班主任“以情動(dòng)人”的實(shí)踐

江蘇省淮安市白鷺湖小學(xué) 朱 蕓

班主任工作從情感教育開(kāi)始。從小學(xué)生的內(nèi)心深處情感開(kāi)挖，注重積極情感、態(tài)度和價(jià)值理念的培養(yǎng)，不僅能豐富學(xué)生的認(rèn)知思維情感，更利于學(xué)生保持高漲的激情，利于其在主動(dòng)融入班級(jí)管理中養(yǎng)成熱愛(ài)集體和養(yǎng)好行為習(xí)慣。重視小學(xué)生的情感教育，多給學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，不僅能吸引他們的注意力，更利于其在主動(dòng)配合班主任教育中獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，為創(chuàng)塑優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、尊重差異：了解需求

班主任作為學(xué)生的導(dǎo)師，首先應(yīng)該懂得了解學(xué)生的需求。班主任在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上實(shí)施差異化教育引導(dǎo)，能夠讓各種不同類(lèi)型和層次的學(xué)生都能得到一定的進(jìn)步和發(fā)展。尊重差異，利于學(xué)生在真實(shí)全面展現(xiàn)自我的過(guò)程中獲得自由快樂(lè)的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)?；诹私鈱W(xué)生需求基礎(chǔ)進(jìn)行教育，更能打動(dòng)學(xué)生的心，更利于其在真正發(fā)展中獲得進(jìn)步。

班主任尊重學(xué)生的差異，能夠給他們更多自由成長(zhǎng)的平臺(tái)。根據(jù)學(xué)生的性格特征、認(rèn)知差異，針對(duì)特殊群體的學(xué)生應(yīng)該特殊對(duì)待，應(yīng)該以“特別的愛(ài)給特別的你”為主線，多給學(xué)生自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)困生，多運(yùn)用鼓勵(lì)和幫助的方式，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流，讓他們?cè)谌￠L(zhǎng)補(bǔ)短中提高自我學(xué)科能力。對(duì)于單親家庭和留守兒童，多在他們生日的時(shí)候送上全班同學(xué)的祝福，定能便于他們?cè)鰪?qiáng)積極向上的動(dòng)力。對(duì)于后進(jìn)生，則不妨設(shè)立監(jiān)督臺(tái)，多請(qǐng)他們找出同學(xué)們的不足，讓他們?cè)诒O(jiān)督其他同學(xué)的時(shí)候多反思自我，讓他們從中深受啟發(fā)，獲得自我修正的機(jī)會(huì)。從差異中實(shí)施不同教育，定能喚醒學(xué)生積極的情感態(tài)度。

班主任充分尊重學(xué)生的差異，多從他們的差異出發(fā)，因人而異，綜合施策?；趯W(xué)生自我認(rèn)知發(fā)展需要基礎(chǔ)上的策略調(diào)整，能夠使得學(xué)生在真正融入班級(jí)管理中獲得真切感知和體驗(yàn)。尊重差異，讓學(xué)生都能在按需發(fā)展的過(guò)程中找到自己的成長(zhǎng)觸發(fā)點(diǎn)，定能利于學(xué)生在主動(dòng)融入班級(jí)管理中獲得更多的自我鍛煉和發(fā)展自我機(jī)會(huì)。

二、寬容問(wèn)題：學(xué)會(huì)反思

班主任對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題不可不聞不問(wèn)，也不可小題大做，應(yīng)該以寬容的心態(tài)審視，多讓學(xué)生自我反思，讓他們從教師的良苦用心中懂得修補(bǔ)完善。寬容學(xué)生能在保護(hù)其尊嚴(yán)中給他們更多寬松成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

寬容學(xué)生能夠給學(xué)生留下親和的印象。如上學(xué)期，我班的王同學(xué)上課總是走神，語(yǔ)文教師、數(shù)學(xué)老師等都有所反映。面對(duì)這樣的問(wèn)題，我沒(méi)有立即調(diào)查，而是派與王同學(xué)一起上學(xué)的張同學(xué)悄悄跟蹤了解。原來(lái)，王同學(xué)的媽媽因?yàn)樯∽≡毫?，家中還有癱瘓?jiān)诖驳哪棠绦枰樟?。王同學(xué)因?yàn)榧纫疹檵寢層忠諔?yīng)奶奶，致使他的精力分散，也使得他無(wú)心學(xué)習(xí)。在知曉情況后，我特地進(jìn)行了一次家訪，在深入了解了其中的情況后，我沒(méi)有批評(píng)王同學(xué)，而是主動(dòng)邀請(qǐng)其他同學(xué)到他家補(bǔ)課，幫助他補(bǔ)上落下的功課。此外，在雙休日的時(shí)候，我主動(dòng)商討其他科任老師來(lái)王同學(xué)家?guī)椭溲a(bǔ)課，爭(zhēng)取讓他不掉隊(duì)。通過(guò)這樣的方式消除王同學(xué)的顧慮，幫助他提高學(xué)業(yè)成績(jī)。后來(lái)，王同學(xué)在他的日記中寫(xiě)道，正是班主任的寬容和熱情幫助，使我感受到了老師和同學(xué)對(duì)我的信賴(lài)以及關(guān)愛(ài)。

班主任多寬容學(xué)生，多深入細(xì)致了解，找出問(wèn)題癥結(jié)。根據(jù)問(wèn)題癥結(jié)有針對(duì)性地施策補(bǔ)救，定能夠給學(xué)生更多的自我鍛煉和發(fā)展機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的問(wèn)題多主動(dòng)查漏補(bǔ)缺，多配合老師主動(dòng)修正自己的問(wèn)題和不足。

三、表?yè)P(yáng)進(jìn)步：催生激情

班主任多夸獎(jiǎng)學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有許多可愛(ài)可親之處，也才會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。多賞識(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，多給他們更多的鼓勵(lì)，才能促進(jìn)學(xué)生在主動(dòng)展現(xiàn)自我中獲得更多長(zhǎng)足發(fā)展的動(dòng)力。多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們?cè)趥涫荜P(guān)注和肯定中發(fā)現(xiàn)自我，進(jìn)一步增強(qiáng)其發(fā)展信心和動(dòng)力，產(chǎn)生不斷約束自我，提升自我的意識(shí)。

在平時(shí)的班級(jí)管理中，我們教師要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，我們要多以賞識(shí)的眼光肯定學(xué)生，從而不斷引導(dǎo)學(xué)生在真正發(fā)現(xiàn)自我的過(guò)程中產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力與自豪感，生成對(duì)班級(jí)的強(qiáng)烈的認(rèn)同感。在每次迎接學(xué)生進(jìn)入校園的過(guò)程中，我都要夸獎(jiǎng)學(xué)生，哪怕是學(xué)生穿上了一件新衣，都要說(shuō)上“今天你真漂亮”，讓學(xué)生在保持高漲的學(xué)習(xí)激情中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的信心。在班級(jí)的日常打掃中，我總要表?yè)P(yáng)那些積極負(fù)責(zé)的學(xué)生，都要求其他同學(xué)主動(dòng)向其學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的激勵(lì)引導(dǎo)，很多同學(xué)都能以榜樣為學(xué)習(xí)標(biāo)兵，都能夠主動(dòng)積極地表現(xiàn)自己，都愿意為本班出力，為本班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)。運(yùn)用表?yè)P(yáng)的方式多欣賞學(xué)生的進(jìn)步，不僅能形成積極向上的友好氛圍，更利于學(xué)生在主動(dòng)團(tuán)結(jié)一致的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)和切磋。此外，可通過(guò)微信群、QQ 群等方式表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，號(hào)召其他同學(xué)多學(xué)習(xí)受表?yè)P(yáng)的同學(xué)。

班主任在表?yè)P(yáng)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該秉承實(shí)事求是和形成激勵(lì)原則，多關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，多鼓勵(lì)他們?cè)诰媲缶倪^(guò)程中再接再厲。重視學(xué)生的進(jìn)步，讓他們?cè)谥鲃?dòng)自愿表現(xiàn)自我的過(guò)程中獲得發(fā)展進(jìn)步。鼓勵(lì)學(xué)生多登臺(tái)介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)和方法，讓他們?cè)谥鲃?dòng)接受表?yè)P(yáng)中不斷釋放自己的潛能和動(dòng)力。

總而言之，班主任注重以情動(dòng)人，創(chuàng)設(shè)情意濃濃的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的依賴(lài)，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生從中獲得主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生在真正融入班集體學(xué)習(xí)中展示自我。注重以情動(dòng)人的教育策略引導(dǎo)，利于學(xué)生在真正參與交流和實(shí)踐溝通中獲得深層次發(fā)展機(jī)會(huì)，利于其在主動(dòng)關(guān)注班集體中進(jìn)一步提升自己的綜合素養(yǎng)。