故事教學(xué)法在語文教學(xué)中的運(yùn)用

程秋香

語文教學(xué)在教學(xué)過程中是極為重要的部分，所有的語文基礎(chǔ)知識(shí)都是在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中得到的，但在實(shí)際的教學(xué)中想要對(duì)于語文知識(shí)有更好的利用，就要打開學(xué)生的眼界，能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)和能力有更好的感受。在這個(gè)過程中就極其需要我們對(duì)于故事的應(yīng)用和重視使用，如果學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械那楦泻腿宋锒加休^好的理解，就能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不知不覺的對(duì)于語文的知識(shí)有所理解和認(rèn)知。很多時(shí)候，小學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是由興趣引起的，如果對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有良好的興趣和認(rèn)知，就很難真正的實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)，所以對(duì)于故事教學(xué)法要有足夠深入的研究和探索，能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，快樂生活。

1.融入課堂,引起學(xué)生興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)τ谥R(shí)和內(nèi)容的理解都是有一定的欠缺的，更多的時(shí)候小學(xué)生還是在以一個(gè)好奇的眼光和認(rèn)知來認(rèn)識(shí)自己的世界，所以這個(gè)狀態(tài)下，他們極其容易被身邊的事物所吸引，這樣就會(huì)在一定程度上不斷的對(duì)于知識(shí)進(jìn)行探究和認(rèn)知。教師想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展性和穩(wěn)定性，就要利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，這樣才能在最大程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)的利用和長久的發(fā)展。在實(shí)際的發(fā)展過程中，為了將語文知識(shí)更好的融入在教學(xué)過程中，教師就一定要會(huì)利用故事進(jìn)行教學(xué)。老師將一個(gè)個(gè)的知識(shí)和理論編寫成生動(dòng)的故事，必然能夠引起學(xué)生的重視和注意，這樣對(duì)于學(xué)生的教學(xué)來說是極為重要的過程。老師通過講故事的形式，將知識(shí)融匯在故事里，這樣對(duì)于學(xué)生的教學(xué)來說具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。這樣的講課方式就是故事教學(xué)法，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。例如老師在進(jìn)行課文的講述和教學(xué)的過程中，要運(yùn)用故事讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有更好的認(rèn)識(shí)和論述。在講解的過程中，運(yùn)用故事的方法能夠使得講述過程事半功倍。在講述一些寓言的時(shí)候就可以通過給學(xué)生講述故事來實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)的認(rèn)同和處理，在很多時(shí)候，由于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和把握還不能達(dá)到一個(gè)基礎(chǔ)應(yīng)有的水平，所以這個(gè)時(shí)候就要求老師能夠妥善的利用故事進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)教學(xué)是一個(gè)教學(xué)相長的過程，所以在教學(xué)過程中一定要對(duì)故事教學(xué)法有足夠的運(yùn)用，更多的參與到語文教學(xué)中，值得我們深思。

2.運(yùn)用多媒體,進(jìn)行直觀教學(xué)。聲音和圖像都是教學(xué)過程中極為重要的組成部分，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)語音和圖像都有良好的運(yùn)用，可以使得故事的情景更加完美，同時(shí)學(xué)生對(duì)于老師簡單的講述往往是不能夠深入理解的，所以在實(shí)際過程中一定要運(yùn)用語音和圖像的完美結(jié)合，這樣學(xué)生就更容易投入到學(xué)習(xí)中。小學(xué)的教學(xué)本來就應(yīng)該是輕松愉快的，而作為語文教學(xué)和課堂， 就更應(yīng)該采取生動(dòng)活潑，有趣的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式才是促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的途徑和手段。在近些年來，多媒體的教學(xué)方式已經(jīng)是教學(xué)過程中受到我們重視和研究的部分。在近些年來，多媒體的教學(xué)方式可以讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，形象，也可以讓我們更好的創(chuàng)設(shè)故事情景，通過多個(gè)方面感受語文的魅力，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，要不斷刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。如在進(jìn)行古代小故事的教學(xué)過程中，就應(yīng)當(dāng)采取聲音和圖像的結(jié)合。首先，教師要讓大家對(duì)課文進(jìn)行閱讀，然后運(yùn)用視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述和教學(xué)，最后則是通過留給學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生對(duì)課文有更好的理解和認(rèn)識(shí)。只有結(jié)合課文描寫的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于課文和知識(shí)都有良好的運(yùn)用。最后就是通過對(duì)于學(xué)生疑問的解答，然后不斷的深入探究課文的內(nèi)容，這樣對(duì)于學(xué)生的教學(xué)來說具有極大的意義。

3.角色扮演,加深內(nèi)容理解。學(xué)生對(duì)于一個(gè)知識(shí)的理解必然是要親身體驗(yàn)和實(shí)踐的，小學(xué)生的理解能力還是有一定的欠缺的，所以我們一定要學(xué)會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的積極性。其實(shí)在語文課本中，很多知識(shí)都是可以通過故事進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同時(shí)在故事中，很多的人物和角色都是可以扮演的，這樣可以使得教學(xué)過程更加生動(dòng)，更加全面，使人物形象更加鮮明和個(gè)性，使得情節(jié)跌宕起伏，這樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)能有更好的認(rèn)知和理解，也對(duì)于課文來說有一個(gè)更精確，更為充分的把握，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視和研究。如學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)物類的課文時(shí)，老師就可以讓學(xué)生自行分組進(jìn)行展示，然后模擬課本中的人物或者動(dòng)物，使得學(xué)生自己理解課文知識(shí)，自己把握教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生通過探究和合作，可以對(duì)知識(shí)有更深的理解，這樣使得教學(xué)過程更為高效，更為突出。

語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在不斷的發(fā)展過程中，只有我們不斷重視故事教學(xué)法，才能在后續(xù)的發(fā)展過程中不斷深入探究，不斷發(fā)展，盡自己的努力實(shí)現(xiàn)對(duì)于語文教學(xué)的發(fā)展。合理的故事教學(xué)法往往能夠起到事半功倍的效果，不僅能夠活躍氣氛，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)會(huì)課本知識(shí)，體會(huì)人物情感，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有重要作用。