課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析

施仁年

（甘肅省武威市涼州區(qū)發(fā)放鎮(zhèn)中心學校，甘肅武威 733000）

引 言

課外閱讀不僅能夠幫助學生學到更多的知識，增加其知識儲備，還能夠讓學生積累更多的寫作素材，幫助學生寫出更高水平的作文。但是，現(xiàn)階段的小學語文作文教學中還存在一些問題亟待解決，如學生缺乏寫作素材，寫出的作文缺乏情感等。因此，小學語文教師要激發(fā)學生對課外閱讀的興趣，使學生在閱讀中拓寬視野，進而提高他們的寫作水平。

一、小學語文作文教學中存在的問題

受傳統(tǒng)應試教育的影響，部分教師和家長思想觀念還比較陳舊，認為在小學語文作文教學中開展課外閱讀活動是在浪費時間，所以不給學生提供課外閱讀的時間。并且，在小學語文作文教學中，部分教師注重寫作技巧和寫作思路的指導，卻忽視了學生寫作素材的積累。作文教學的內(nèi)容枯燥，形式單一，學生的學習興趣不高，他們的寫作水平自然也得不到提升[1]。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中應用的重要性

（一）激發(fā)學生的閱讀和寫作興趣

作文教學是小學語文教學中非常重要的內(nèi)容，不僅關系到學生的語文成績，而且對培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)也具有重要作用。小學生活潑好動，并且缺乏生活的閱歷，因此寫作的素材較少，他們在寫作文的時候常常沒有思路，不知道如何下筆，寫作水平得不到提升，自然就沒有寫作的興趣。所以，在小學語文教學中，教師要積極引導學生閱讀課外書，想辦法激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生愛上課外閱讀。

教師可以給學生創(chuàng)造一個比較自由寬松的閱讀環(huán)境，還可以根據(jù)學生的個人特點，為他們挑選適合的閱讀書目，讓學生主動參與到課外閱讀活動中。除此之外，教師還可以在特殊的節(jié)日舉辦征文活動，借此激發(fā)學生的寫作興趣。例如，在母親節(jié)這天，教師可以征集關于“感恩母親”的作文，以激發(fā)學生的寫作欲望。另外，在完成某篇課文的教學后，教師還可以為學生搜集與課文內(nèi)容相關的閱讀素材讓學生進行課外閱讀，加深學生對某一類文章的理解，以便學生在以后的寫作訓練中能夠得心應手[2]。

（二）豐富學生的閱讀視野

開展課外閱讀活動可以拓寬學生的閱讀視野，很多課外閱讀書籍的內(nèi)容與社會現(xiàn)象或社會問題息息相關，通過課外閱讀，學生可以對外界事物有更加清晰、具體的理解。同時，開展課外閱讀活動，還可以讓學生對社會上一些模范人物和先進的事跡有具體的認識。例如，教師可以讓學生閱讀“感動中國十大人物”的相關文章，通過閱讀這些文章，學生不僅能夠增加知識積累，拓展閱讀視野，還可以學習這些人物身上的精神品質(zhì)。除此之外，教師也可以為學生推薦其他方面的課外書籍，如科學技術、農(nóng)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟進步等領域的，增加學生各方面的閱歷，在此基礎上引導學生進行寫作。

（三）增加學生的寫作素材

在傳統(tǒng)的小學語文教學中，作文教學的開展主要是基于教材內(nèi)容，即教師根據(jù)課文內(nèi)容選取一些相關的主題讓學生學寫作文。但是這些作文題目存在一些局限性，長此以往，會限制學生的寫作思路，學生的寫作素材也得不到有效積累，而且學生的作文也會缺乏新意。不僅如此，在小學語文作文教學中，教師往往注重寫作技巧和寫作思路的教學，如教給學生怎么運用各種修辭手法，怎樣才能寫出“豹頭鳳尾”，卻沒有重視學生寫作素材的積累，這就好比學生有了修建樓房的方法，卻沒有砌墻的原材料，這樣作文這棟高樓大廈自然就無法建成。

學生進行課外閱讀的時候，教師可以讓他們準備一個筆記本，把文章中的優(yōu)美詞語和句子及時記錄下來，并且時常翻看。久而久之，學生的寫作素材就多了起來，材料和方法都有了，何愁高樓不得建。所以，讓學生進行課外閱讀并摘抄文中的好詞佳句，能夠豐富學生的知識儲備，增加學生的寫作素材。

（四）提高學生的整體寫作水平

書籍是知識的載體之一，是人們獲取知識的重要途徑，因此，學生進行課外閱讀可以獲得豐富的知識，發(fā)展自己的想象力，讓自己的寫作水平得到有效提升。這里說的課外閱讀書籍是那些具有好詞佳句、蘊含著哲理、對人具有積極的指導意義的書籍。要想通過課外閱讀活動提高學生的寫作水平，教師就要激發(fā)學生進行課外閱讀的興趣。例如，教師可以豐富課外閱讀的教學形式，具體來說，教師可以利用多媒體技術幫助學生進行閱讀，提高學生閱讀的積極性。教師為學生推薦了適合的課外閱讀書目后，可以在網(wǎng)絡上搜集關于這些課外書的音頻或者視頻資料，通過多媒體設備展示出來，這能夠讓學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。這種形式能激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在不知不覺中加深對書中好詞好句的印象，同時可以豐富學生的情感體驗，提高學生的整體寫作水平。

（五）提升學生的綜合素養(yǎng)

隨著時代的進步和發(fā)展，社會對高素質(zhì)人才的需求也越來越大。在小學語文作文教學中，教師要積極通過課外閱讀活動培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生思想道德水平，進而提升學生的綜合素養(yǎng)。在進行課外閱讀活動的時候，教師要結合學生的實際情況和書籍的特點，為學生推薦適合的書目，以便于學生能夠主動閱讀，同時教師要引導學生在閱讀的過程中學習書中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，進而提高學生明辨是非的能力，讓他們能夠?qū)κ挛镞M行綜合的考量。

（六）提高小學語文的作文教學效果

受傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，很多家長認為進行課外閱讀就是在浪費學生的學習時間，在一定程度上影響了課外閱讀活動的開展，導致學生在寫作文的時候缺乏素材積累、想象力和語言組織能力，使小學語文作文教學效率得不到提高。因此，教師要引導家長轉變傳統(tǒng)的觀念，讓他們認識到課外閱讀教學的重要性，并讓家長為學生制訂合理的課外閱讀計劃，使學生愛上閱讀，豐富知識積累，進而促進他們寫作能力的提高[3]。

結 語

總而言之，課外閱讀對學生來說是非常重要的，不僅能夠使學生拓寬視野、積累知識，還能夠使他們掌握不同文章的寫作方法、表達手法，同時能夠使他們在課外閱讀中提高思想道德水平，積累寫作素材。因此，小學語文教師要認識到課外閱讀的重要性，并通過多種方式來引導和鼓勵學生進行課外閱讀，進而促進學生寫作水平的提高和語文素養(yǎng)的提升。