提升小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略研究

甘肅省蘭州市崔家崖第二小學(xué) 張 麗

語文是基礎(chǔ)教育體系中不可分割和替代的一部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中能夠形成良好的語言能力與核心素養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷推進和深入發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)面臨著全新的任務(wù)和更高的要求，即要轉(zhuǎn)變過去單向傳輸這一教學(xué)傾向，關(guān)注學(xué)生的情感體驗和學(xué)習(xí)興趣。在這種形勢和背景下，如何實現(xiàn)教學(xué)的有效性成為教師亟待解決的問題。所以，小學(xué)語文教師必須要順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展、變化趨勢，不斷思考、總結(jié)與研究，探索科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法與策略，以真正提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開始，導(dǎo)入能否引起學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地融入課堂，將直接影響和決定整個課堂教學(xué)的效率。所以，小學(xué)語文教師要提高對導(dǎo)入的重視程度，并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、課程內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好來精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，以游戲、競賽、故事等趣味化方式來正式引出，發(fā)揮導(dǎo)入拋磚引玉的作用，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動進入知識的學(xué)習(xí)過程中。

例如，在教授《雪地里的小畫家》這篇課文時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者為學(xué)生精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過新穎的導(dǎo)入來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，筆者在正式上課前，通過多媒體為學(xué)生播放了幾組雪景圖片，當(dāng)學(xué)生看到雪白色的世界時，他們的內(nèi)心都充滿了幻想，趁著學(xué)生熱情高漲，筆者再引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生根據(jù)對雪天的喜愛，說一說自己在雪天都會做哪些事情。

二、優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，激活學(xué)生語文思維

語文學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一個思維不斷活躍的過程，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的講解、分析代替了學(xué)生的思考過程，久而久之，學(xué)生的思維便會受到束縛和禁錮。針對這種情況，小學(xué)語文教師必須要適當(dāng)減少講解的時間，并突出和優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，向?qū)W生提出啟發(fā)性、探究性的問題，以充分激活學(xué)生的語文思維，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動對問題展開思考、分析與探究，推動了整個課堂教學(xué)進程的順利開展。

例如，在教授《青蛙賣泥塘》這篇課文時，筆者先為學(xué)生提供了一些閱讀時間，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，然后再根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計了一些問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動探究。問題如下：小青蛙為什么要賣泥塘？小青蛙在賣泥塘的過程中發(fā)生了哪些事情？小青蛙最后有沒有把泥塘賣出去呢？問題提出后，學(xué)生立即圍繞問題展開思考，在這個過程中，學(xué)生不斷對課文進行閱讀，經(jīng)過一段時間的思考與分析，學(xué)生最終得出答案。隨后，筆者給予學(xué)生表達的機會，讓學(xué)生說一說自己探究的答案，最后筆者對學(xué)生的答案進行歸納。

三、巧妙融合信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)活力

在教育信息化發(fā)展的背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)被越來越多地運用到教學(xué)實踐過程之中，發(fā)揮著獨特的優(yōu)勢和作用，并有效促進著知識呈現(xiàn)方式的優(yōu)化。所以，小學(xué)語文教師需要不斷學(xué)習(xí)，提升自身的信息素養(yǎng)和技能，從而能夠巧妙地將多媒體等信息技術(shù)手段與語文課程融合到一起，對語文知識進行數(shù)字化的處理，再以動態(tài)化的形式呈現(xiàn)和展示給學(xué)生，營造直觀的教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)的活力，帶給學(xué)生多樣的外部感官刺激，加快學(xué)生對知識的理解與吸收。

例如，在教授《太空生活趣事多》這篇課文時，為了提高課堂教學(xué)的活力，筆者運用信息技術(shù)展開了教學(xué)。首先，筆者通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生收集了一些有關(guān)航天員在太空生活的視頻，上課后，筆者再利用信息技術(shù)為學(xué)生進行播放，當(dāng)學(xué)生看到這神奇、充滿奧秘的太空生活時，無不感到震撼，這也使得整個教學(xué)氛圍得到了升華。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過巧妙融合信息技術(shù)，提高了課堂教學(xué)的活力。

提升教學(xué)有效性已經(jīng)是新課改背景下的發(fā)展趨勢，教師必須緊跟課改的潮流，通過不斷的自我完善與學(xué)習(xí)提高自身的修養(yǎng)，從而更好地服務(wù)于教學(xué)，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。作為一個小學(xué)語文教師，要積極發(fā)揮出自己的學(xué)科特長，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生更好地融入課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率，從而提升教學(xué)的有效性。

總而言之，教學(xué)有效性的提升不僅是教師的基本教學(xué)任務(wù)，同時也是推進新課程改革的重要動力。當(dāng)然，提升教學(xué)的有效性也不是一蹴而就的事情，這就需要我們長期的堅持和探索。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變思想觀念，全面展開思考、總結(jié)與分析，將精心設(shè)計課堂導(dǎo)入、優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)與巧妙融合信息技術(shù)等策略運用到教學(xué)之中，以全面優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，最終實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)有效性的提升。