淺談?wù)Z文課堂活力的激發(fā)

趙國(guó)助

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，語文又是一門重要的學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科必要的基礎(chǔ)。學(xué)好語文不僅能學(xué)到更廣泛的知識(shí)，還能豐富我們的文化底蘊(yùn)，中國(guó)的歷史是博大精深的。這就要求老師要正確指導(dǎo)學(xué)生。使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。使他們積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)探索，教師要深入探究新課改的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，建立師生間友好和諧的關(guān)系。利用課前交流、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，利用多媒體等方面活躍課堂氣氛，完善教師自己展現(xiàn)自身魅力。使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在積極探究中獲得啟發(fā)和提高。

一.摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，建立師生友好關(guān)系

在小學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的雙方，隨著新課改的進(jìn)行，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用新穎豐富的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。想要教學(xué)效率不斷提高，這就需要教師和學(xué)生的相互配合。教師不僅要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行積極指導(dǎo)。還要努力開發(fā)學(xué)生的思維，使其能理解所學(xué)的知識(shí)更深層的含義。在新的教學(xué)模式中，我們要?jiǎng)?chuàng)建和諧輕松的課堂氛圍，始終堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念。注重發(fā)展學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，使學(xué)生能積極地主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究和嘗試，使他們的學(xué)習(xí)效率不斷提高，從而最終使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

1.建立和諧關(guān)系

在小學(xué)課堂教學(xué)中，課堂是師生之間互動(dòng)及交流的平臺(tái)。和諧的師生關(guān)系不僅能輕松營(yíng)造愉快的課堂氛圍，還能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂中扮演的角色應(yīng)該是學(xué)生值得信賴的朋友。而不是嚴(yán)肅呆板的老師。學(xué)生一旦對(duì)老師產(chǎn)生信任，就會(huì)減少對(duì)所學(xué)課程及對(duì)老師的抵觸心理，使得能在輕松愉悅的氛圍中與教師交流。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在課堂上的教學(xué)氣氛變得輕松和諧。學(xué)習(xí)自然也變得輕松有趣了。

2.注意課前交流

師生要具備良好的情感交流。老師要努力拉近與學(xué)生的距離，使其不要對(duì)老師有懼怕心理，讓學(xué)生在輕松自然的環(huán)境下投入到學(xué)習(xí)中去。新課開始前，教師可以先做些小鋪墊，比如和學(xué)生玩?zhèn)€小游戲，或者要求學(xué)生每人每天準(zhǔn)備一個(gè)小故事在課前演講，目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又集中了學(xué)生的注意力，豐富了思維，使學(xué)生主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲和探索欲。相信在這樣和諧的課堂氛圍中學(xué)生一定會(huì)有所收獲。教師還要在課下多關(guān)心學(xué)生，有問題要及時(shí)和學(xué)生多溝通，尊重學(xué)生的不同意見，并積極地幫助學(xué)生分析和解決問題。師生之間的這種和諧的關(guān)系，無論是對(duì)提高課堂教學(xué)效率，還是對(duì)促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，都是非常有利的。

3.具備良好的教態(tài)

老師在教學(xué)的過程中，要做到無論自己的心情好壞，都不能把情緒帶到課堂中去。要時(shí)刻注意保持微笑，具備良好的教態(tài)，這樣會(huì)使小學(xué)生覺得老師很好相處，很喜歡自己。不僅對(duì)老師有了尊重還會(huì)帶動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。如果小學(xué)語文教師總是板著臉，一副很嚴(yán)肅的樣子，那就會(huì)給小學(xué)生一種高高在上的姿態(tài)，小學(xué)生就會(huì)有壓迫感、懼怕感。這樣，小學(xué)語文課堂就會(huì)變得很呆板，就會(huì)死氣沉沉，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。這樣的教育無疑是失敗的。

二.創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文新課標(biāo)中要求，在教學(xué)中教師要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們能夠積極主動(dòng)的去探究課文內(nèi)容。老師要靈活運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，增添課堂氣氛，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等多個(gè)因素進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)情境在激發(fā)學(xué)生探究興趣的基礎(chǔ)上，高效地完成教學(xué)目標(biāo)。在積極的互動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

1.結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師按照教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難理解知識(shí)。生活是知識(shí)的來源。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠使學(xué)生聯(lián)系與生活息息相關(guān)的情境感悟并思考。從我國(guó)的小學(xué)教材來看，很多文章其實(shí)與生活密切相關(guān)，老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，完全可以采用生活化的情境創(chuàng)設(shè)。這樣一來，不但使學(xué)生容易接受，加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知和印象，還培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。通過生活化的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)語文課文有了深刻的體會(huì)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，讓他們學(xué)會(huì)用生活經(jīng)驗(yàn)來分析和理解語文知識(shí)，最終使他們的語文學(xué)習(xí)能力取得提高。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生熱情

小學(xué)生都喜歡玩游戲，所謂興趣是最好的老師。在語文教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓班里每個(gè)孩子都積極參與。這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)他們思維的發(fā)展。在新穎的游戲教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，使他們對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的探究欲望。例如，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生分成小組，把要學(xué)習(xí)的生字寫在卡片上。各組開展識(shí)字競(jìng)賽。學(xué)生在愉快的游戲中不知不覺的就掌握了生字的發(fā)音和字體結(jié)構(gòu)，還加深了對(duì)課文的理解。讓學(xué)生在游戲中懂得了合作互助精神，一舉多得。使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的課堂教學(xué)。

3.結(jié)合音樂增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

音樂是一種獨(dú)特的語言，其具有特殊的教育功能，同樣也可以成為小學(xué)語文教學(xué)手段之一。利用音樂創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)審美體驗(yàn)。小學(xué)生注意力較難集中，老師適時(shí)的引入一段動(dòng)聽的音樂，可迅速吸引孩子的注意力，將孩子帶入特殊的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。例如，在進(jìn)行“愛國(guó)主義”主題性教學(xué)過程中，教師可放國(guó)歌，使得學(xué)生身臨其境，借以音樂的渲染得以深入學(xué)習(xí)與理解，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而提升其學(xué)習(xí)興趣以及參與感。

三.打破傳統(tǒng)教育模式，創(chuàng)造課堂良好氛圍

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育促成了一些教師在課堂上只重視自己教學(xué)任務(wù)的完成來來應(yīng)付考試。這樣的教育也就會(huì)形成“填鴨式”的教育，教出的學(xué)生自然缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這就迫切地需要教師加強(qiáng)掌握教學(xué)新理念新方法，不斷開發(fā)設(shè)計(jì)出一些能引領(lǐng)學(xué)生積極地投入到探究性學(xué)習(xí)中去的有效課堂情景和教學(xué)案例，讓我們的課堂教學(xué)氣氛活躍起來，只有讓學(xué)生大膽發(fā)言，激發(fā)學(xué)習(xí)思維，在探究中達(dá)成認(rèn)知的共識(shí)，才會(huì)獲得更好的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)中積極思考起來，在各種知識(shí)的懸念下不斷地產(chǎn)生認(rèn)知，激發(fā)探究知識(shí)的欲望，主動(dòng)地去思考，去分析問題和解決問題。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式多種多樣，教師要結(jié)合各個(gè)學(xué)生自身特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

總之，新課改的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的思維，語文這一學(xué)科是一門應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科。小學(xué)的啟蒙階段更加重要。打造輕松的課堂氛圍，不僅使他們?cè)诜e極探究過程中發(fā)展了智力，還提高了語文學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要把學(xué)生放到課堂教學(xué)的主體地位，激發(fā)他們探究語文知識(shí)的積極性，使他們對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與到課堂活動(dòng)中，使課堂教學(xué)效率大大提高。以達(dá)到我們最終的教育目的。