語文課堂學習中培育學生創(chuàng)新性學習品質的探究

江蘇省徐州市銅山區(qū)棠張實驗小學 陳 艷

語文能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，學生積極主動地學習語文知識的過程中能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性品質。當前，在新課程改革的大背景下語文課堂非常重視凸顯學生的主體性作用，并注重培養(yǎng)學生綜合品質，激發(fā)學生的各種潛能，讓學生能夠在語文課堂學習中實現(xiàn)最大優(yōu)化。小學生是個人品質培養(yǎng)的關鍵時期，小學語文課堂重視培育學生的創(chuàng)新性學習品質，他們的創(chuàng)新性品質就會得到適時的開發(fā)。

一、緩解學生壓力，培養(yǎng)學生自信心

傳統(tǒng)的教學活動中，由于秉持“考試為中心”的教學理念，教師對學生比較嚴格，在課堂上學生不敢主動發(fā)言，這極大程度上限制了學生的思維，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，語文教師要緩解學生在課堂上的壓力，喚醒學生的自信心，讓學生在語文課堂上積極地發(fā)言。這就需要教師為學生創(chuàng)造民主、平等、親切、和諧、寬松的課堂氣氛，讓學生在課堂上積極主動地去學、疑、思、問。這樣學生就可以在課堂上樹立起良好的自信心，在課堂上學生就會敢說敢想，學生的創(chuàng)新性思維就會被激發(fā)出來。例如：在學習《田忌賽馬》這篇文章的時候，為了活躍課堂氣氛，教師可以設計《田忌賽馬新編》讓學生充分地發(fā)揮想象：齊威王賽馬失敗后自己會怎么做？你作為齊威王的謀士應該獻出什么計策讓其反敗為勝？并讓學生之間相互討論，并積極地敘述自己的想法。這樣同學們的熱情被激發(fā)出來，提出自己的對策，像“美馬計”“喂瀉藥”“挖陷阱”“調虎離山計”等，每一名學生都成了“諸葛亮”。

二、運用問題導向教學法，激起學生的好奇心

小學階段的學生，對于他們感興趣、好奇的事物情有獨鐘，那么在小學語文課堂上運用問題導向教學法激發(fā)學生的好奇心，有利于學生積極主動地思考和學習，最終實現(xiàn)學生創(chuàng)新性學習品質的培養(yǎng)。所以，教師在語文課堂中運用問題導向教學法的過程中，一定要重視問題質量的提升，集合教學內容和學生的實際情況巧妙地設計問題，這有利于提升問題導向教學法在小學語文課堂中的應用效果。例如：在學習《聞官軍收河南河北》的課堂上, 教師可以讓學生搜集關于作者生平遭遇的資料，并向學生提出這些問題：杜甫寫下這首生平第一快詩的原因是什么？哪些詩句最能顯現(xiàn)作者的欣喜心情？哪些詩句顯示出作者的赤子之心？這些精心設計的問題激發(fā)出學生的好奇心，并積極主動地搜集杜甫生平遭遇的資料。學生還會根據(jù)自己搜集的資料和對這首詩的理解，在課堂上積極地發(fā)表自己的看法。學生在課堂上樂趣無窮，也激發(fā)了學生研究唐史、唐詩和詩人創(chuàng)作風格的熱情。

三、激勵學生發(fā)表獨特見解, 增強其求異心

在學習語文知識的過程中，學生會因為不同的性格、生活經歷而對相同的文章?lián)碛胁煌睦斫夂驼J識，也就是說學生對文章的學習過程也是對文章再塑造的一個過程。所以，在語文課堂上，教師要允許并鼓勵學生對同一個內容發(fā)表不一樣的觀點，讓學生各抒己見，發(fā)揚他們的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性學習品質。教師在課堂上，要善于抓住文章的求疑點，讓學生積極主動地思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。例如：在學習《月光啟蒙》這節(jié)課時，教師可以引導學生思考“母親給我們講過哪些有趣的故事”，并思考我們如何把“感恩母親”，讓學生發(fā)表關于“我們生活中母親的偉大”。這樣，學生的思考、觀點發(fā)表都不受教材限制，學生就會積極地發(fā)表自己的觀點，并重視觀點的求異性。

四、進行競爭式教學，激發(fā)學生進取心

競爭式的教學策略能夠調動學生的學習積極性和主動性，還能夠進一步提升語文課堂效率，培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新、奮發(fā)進取的精神。在小學語文課堂教學中，教師要集合學習內容，創(chuàng)新教學手段，為學生創(chuàng)設競爭的機會，激勵學生在課堂中一展所長并不斷進取。例如:在學習《我和祖父的園子》這節(jié)課時，教師可以組織學生去參觀本地的“一些園子”。在園子里把學生分成若干小組，讓小組對園子進行觀察，并用自己的話進行描述，讓小組間進行比賽“誰的發(fā)現(xiàn)更有趣”。這樣學生積極地進行觀察并開動腦筋,并主動地學習課文，與參觀的園子進行比對，這樣在把課文內容吃透的基礎上,還能夠了解更多的知識，學生的語言表達能力還得到了有效的鍛煉。在課堂上，學生就會相互比拼，相互學習，學生在對課文了如指掌的前提下，還對趙州橋的課外知識掌握牢固。這就是進取心驅動學生的積極性并萌發(fā)學生的創(chuàng)新靈感, 從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習品質。

在語文課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習品質非常重要，它能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生更加積極主動地進行語文知識的學習，提升了小學語文教學質量和水平。所以，在語文課堂上要重視并積極開展培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習品質的活動。