新聞發(fā)布會和教室墻飾中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、開放、互動的環(huán)境，促使他們在豐富多彩的新聞教育大環(huán)境中積極自主地活動。

2.“新聞大不同”的內(nèi)容來源

“新聞大不同”的欄目內(nèi)容由家長、幼兒和老師提供。我們的“新聞大不同”深受家長的喜愛，家長經(jīng)常幫助幼兒從報(bào)紙、雜志上收集有關(guān)新聞，有的甚至把他們看到的、聽到的一些信息畫下來，讓幼兒帶到幼兒園來。這類家長和幼兒收集的新聞有很大的隨意性，為了達(dá)到一定的教育目的，我們則有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地收集些引起全社會關(guān)注的，又適合幼兒年齡特點(diǎn)的,有教育意義的新聞內(nèi)容。通過圖畫、電視鏡頭或口頭播報(bào)的形式呈現(xiàn)給幼兒。

3.“新聞大不同”的資料整理

自我班的“新聞大不同”專題活動開展以來，我們就十分重視過程性資料的收集與整理?！靶侣劥蟛煌睂谥械男侣勝Y料一周更換一次，我們則將換下來的新聞資料重新貼好裝訂成冊（一周一本），放在閱讀區(qū)里讓幼兒自由閱讀。

二、“新聞大不同”專題活動與幼兒的發(fā)展

1.“新聞大不同”活動促進(jìn)幼兒信息素養(yǎng)能力的提高

培養(yǎng)幼兒獲取、分析、加工、利用信息能力是信息社會對新型人才培養(yǎng)提出的基本要求。我們開展的“新聞大不同”活動旨在培養(yǎng)幼兒初步的信息意識，獲得躍上信息平臺的初步能力，為成年后能獲得進(jìn)入信息社會入場券打好基礎(chǔ)。

（1）激發(fā)幼兒獲取信息資源的意識

幼兒期是信息意識產(chǎn)生的萌芽期，也是幼兒信息素養(yǎng)培養(yǎng)的啟蒙期。激發(fā)信息意識和信息興趣，是幫助幼兒形成良好的信息素養(yǎng)的前提，也是其后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒在親歷找資料到播報(bào)新聞的過程中，主動性得到提高，幼兒吸納信息的興趣更高，知識面更廣，教師、家長、幼兒間相互分享、交流，更加激發(fā)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中的信息。第一手的信息資料給幼兒帶來了無盡的快樂，幼兒獲取了萌芽狀態(tài)下的另一種學(xué)習(xí)方式，信息意識開始形成。如：南通建地鐵了，地鐵是什么樣的？它建在哪里？會通到我家門口嗎？孩子們從各種渠道獲得了與建南通地鐵相關(guān)的各種新聞及圖片，分享過程中的快樂促進(jìn)幼兒源源不斷地吸取與此相關(guān)的新聞，作為南通市民中的一員，其自豪感、愛家鄉(xiāng)的情感也油然而生。

（2）幫助幼兒獲得利用信息解決問題的能力

幼兒關(guān)注、收集、交流信息，重要的是在嘗試的過程中感受、體會信息，并學(xué)會運(yùn)用信息思考、解決問題的能力。我班幼兒收集的新聞內(nèi)容可謂是五花八門，涉及生活中的方方面面。如：生活小竅門的新聞發(fā)布后，孩子們在衛(wèi)生間的馬桶水箱里放了幾瓶裝滿水的飲料瓶，并向其他班的孩子介紹說，這樣可以節(jié)約用水。

2.“新聞大不同”活動促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！靶侣劥蟛煌被顒诱求w現(xiàn)了這一《綱要》精神。首先，在“新聞大不同”活動中，幼兒處于主體地位，教師的指導(dǎo)作用是以間接引導(dǎo)的方式來實(shí)現(xiàn)的，是以參與者的身份參加的，給了幼兒平等的感覺，營造了寬松的氣氛，幫助幼兒形成了積極的心理環(huán)境氛圍。其次，由于新聞的信息量大，每位幼兒收集的新聞內(nèi)容大都不同，所以每位幼兒都有內(nèi)容可說，給他們創(chuàng)造了表達(dá)的機(jī)會。再次，教師將大家收集的新聞圖片張貼在“新聞大不同”專欄墻中，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了另一個自由寬松的交往環(huán)境，它時刻支持、鼓勵、吸引著幼兒選擇自己最喜歡的信息，與教師、同伴或家長交流，體驗(yàn)著語言交流的樂趣。最后，“新聞大不同”活動不同于別的語言活動，幼兒語言的表達(dá)不受固定答案的約束，幼兒思路開闊，可以暢所欲言，發(fā)表自己獨(dú)到的見解，它吸引著每個孩子都積極參與其中。

3.“新聞大不同”活動促進(jìn)幼兒美好情感的萌發(fā)和社會性品質(zhì)的形成

從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒“情感、態(tài)度、能力、技能”的排序以及各領(lǐng)域?qū)逃齼?nèi)容的表述，體現(xiàn)了一個鮮明的價值取向，那就是取向于培養(yǎng)讓幼兒終身受益的品質(zhì)，這些品質(zhì)是一生為人處事、求學(xué)做事得以成功的保障?！靶侣劥蟛煌被顒泳褪菑囊龑?dǎo)幼兒關(guān)心社會、關(guān)心大事、關(guān)心周圍的人、事、物入手，以加快其社會化進(jìn)程。優(yōu)秀的新聞內(nèi)容能夠使孩子們在樂中求知，能激發(fā)孩子的情感，在傳播信息的同時還有助教作用，有利于幼兒形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而“潤物細(xì)無聲”。

實(shí)踐證明，將新聞資源作為班級課程資源建設(shè)，是我們教師手中的又一把鋒利的教育寶劍。通過開展“新聞大不同”活動，孩子們的視野不再局限于自己的小天地，而是轉(zhuǎn)向了更廣闊的空間。他們學(xué)會了關(guān)注大事，有了明辨是非的能力，獲得了知識、能力和素質(zhì)等方面的提高，還為幼兒開啟了一扇走向現(xiàn)代化社會的大門。