在小學(xué)語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法

江蘇省淮安市清江浦區(qū)黃碼中心小學(xué) 王汝志

語文的知識(shí)蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化、生活常識(shí)、做人的基本道德等，小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)，需要采取有效的教學(xué)方法和教育途徑，以此向?qū)W生灌輸課本中的知識(shí)內(nèi)容以及文化素養(yǎng)。只有先提高學(xué)生傳承文化的意識(shí)，學(xué)生才會(huì)尊重傳統(tǒng)文化，從傳統(tǒng)文化中提取語文知識(shí)的精華，從而提升語文的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化的教學(xué)可以豐富學(xué)生的課堂活動(dòng)，讓小學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)中活躍起來，感受豐富多彩的語文學(xué)習(xí)生活。

一、從古物照片中導(dǎo)入語文課文

在開展語文方面的傳承傳統(tǒng)文化的教育時(shí)，小學(xué)語文教師應(yīng)該注重課堂知識(shí)內(nèi)容的導(dǎo)入教學(xué)模式，可以嘗試?yán)靡恍┠軌蛱崞饘W(xué)生興趣的古物照片來導(dǎo)入語文課文，以此讓學(xué)生能夠有興趣學(xué)習(xí)語文課文，并在課堂導(dǎo)入的過程中對(duì)古物有一些基本的認(rèn)識(shí)，可以有效開展傳承傳統(tǒng)文化的教育。例如在《圓明園的毀滅》這一課的教學(xué)中，我會(huì)用多媒體給學(xué)生展示一些曾經(jīng)在圓明園中的古物，如圓明園中的十二生肖獸銅像、乾隆時(shí)期的百花瓷瓶、乾隆大玉山等。我先利用這些古物的照片作為學(xué)習(xí)課文的導(dǎo)入，給學(xué)生介紹我國這些珍貴文物的歷史，然后滲透我國的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生明白在圓明園還沒有被毀滅前蘊(yùn)含著哪些傳統(tǒng)文化，從前在圓明園中這些文物有多么輝煌，讓人美不勝收。但是，因?yàn)閼?zhàn)爭，圓明園的物件逐漸被摧毀或流離在其他的國家。通過這一課的文物導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)很認(rèn)真地學(xué)習(xí)本課文，然后進(jìn)行知識(shí)對(duì)比，從而學(xué)習(xí)到圓明園的毀滅給我們國家?guī)淼膫τ卸嗝创?，并且也在本課的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該要愛護(hù)珍貴的文物，盡自己所能來熱愛自己的國家，樹立傳承中國傳統(tǒng)文化的強(qiáng)大意識(shí)。

二、展開德育素質(zhì)教育的傳統(tǒng)文化

在教導(dǎo)小學(xué)生要掌握語文知識(shí)的同時(shí)還要學(xué)會(huì)傳承傳統(tǒng)文化時(shí)，教師的教學(xué)方法會(huì)決定學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的程度。在新興的教育時(shí)代，教導(dǎo)學(xué)生要重視傳統(tǒng)文化和傳承傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為德育素質(zhì)方面的教育，所以，小學(xué)語文教師可以借用語文課文來展開德育素質(zhì)教育，讓學(xué)生能夠接受各種知識(shí)。在開展《為中華崛起而讀書》這一課的教學(xué)時(shí)，我會(huì)給學(xué)生講解周恩來先生的故事，給學(xué)生介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，接著緊扣課題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生思考周恩來為什么要為中華之崛起而讀書，我會(huì)利用這一課的內(nèi)容融合德育素質(zhì)方面的文化教育，教導(dǎo)學(xué)生愛國，為國家作出自己的貢獻(xiàn)也是傳承的一種精神，這是傳承偉人的無私奉獻(xiàn)，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。通過這一課對(duì)周恩來的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在周恩來的身上學(xué)習(xí)到許多愛國精神，也對(duì)傳承傳統(tǒng)文化有深刻的認(rèn)識(shí)，接受到愛國的德育素質(zhì)教育知識(shí)。

三、開展課外有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)

當(dāng)小學(xué)語文教師想要把語文課文的知識(shí)和傳承傳統(tǒng)文化的知識(shí)結(jié)合在一起教育時(shí)，教師就要保證學(xué)生對(duì)這一類的教育能夠提起興趣和學(xué)習(xí)的積極性。為了能夠做到這一點(diǎn)，教師就要嘗試在語文課堂中采取一些有意義的活動(dòng)教學(xué)，利用一些課外有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓傳承傳統(tǒng)文化融入小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活中。例如在《梅蘭芳蓄須》這一課的教學(xué)中，為能夠讓學(xué)生充分了解梅蘭芳，我會(huì)開展課外的一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生去聽京劇，去了解京劇，以此來間接了解梅蘭芳在中國京劇史上的歷史地位。同時(shí)，我也會(huì)舉辦唱京劇大賽，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)唱一些京劇，這樣不僅可以豐富小學(xué)生的課余生活，還可以提高他們的文學(xué)素質(zhì)。在經(jīng)過這樣有意義的課外活動(dòng)之后，學(xué)生可以更好地理解課文中的內(nèi)容，通過課文的知識(shí)講解認(rèn)識(shí)到梅蘭芳對(duì)國家的熱愛和他身上的高風(fēng)亮節(jié)。同時(shí)，學(xué)生還可以在課外活動(dòng)中提高對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)和熱愛，從而在學(xué)唱京劇的過程中展開傳承京劇傳統(tǒng)文化的教學(xué)。

四、通過動(dòng)畫片的教學(xué)展開語文傳統(tǒng)文化教育

學(xué)生對(duì)動(dòng)畫形式的教學(xué)總是比較感興趣，這能夠讓他們上課變得更加積極和認(rèn)真，教師應(yīng)該抓住動(dòng)畫吸引學(xué)生學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用動(dòng)畫片來展開語文傳統(tǒng)文化教育，通過觀看動(dòng)畫片提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生能夠下意識(shí)地學(xué)會(huì)傳承傳統(tǒng)文化的重要性。例如在《女媧補(bǔ)天》這一課的教學(xué)中，我會(huì)先讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片，在觀看動(dòng)畫片的過程中了解女媧補(bǔ)天的內(nèi)容，再借助書本詳細(xì)地講解。播放完動(dòng)畫之后，學(xué)生對(duì)神話故事有很大的學(xué)習(xí)興趣，所以我還會(huì)播放一些神話故事動(dòng)畫來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生上課認(rèn)真。在播放神話故事的動(dòng)畫片時(shí)，學(xué)生可以對(duì)一些經(jīng)典的畫面產(chǎn)生深刻的印象，隨之可以間接地讓學(xué)生在課后和自己的朋友、父母講解神話故事，完成傳承中國神話故事傳統(tǒng)文化的教學(xué)。

在當(dāng)今時(shí)代的語文教學(xué)中，小學(xué)生要掌握的知識(shí)越來越豐富，教師開展的教育應(yīng)該是多方面的，傳承傳統(tǒng)文化是一項(xiàng)非常有意義的語文教學(xué)，教師應(yīng)該不遺余力地加以傳承，讓小學(xué)生能夠在語文教師的方法指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化，從而想要去把傳統(tǒng)文化傳承下去，為祖國的文化教育奠定基礎(chǔ)。