奇思異想，妙筆生花——淺談如何提高小學學生整本書閱讀能力

江蘇省如東縣賓山小學 婁 暉

在小學語文教學中，學生的閱讀能力是非常重要的。課本中的課文需要用到學生的閱讀能力，考試中同樣也要用到學生的閱讀能力。對于小學學生整本書閱讀能力的提高，教師要引導學生把握主體，注意細節(jié)。首先教師要要求學生夯實基礎，學好課本中的課文；同時教師也要要求學生增加課外閱讀，增加知識的積累來提高學生整本書的閱讀能力。當然，課堂效率是提高小學學生整本書閱讀能力的保證。

一、夯實基礎，提高能力

想要提高學生的整本書閱讀能力，小學語文教師必須要注重學生的基礎，而夯實基礎最好的方法就是提高學生對課文內容的理解。教師一定要在語文課堂中增加對課文的分析，讓學生自己學會對課文進行分析，這樣才能更好地提高小學學生的整本書閱讀能力。

例如：教師在教學小學語文《但愿人長久》這篇課文時，教師可以通過這樣的教學方法來提高學生整本書的閱讀能力。首先教師可以給予學生6～7分鐘的時間，讓學生整體瀏覽課文，大概了解課文內容。在學生了解完課文內容后，教師可以幫助學生找出該課文中學生容易讀錯或者容易寫錯的詞語，在《但愿人長久》這篇文章中“蘇軾”“皓月”“埋怨”“嬋娟”“觀賞”“隱”這些都是學生容易讀錯或者寫錯的詞語。在解決完學生容易寫錯的讀音和詞語后，教師可以給學生介紹一下《但愿人長久》這篇課文的背景：《但愿人長久》這篇課文是從蘇軾的故事《水調歌頭》中引申出來的，而古詩《水調歌頭》的作者是蘇軾，蘇軾號東坡居士，北宋的文學家和書法家，又稱蘇東坡?！兜溉碎L久》這篇課文主要表達了蘇軾對自己弟弟蘇轍的思念之情。在教師分析完整篇課文之后，教師可以給學生留下一個問題：“但愿人長久，千里共嬋娟這句話是什么意思？”教師給予學生一些思考的時間，可以在下一堂語文課中再進行回答。

所以想要提高學生整本書的閱讀能力首先一定要夯實學生的基礎，在學生基礎扎實的情況下再提高學生的閱讀能力。同時，教師也應該改變傳統(tǒng)的教學方法，提高課堂效率，使學生的閱讀能力得到提高。

二、激發(fā)興趣，提高能力

想要提高學生整本書的閱讀能力還有一個非常重要的因素就是興趣，興趣對于學生來說就是學習的動力和方向，一位學生如果學習沒有了動力和方向，那么這位學生一定不會成功。所以教師一定要改變原有的教學模式，使小學語文課堂變得更加輕松、快樂、自由，讓學生提高課堂效率，從而使學生的整本書閱讀能力得到提高。

例如：教師在教學小學語文《徐悲鴻勵志學畫》這一課時，教師可以通過這樣的教學方式激發(fā)學生的興趣。首先，教師在幻燈片中放出一張徐悲鴻先生的圖畫，讓學生猜一猜這一幅是誰的圖畫，教師在選擇徐悲鴻圖畫時，最好選擇徐悲鴻畫的駿馬，原因在于許多小學的學生只知道徐悲鴻先生的馬。在學生猜測完以后，教師可以給予學生4～5分鐘時間，讓學生整體瀏覽一下《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文的內容，在瀏覽完后教師可以抽查5名同學進行朗讀，找出學生容易寫錯或者讀錯的字詞，《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文中“徐悲鴻”“達仰”“臨摹”“嫉妒”“貌”都是學生比較容易讀錯或者寫錯的字詞。在學生解決完容易寫錯的字詞后，教師可以給學生介紹一下徐悲鴻這位畫家，徐悲鴻是中國現(xiàn)代非常著名的畫家，主要的作品有《八駿圖》《愚公移山圖》等，他畫的馬被世人所熟知。在介紹完徐悲鴻一個人物后教師可以開始對全文進行分析，在分析完后要告訴學生一個道理：這是一個非常勵志的故事，學生也要學習徐悲鴻先生這種精神，在學習上堅持不懈，努力提高。

所以小學語文教師想要提高學生整本書閱讀能力還要激發(fā)學生對語文課堂的興趣，教師要打造一個輕松、自由的語文課堂，最大程度地激發(fā)學生對閱讀的興趣，提高學生語文課堂的效率。

三、增加課外，提高能力

想要提高小學語文整本書的閱讀能力僅僅靠語文課本中的基礎知識是遠遠不夠的，教師要引導學生增加一些課外閱讀，課外閱讀不僅可以提高學生整本書閱讀能力，同時還能拓展學生的知識面，對學生的成長也非常有幫助。所以教師可以幫助學生挑選一些課外讀物，課外讀物的內容應該與課本中的文章相對應。

例如：教師在教學小學語文《珍珠鳥》這篇課文時，教師可以通過這樣的教學方法進行教學。首先教師可以從網上找到珍珠鳥的照片放在幻燈片中讓學生進行猜測，這是一種什么鳥。相信很多學生都會說：“麻雀或者喜鵲?！焙苌儆袑W生會猜這是珍珠鳥，原因在于珍珠鳥在我們日常生活中并不是非常的常見。在猜測完后，教師可以給予學生5-6分鐘的時間，讓學生對課文進行大體上的瀏覽，在瀏覽完后，教師可以引導學生對全文內容進行概括，在概括完后，教師可以讓學生自由地提出一些易讀錯或者易寫錯的字詞，《珍珠鳥》這一課時中“雛”“索”“膩”“柜”“淘”這些字詞都是學生容易讀錯或者寫錯的字，在解決完學生容易寫錯或者讀錯的詞語后，教師可以對《珍珠鳥》這篇課文進行全文分析，并且找出其中的寫作手法。同時，教師必須要向學生介紹一下《珍珠鳥》這篇文章的作者馮驥才，同時教師可以引導學生去閱讀馮驥才的相關作品，比如《俗世奇人》等，對學生的成長之路都非常有幫助。

所以教師一定要增加學生的課外閱讀量，學生課外閱讀量的多少一定程度上決定著學生整本書閱讀能力的高低，教師可以幫助學生一起挑選課外讀物，在課外讀物的選擇上一定要適合學生，并且與課本中文章內容相匹配。

總而言之，在小學語文學習中，整本書閱讀能力是每一位學生都要具備的能力，教師首先要夯實學生的語文基礎，同時要最大程度地激發(fā)學生對閱讀的興趣，同時教師也要引導學生增加課外閱讀和素材的積累。學生在教師不斷的幫助之下，同時也需要自身的努力，多讀課文，多看課外讀物，為學生自己的未來奠定良好的基礎。