語(yǔ)文課堂如何激發(fā)學(xué)生興趣

劉 勇

“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的教學(xué)理念，為此新課程下的課堂教學(xué)，既要師生互動(dòng)起來(lái)，又要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生重復(fù)的過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是改革課堂教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。因此，要想提高課堂效率，在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就尤為重要。

一.創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)情境，把學(xué)生帶入“引人入勝“的環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。樂(lè)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要求教師提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)場(chǎng)所，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把書(shū)本知識(shí)化為血肉豐滿(mǎn)、生動(dòng)活潑的形象，把學(xué)生帶入探求新知的樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教學(xué)，因其教材特點(diǎn)，在情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)上，有得天獨(dú)厚的條件。教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征，充分挖掘教材中的趣味因素，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于參與的教學(xué)情景。如：1.情境導(dǎo)入，教師在講課前，用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)一種美好的情境，使學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的好奇心投入到新課的學(xué)習(xí)中去。如講《看月食》一課，上課之前，可先播放音樂(lè)《月亮船》，配樂(lè)朗誦兒歌，讓學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想：晴朗的夜空，有個(gè)彎彎的月亮，多像一只小船，在夜空中飄蕩。我想生出翅膀，飛到你的身旁，坐上月亮船，飄到遙遠(yuǎn)的地方。音樂(lè)結(jié)束后，教師問(wèn)學(xué)生：聽(tīng)完這首兒歌你想到了什么?停了一會(huì)兒又說(shuō)：的確，明朗的月夜是美好的，誘人的，可你們知道嗎?有時(shí)候潔白的月亮?xí)兂梢粋€(gè)黑影，這種奇妙的現(xiàn)象就是月食。通過(guò)這一番情境設(shè)計(jì)，同學(xué)們就能情緒飽滿(mǎn)，好奇心十足，心情愉快地投入到學(xué)習(xí)課文之中。2.談話導(dǎo)入，在講《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，教師聯(lián)系實(shí)際生活和學(xué)生進(jìn)行談話，師問(wèn)：同學(xué)們，你們平時(shí)除了喜歡學(xué)習(xí)還喜歡干什么?生答：幫媽媽干活、玩耍。師說(shuō)：真是個(gè)懂事的好孩子，有沒(méi)有別的愛(ài)好呢？生答：打乒乓球、跳繩、看動(dòng)畫(huà)片。師又說(shuō)：今天，我給大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？學(xué)生齊說(shuō)：想看。師說(shuō)：那我們一起來(lái)看看吧。3.猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，懸念導(dǎo)入等。

二.運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。我們常說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。這就是說(shuō)，教學(xué)的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的，而教學(xué)的具體方法是變化不定的。根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。方法選用得當(dāng)就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，就能提高課堂效率。兒童的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。幽雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫(huà)，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語(yǔ)興趣。多媒體技術(shù)正好可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的教育信息。

例如在教學(xué)生字時(shí)，可以巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)多種形式的學(xué)習(xí)游戲,使學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍中得以全面、快速地掌握了所學(xué)的內(nèi)容。又如在進(jìn)行《鳥(niǎo)島》教學(xué)時(shí)，可以提前準(zhǔn)備好課件，教學(xué)時(shí)以多媒體形式展現(xiàn)鳥(niǎo)兒紛飛、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的優(yōu)美意境，讓學(xué)生置身于鳥(niǎo)兒的天堂，感受悅耳的鳥(niǎo)鳴聲以及大自然的美麗，瞬間激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，可以播放一些古典傳統(tǒng)音樂(lè)，以傳統(tǒng)音律之美吸引學(xué)生。

三.激勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣。熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒?！薄斑@個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類(lèi)的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。

總之，要提高課堂教學(xué)效率，就一定要將課堂變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生，彰顯學(xué)生獨(dú)特個(gè)性，才能讓他們能在課堂上充分展現(xiàn)自我，從而達(dá)到《語(yǔ)文新課標(biāo)》之目的。