做學(xué)生終身發(fā)展的引路人

吳紅梅

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中指出：堅(jiān)持全面發(fā)展。全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

一.發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣，以興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：每一個(gè)學(xué)生就其天資來(lái)說(shuō)都是“詩(shī)人”[1]，只要在教育方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使“詩(shī)人”的琴弦發(fā)出美妙的樂(lè)聲來(lái)。老師就是打開學(xué)生創(chuàng)作源泉與興趣的引路人。學(xué)生興趣的發(fā)展來(lái)源于教師的引導(dǎo)，通過(guò)參與和表現(xiàn)積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己，提高能力和適應(yīng)性。而在實(shí)際生活中，教師往往比較關(guān)注成績(jī)好，能力強(qiáng)的學(xué)生，忽略了一般學(xué)生的興趣，也不關(guān)注他們的特長(zhǎng)。

在我的班級(jí)中，有好多學(xué)生都是通過(guò)培養(yǎng)她們的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的。本年度大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得亞軍的正讀高三的楊璨，在她學(xué)習(xí)田徑之前，學(xué)習(xí)也是懶散的，感覺她無(wú)論如何也提不起學(xué)習(xí)的勁頭，直到我推薦她參加田徑訓(xùn)練，第一次在學(xué)校田徑比賽中獲得了第一名的好成績(jī)后，沒有任何人強(qiáng)迫她學(xué)習(xí)，但是她主動(dòng)學(xué)習(xí)了，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)她學(xué)科成績(jī)也在進(jìn)步了。我知道這是她有了學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，她的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然不會(huì)讓老師操心了。直到現(xiàn)在，她的高中老師說(shuō)：不光是田徑比賽年年拿獎(jiǎng)，她的文化成績(jī)也很棒。

在學(xué)習(xí)生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，找準(zhǔn)孩子的興趣，用興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，往往效果是愉快而又有成效的。看到學(xué)生能自覺為自己的終身發(fā)展而努力，作為班主任，我由衷地感嘆：放遠(yuǎn)眼光的教育引導(dǎo)是學(xué)生終身發(fā)展必須的行為指南。在學(xué)習(xí)生活中，有興趣特長(zhǎng)的孩子，一樣會(huì)擁有精彩的人生，成績(jī)不能代表學(xué)生的個(gè)人能力。作為班主任老師應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的興趣，以興趣激發(fā)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，用長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。

二.愛嚴(yán)結(jié)合，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！盵2]就是說(shuō)習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。教育家葉圣陶也說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！笨梢?，習(xí)慣培養(yǎng)的重要性已經(jīng)毋庸置疑。好習(xí)慣成就好未來(lái)。小學(xué)是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要時(shí)期，孩子從小養(yǎng)成了良好習(xí)慣，今后進(jìn)入初高中甚至一生都會(huì)受益無(wú)窮。

學(xué)生小伊在一次交來(lái)的作業(yè)，因?yàn)樗淖舟E潦草，我叫她重做，她卻利用老師上課時(shí)間兩三下又應(yīng)付交上來(lái)了?？吹剿淖舟E仍然潦草，并且利用上課偷偷做，對(duì)自己要求一點(diǎn)不嚴(yán)格，為了讓她真正認(rèn)識(shí)到到自己的錯(cuò)誤，更為了讓她養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我嚴(yán)厲地批評(píng)了她，還一點(diǎn)不給她面子對(duì)她懲罰。作為班干部的小伊當(dāng)然面子上過(guò)不去，下去后找同學(xué)撒氣，我又狠狠地批評(píng)她。最后她自己大哭了一場(chǎng)，她是班上是體育部部長(zhǎng)，平時(shí)也較認(rèn)真，很少被老師批評(píng)，她的自尊受到了嚴(yán)重的打擊。這也是為了讓她記憶深刻，以后做作業(yè)無(wú)論怎樣再也不能有應(yīng)付了事的想法，給她的一劑猛藥。

為了讓她真正明白這種應(yīng)付了事的態(tài)度是養(yǎng)成良好習(xí)慣的攔路虎，為了她以后不再犯這種錯(cuò)誤，但對(duì)自尊心強(qiáng)的小伊，只這樣嚴(yán)厲地批評(píng)是不夠的，必須讓她明白老師的這種懲罰是要改變她的應(yīng)付了事的態(tài)度，還得讓她感受到老師仍然是愛她的。于是我示意她的幾個(gè)好朋友去安慰她，等到她冷靜后，我引導(dǎo)她反思自己的行為，找出自己錯(cuò)在哪里等。下午放學(xué)時(shí)，她交來(lái)了十遍工工整整的作業(yè)。直到現(xiàn)在已經(jīng)走上了工作崗位的小伊也不敢再在自己工作的事情上應(yīng)付了事了。這也是我們?cè)诮逃凶尯⒆羽B(yǎng)成良好習(xí)慣的一種重要的方式。在學(xué)生犯錯(cuò)受到批評(píng)后，我們還要給于學(xué)生愛心引導(dǎo)，雨后還要有彩虹。這樣學(xué)生才能真正接受老師的批評(píng)教育，達(dá)到教育的效果。因此，為了學(xué)生終身發(fā)展，我們必須目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，愛嚴(yán)適當(dāng)，才能培養(yǎng)良好習(xí)慣。

三.做好家校溝通，共同助力孩子成長(zhǎng)

家庭是孩子的第一學(xué)校，也是就讀時(shí)間最長(zhǎng)的一所學(xué)校。家庭的影響對(duì)孩子的發(fā)展起著舉足輕重的作用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性?！盵3]在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在我們的學(xué)校教育中，取得家長(zhǎng)的配合是很重要的，如果沒有有效的家校聯(lián)系，教育將難以持續(xù)，乃至收效甚微。因此學(xué)校教育與家庭教育需要相輔相成，加強(qiáng)它們之間的溝通互動(dòng)也就顯得尤為重要。

記得我現(xiàn)在這個(gè)班的一個(gè)學(xué)生，在上一年級(jí)第一學(xué)期時(shí)，在已經(jīng)過(guò)了大半期的時(shí)候，一次平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)，她居然不及格，而其他孩子基本都是至少90分以上，這個(gè)差距可以看出這大半期她的學(xué)習(xí)根本沒進(jìn)入角色，我著急了，于是叫她爸爸來(lái)談話，可令我傻眼的是她的父親卻跟我說(shuō)：“沒辦法，她讀不得，像我一樣，我小時(shí)候讀書經(jīng)?？剂惴?。”又隔了幾天，我試著把孩子的媽媽找來(lái)。并告訴她媽媽，不能像她爸爸那樣想，要相信孩子是聰明的，只是沒進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，不能判孩子死刑！現(xiàn)在抓還來(lái)得及，希望她能稍微多點(diǎn)時(shí)間督促孩子學(xué)習(xí)。于是我就教她每天回家怎么做，并告訴她有什么不懂的可以在群里問(wèn)我。孩子的媽媽把我的話聽進(jìn)去了，并照著我說(shuō)的做了，我記得不到一個(gè)月的時(shí)間，我明顯感覺到孩子進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績(jī)跟上來(lái)了。就在期末家長(zhǎng)會(huì)上，我叫她進(jìn)行教育孩子的經(jīng)驗(yàn)交流。她說(shuō)得最多是感謝我，讓她知道了怎樣做個(gè)好家長(zhǎng)，不但孩子進(jìn)步了，自己也進(jìn)步了不少。這讓我深深地感受到了，學(xué)校教育與家庭教育需要相輔相成，學(xué)校和家庭教育還必須保持高度的一致性才行?，F(xiàn)代的教育，我們必須眼光要放遠(yuǎn)，引導(dǎo)孩子，甚至家長(zhǎng)共同進(jìn)步，是時(shí)代的需要，也是我們老師的責(zé)任。

社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家的富強(qiáng)，離不開教育的發(fā)展。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)和能力，對(duì)于培養(yǎng)和造就新世紀(jì)一代新人提出了更加迫切的要求。為適應(yīng)新社會(huì)教育改革發(fā)展的需要,教師要積極轉(zhuǎn)變教育思想，要不斷增強(qiáng)改革創(chuàng)新教學(xué)理念，努力創(chuàng)造出新的適應(yīng)社會(huì)、適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法。我們的教育不僅要著眼于現(xiàn)在,更要著眼于將來(lái)社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。正如鄧小平同志所提出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”。民族的前途高于一切，教師承載著民族向前發(fā)展的希望,教師必須放眼世界，志存高遠(yuǎn),追求向上，社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步靠教育,教育發(fā)展要求教師必須具有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的謀略眼光。那么作為小學(xué)教師，就更應(yīng)該放遠(yuǎn)眼光，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。