運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文自主探究學(xué)習(xí)的能力

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 巖

科技的發(fā)展與進(jìn)步推動(dòng)各行各業(yè)的發(fā)展，教育行業(yè)也借助信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體技術(shù)運(yùn)用在日常教學(xué)中。老師肩上所承擔(dān)的責(zé)任不光是教書，還要教會(huì)學(xué)生好的習(xí)慣，培養(yǎng)好的能力。語(yǔ)文作為一門豐富且淵博的學(xué)科，老師在日常教學(xué)過程中要注重拓寬語(yǔ)文的知識(shí)面，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)全面人才。

一、利用多種資源途徑，課前開展自主學(xué)習(xí)

如今網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，信息資源廣泛且全面，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)科技。在學(xué)習(xí)新課之前，老師要讓學(xué)生提前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，老師設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課本，有意識(shí)利用網(wǎng)絡(luò)去查閱資料，了解相關(guān)信息，解決老師的問題和學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑惑，還可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，互相交流自己查閱的信息，豐富知識(shí)儲(chǔ)備量，并養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

例如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》一課時(shí)，可以提前讓學(xué)生自主了解課文，布置任務(wù)，讓學(xué)生查閱在課文中出現(xiàn)的景頗族、傣族、阿昌族、德昂族的民族特色，簡(jiǎn)單了解民族文化和當(dāng)?shù)靥厣?，在課堂上讓學(xué)生相互交流，分享查閱來的資料，有助于加深學(xué)生對(duì)課文的了解，還能拓展學(xué)生的知識(shí)面。當(dāng)學(xué)習(xí)一些古文、歷史事件類的課文時(shí)，可以通過信息技術(shù)分享相關(guān)視頻，讓學(xué)生對(duì)歷史有所了解，因此在學(xué)習(xí)過程中對(duì)文章的理解也會(huì)更加深刻。例如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《將相和》一課時(shí)，可以先讓學(xué)生了解一下廉頗和藺相如，再觀看對(duì)此有高度還原的視頻資料，或者相關(guān)紀(jì)錄片資料等，了解歷史，有助于理解課文，還能潛在拓展學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

二、改變教學(xué)觀念，為學(xué)生發(fā)展提供空間

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在傳統(tǒng)的課堂上，老師一直都扮演著主導(dǎo)地位，老師教好，學(xué)生坐在下面認(rèn)真聽講就可以了，不需要太多的探討，老師將結(jié)論總結(jié)給學(xué)生，記住就可以了。但是這樣降低了學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利，不利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，老師就要改變教學(xué)觀念，將學(xué)生放在課堂的中心，由學(xué)生來進(jìn)行探討和思考，不僅如此，還要充分利用好多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，用信息技術(shù)帶動(dòng)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以達(dá)成培養(yǎng)自主能力的教學(xué)目的。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課時(shí)，這是一篇描述秋天景色的課文，在課后練習(xí)中有：“描寫你在上學(xué)或者放學(xué)路上看到了什么樣的景色?！崩蠋熆梢韵确乓皇资婢彽囊魳?，將學(xué)生帶入秋天的環(huán)境中，讓學(xué)生思考：秋天是什么樣的，在上學(xué)路上和放學(xué)路上大家可以看到什么？在不同的環(huán)境中秋天是一樣的嗎？回想自己在秋天見到的景色。音樂結(jié)束后，讓同學(xué)們相互探討交流，分享自己曾看到的秋天，然后寫一首關(guān)于秋天的小詩(shī)，老師全程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，最后進(jìn)行評(píng)比即可。

2.多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)階段我國(guó)正進(jìn)行教育改革，需要不斷融合創(chuàng)新尋找出適應(yīng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的教學(xué)模式，要積極利用信息技術(shù)來創(chuàng)新課堂教育模式，營(yíng)造歡樂、融洽的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在適宜的教學(xué)方法中培育學(xué)生善于思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高課堂教學(xué)效率。

例如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師制作PPT，老師講解課文，老師讓學(xué)生按照自己的思路走，分析課文內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)字詞、寫作技巧等。如要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生先進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，搜集資料，在課堂上和大家分享20 世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。在教學(xué)過程中，老師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，老師可以在課堂上提問題，如：文章中作者用了幾種寫作手法？20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來了什么樣的巨大改變？學(xué)生大膽發(fā)言，說出自己的所思所想，和老師進(jìn)行平等交流。在課堂上選用了互動(dòng)式和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式來教學(xué)，這個(gè)過程引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)行自主探究，老師提出問題，由學(xué)生解決問題，讓學(xué)生成為課堂的主人。

3.注重生活積累，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是對(duì)語(yǔ)言的品味，是對(duì)句子的揣摩，是對(duì)作者的情感和所處環(huán)境進(jìn)行感悟，良好文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，不是靠著做題，而是靠著平時(shí)在生活中的積累，因此對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，需要多對(duì)生活進(jìn)行感悟，發(fā)現(xiàn)生活中存在的語(yǔ)文美，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行廣泛知識(shí)積累，以培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)課下的自主學(xué)習(xí)能力。

例如老師可以在放假期間布置寫作作業(yè)，“我是___族人”，讓學(xué)生搜集中國(guó)56 個(gè)民族的民族文化資料，選取自己感興趣的民族，寫一篇如果我是某個(gè)民族的人，我應(yīng)該如何生活，和現(xiàn)在的生活會(huì)有什么不一樣等。用這樣的方式促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化、風(fēng)景的熱愛之情，還提高了寫作水平和學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

在新課標(biāo)的要求下，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的要求更加全面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)老師的重要教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力之后，可以提高學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生也可以獲取更多知識(shí)，拓展知識(shí)儲(chǔ)備量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積累有莫大的好處。