如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中做到寓教于樂(lè)

廣東省廣州市白云區(qū)蟠龍小學(xué) 郭潤(rùn)霞

一、建立真摯的師生感情，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

“親其師，信其道。”讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)科老師的人格魅力，進(jìn)而愛(ài)上其教授的學(xué)科，這對(duì)打造高效課堂和提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。在教學(xué)工作中，不能“唯分?jǐn)?shù)論”，要不偏不倚，對(duì)內(nèi)在因素和外在因素造成的學(xué)習(xí)有困難的孩子更要特別關(guān)注，給予特殊孩子更多的尊重、理解和關(guān)愛(ài)，在成功時(shí)給予學(xué)生適時(shí)的表?yè)P(yáng)和警醒，在失敗時(shí)給予他們親切的問(wèn)候鼓勵(lì)，在困難時(shí)給予其一份及時(shí)的關(guān)心援助。作業(yè)批改中，只要有絲絲的進(jìn)步，立刻作業(yè)本上寫(xiě)個(gè)“好”字或是“努力加油”或是添上幾句關(guān)心和勉勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。節(jié)假日，教師可以溫暖問(wèn)候?qū)W生，也可以精心制作卡片或播放短視頻送去節(jié)日祝福。循循善誘，潤(rùn)無(wú)私無(wú)聲，和孩子建立了真摯的感情，孩子自然會(huì)喜歡你，愛(ài)上你的課。教師要利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，創(chuàng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用多媒體教學(xué)，一要從視聽(tīng)感官激發(fā)學(xué)生的興趣，圖片、歌曲、影視資料豐富學(xué)生視聽(tīng)；二要利用多媒體教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合,突破教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)從視覺(jué)著手幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生詞，理解詞義；三是運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作能力。例如：在《蜜蜂》這一課，教師用多媒體播放了有關(guān)蜜蜂的紀(jì)錄片短視頻，吸引學(xué)生注意力，之后多媒體課件又學(xué)習(xí)生字進(jìn)行字形字義的辨析，朗讀課文掃清障礙，課堂互動(dòng)“童年趣事昆蟲(chóng)記”環(huán)節(jié)，全班暢所欲言，我不僅請(qǐng)平時(shí)比較安靜和一些優(yōu)秀的學(xué)生回答，同時(shí)，有意請(qǐng)平時(shí)表現(xiàn)很一般或是較為淘氣機(jī)靈的同學(xué)講述他們的童年趣事，結(jié)果發(fā)現(xiàn)后者的童年趣事更加鮮活豐富、刺激有趣，更加能令人回味。最后伴著悠揚(yáng)的音樂(lè)，全班齊讀一遍課文結(jié)束課堂。

二、創(chuàng)設(shè)立體的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴

教師在語(yǔ)文教學(xué)中要善于運(yùn)用現(xiàn)代化手段創(chuàng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生情感。觀看優(yōu)美的畫(huà)面或是逼真的圖像，伴著輕松的旋律或傾聽(tīng)著悅耳的聲響，可以讓學(xué)生身臨其境，將其多種感官得到調(diào)動(dòng)，這樣學(xué)生的積極性自然高漲，從而增強(qiáng)課堂活動(dòng)參與度，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。例如：我在教授學(xué)生第一單元《燕子》這一課時(shí)，教師用多媒體播放了兒童歌小燕子，同學(xué)們身心愉悅地沉浸在音樂(lè)之中。在學(xué)習(xí)古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，我先播放名家朗讀視頻，學(xué)生沉浸在優(yōu)美的朗讀和音樂(lè)之中，之后利用PPT 為學(xué)生精講節(jié)日文化歷史背景和專(zhuān)有習(xí)俗，并播放相關(guān)視頻繼續(xù)營(yíng)造氣氛。角色朗讀、表演是小學(xué)語(yǔ)文常用的教學(xué)方法之一，特別適合用于小說(shuō)、童話(huà)等對(duì)話(huà)多的文章。如教《陶罐和鐵罐》課文時(shí)，我布置任務(wù)將學(xué)生分為多個(gè)小組并讓各組進(jìn)行故事表演，孩子們各自分工后表現(xiàn)為邊朗讀課文加表演，然后選出演得最好的一組。當(dāng)我實(shí)施這個(gè)朗讀方法后，學(xué)生感覺(jué)新奇，因而大家踴躍參與，我還要求學(xué)生揣摩人物的語(yǔ)氣，能多維度把握人物的心理，最終學(xué)生們讀得很投入，也讀得有韻有味，在教師的一番引導(dǎo)下最終領(lǐng)悟文章的主旨。另外，根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)特定的情境，或是回歸自然，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)增加學(xué)生體悟也是學(xué)好語(yǔ)文的好途徑。課堂上固然可以用多媒體來(lái)增強(qiáng)感受，但到底不如親身去觀察、體會(huì)的有效。在學(xué)習(xí)《花鐘》這一課文時(shí)，我充分利用學(xué)校植物園花種繁多這一資源，組織學(xué)生去植物園參觀各種花，了解不同的花開(kāi)有不同的開(kāi)放時(shí)間，受不同的條件影響。還有講到第七單元的《海底世界》時(shí)，為了讓學(xué)生親身感受徹底領(lǐng)略海底世界的奇妙，課后我布置學(xué)生利用假期跟家長(zhǎng)去水族館體驗(yàn)，

三、運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，全面調(diào)動(dòng)思維積極性

教師要巧用現(xiàn)代化手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性。如講到第三單元《紙的發(fā)明》，教師用多媒體播放小段關(guān)于紙漿淘洗的記錄品，讓學(xué)生感受先人智慧，進(jìn)而引申出要熱愛(ài)弘揚(yáng)保護(hù)中華傳統(tǒng)工藝。語(yǔ)文教學(xué)中如果妙用任務(wù)，精設(shè)問(wèn)題，提法得當(dāng)，就會(huì)啟發(fā)學(xué)生，圍繞問(wèn)題展開(kāi)積極思考。如教師在教授第八單元《慢性子裁縫和急性子顧客》時(shí)，教師問(wèn)：裁縫和顧客性格表現(xiàn)具體如何？給我們帶來(lái)的啟示？學(xué)生們討論后得出：急性子與慢性子是兩種性格的人，急性子的人講究速度和效率，慢性子的人做事遲鈍緩慢。我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，按“輕重緩急”安排每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容；借用朗讀，激發(fā)興趣?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，表明課堂朗讀的重要作用。朗讀不僅幫助小學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的豐富理解，也使得感染小學(xué)生的思緒的同時(shí)陶冶其情操，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)當(dāng)然也引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文的天地，只要學(xué)生走得進(jìn)這花樣世界，方能悟得多又才可思得透。還是在《慢性子裁縫和急性子顧客》這一課，教師把學(xué)生分成男生組和女生組，讓兩小組進(jìn)行比賽朗讀，學(xué)生在細(xì)膩朗讀、組際競(jìng)賽中體會(huì)課文；“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”搜集資料，開(kāi)闊視野，教師提供一部分資料，學(xué)生網(wǎng)上搜集課本資料，這樣不僅培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，還提升了學(xué)生的信息搜尋和整合能力，同時(shí)開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

綜上所述，“寓教于樂(lè)”，創(chuàng)新趣味化的語(yǔ)文課堂是我們教師需要努力的方向，和諧、平等、親密的師生關(guān)系，令教師和學(xué)生雙方的教與學(xué)更為熱情，也令教學(xué)氣氛更為輕松愉悅。語(yǔ)文教師可以在教學(xué)中設(shè)置一定情境，精心設(shè)計(jì)特定情境，從而使教學(xué)情趣化，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴和立體的情境體驗(yàn)。備課中結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，精心搜集材料開(kāi)闊學(xué)生的視野，學(xué)校教師組織豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，豐富兒童學(xué)校生活。