民國(guó)時(shí)期武漢大學(xué)“作文”教學(xué)研究

陳建軍 戚 慧

武漢大學(xué)向來(lái)重視寫作教學(xué)，有著極其深厚的寫作教學(xué)傳統(tǒng)。僅民國(guó)時(shí)期，就設(shè)置了眾多與寫作（作文）相關(guān)的課程。全面、系統(tǒng)地梳理民國(guó)時(shí)期武漢大學(xué)寫作（作文）教學(xué)的歷史，對(duì)于當(dāng)下的寫作學(xué)科建設(shè)具有重要的參考價(jià)值和啟示意義。

上篇：“作文”課程概要

1928年，國(guó)立武漢大學(xué)成立，其下轄三個(gè)學(xué)院，即社會(huì)科學(xué)院、理工學(xué)院和文學(xué)院。1929年，社會(huì)科學(xué)院改為法學(xué)院，理工學(xué)院分為理學(xué)院和工學(xué)院。1936年設(shè)農(nóng)學(xué)院，1947年設(shè)醫(yī)學(xué)院。民國(guó)時(shí)期，武漢大學(xué)共有文、法、理、工、農(nóng)、醫(yī)六大學(xué)院。文學(xué)院始有中國(guó)文學(xué)和外國(guó)文學(xué)二系，1929年添設(shè)哲學(xué)系，1930年改哲學(xué)系為哲學(xué)教育系，同時(shí)增設(shè)史學(xué)系。1938年，哲學(xué)教育系又改為哲學(xué)系。

一、“作文”課程開(kāi)設(shè)情況

武漢大學(xué)文學(xué)院始終堅(jiān)持兩大“培養(yǎng)目標(biāo)”：一是造成專門的學(xué)者，同時(shí)又是受過(guò)高等教育的通人；一是養(yǎng)成學(xué)生自動(dòng)讀書研究的能力與習(xí)慣①參見(jiàn)國(guó)立武漢大學(xué)：《中華民國(guó)十八年度 國(guó)立武漢大學(xué)一覽》，國(guó)立武漢大學(xué)1929年印行，第7-8頁(yè)。本文所謂“武漢大學(xué)”，不包括其前身自強(qiáng)學(xué)堂、方言學(xué)堂、國(guó)立武昌高等師范學(xué)校、國(guó)立武昌師范大學(xué)、國(guó)立武昌大學(xué)、國(guó)立武昌中山大學(xué)等。。圍繞這兩大目標(biāo)，中國(guó)文學(xué)系、外國(guó)文學(xué)系、哲學(xué)教育系和史學(xué)系都設(shè)置了各自的課程體系。在課程設(shè)置上，一方面，每個(gè)系、每個(gè)年級(jí)都有各自的專門科（課）目；另一方面，每個(gè)年級(jí)均有機(jī)會(huì)選修其他相關(guān)的科目，一二年級(jí)還設(shè)有不少共同的科目。其中，四個(gè)系都曾開(kāi)設(shè)過(guò)一門必修課程“作文”①本文所謂“作文”僅指中文寫作，不涉及外國(guó)文學(xué)系開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)、法語(yǔ)等作文課程。。

1929年度起，中國(guó)文學(xué)系開(kāi)設(shè)了必修課程“國(guó)文講讀及作文”。1931年度起，中國(guó)文學(xué)系設(shè)必修課程“作文”，分“作文（一）”和“作文（二）”兩個(gè)階段，一年級(jí)講授“作文（一）”，二年級(jí)講授“作文（二）”。1935年度起，“作文（一）”改為文學(xué)院各系共同必修課程。1937年度起，文學(xué)院將“作文”課程分為“作文（一）”“作文（二）”和“作文（三）”，并規(guī)定一年級(jí)講授“作文（一）”，二年級(jí)講授“作文（二）”，三年級(jí)講授“作文（三）”。1939年度至1944年度，應(yīng)教育部要求，將“作文”課程改為“各體文習(xí)作”。1945年度至1947年度，“各體文習(xí)作”與“歷代文選”合并，定名為“歷代文選及作文”。1948年度至1949年度，中國(guó)文學(xué)系開(kāi)設(shè)了 “寫作實(shí)習(xí)”“現(xiàn)代散文選讀與習(xí)作”“現(xiàn)代小說(shuō)選讀與習(xí)作”“現(xiàn)代詩(shī)歌選讀與習(xí)作”等眾多與作文教學(xué)相關(guān)的課程。

自1938年度起，武漢大學(xué)文學(xué)院還為全校各院系開(kāi)設(shè)了共同必修課程“國(guó)文”，“作文”教學(xué)在其中占有很重要的地位。

民國(guó)時(shí)期，在武漢大學(xué)擔(dān)任過(guò)“作文”課程或與作文教學(xué)相關(guān)的課程的教員主要有：

譚戒甫（1887—1974），湖南湘鄉(xiāng)人，上海南洋大學(xué)畢業(yè)，1928年9月到武漢大學(xué)。

朱世溱（1896—1988），即朱東潤(rùn)，江蘇泰興人，歷任廣西省立第二中學(xué)、江蘇省立第七中學(xué)教員，1929年4月到武漢大學(xué)。

周貞亮（1876—1933），湖北漢陽(yáng)人，前清進(jìn)士，日本法政大學(xué)畢業(yè)，歷任天津南開(kāi)大學(xué)、北平第一師范院教授，1929年9月到武漢大學(xué)。

徐天閔（1888—1957），安徽懷寧人，曾任國(guó)立中央大學(xué)講師、副教授，1929年8月到武漢大學(xué)。

蘇雪林（1897—1999），安徽太平人，曾任上海滬江大學(xué)、蘇州東吳大學(xué)國(guó)文教員和安徽大學(xué)教授，1931年8月到武漢大學(xué)。

劉異（1883—1943），湖南衡陽(yáng)人，曾任遼寧東北大學(xué)、北平民國(guó)學(xué)院教授，1933年8月到武漢大學(xué)。

汪詒蓀（1904—1972），安徽懷寧人，國(guó)立北平大學(xué)法學(xué)士，日本九州大學(xué)法文學(xué)部歷史研究所畢業(yè)，1936年9月到武漢大學(xué)。

葉紹鈞（1894—1988），即葉圣陶，江蘇吳縣人，中學(xué)畢業(yè)，曾任北京大學(xué)講師和福建協(xié)和大學(xué)教授、復(fù)旦大學(xué)講師、商務(wù)印書館和開(kāi)明書店編輯，1938年9月到武漢大學(xué)。

高亨（1900—1986），吉林雙陽(yáng)人，清華大學(xué)國(guó)學(xué)研究院畢業(yè)，曾任東北大學(xué)、河南大學(xué)教授，1938年9月到武漢大學(xué)。

朱人瑞（1908—？），江西浮梁人，武漢大學(xué)中國(guó)文學(xué)系畢業(yè)，曾任江西省立南菁中學(xué)、安徽省立宣城師范教員，1938年10月到武漢大學(xué)。

黃焯（1902—1984），湖北蘄春人，曾任國(guó)立中央大學(xué)國(guó)文系講師，1939年9月到武漢大學(xué)。

周大璞（1909—1993），河南固始人，武漢大學(xué)中國(guó)文學(xué)系畢業(yè)，曾任武昌東湖中學(xué)教員，1939年9月到武漢大學(xué)。

程會(huì)昌（1913—2000），即程千帆，湖南寧鄉(xiāng)人，金陵大學(xué)畢業(yè)，曾任金陵大學(xué)、四川大學(xué)副教授，1941年到武漢大學(xué)。

葉瑛（1896—1950），安徽桐城人，國(guó)立武昌高等師范學(xué)校畢業(yè)，曾任吳淞中國(guó)公學(xué)、桐城中學(xué)、南開(kāi)中學(xué)等校教員，1942年到武漢大學(xué)。

民國(guó)時(shí)期，武漢大學(xué)文學(xué)院教員中向有“舊派”與“新派”之分，“舊派”主要從事古代文學(xué)教學(xué)與研究，“新派”主要從事新文學(xué)教學(xué)與研究。擔(dān)任“作文”課程的教員中，屬于“舊派”的有周貞亮、譚戒甫、劉異、徐天閔、黃焯等人，而朱世溱、蘇雪林、葉紹鈞等人則屬于“新派”。

二、學(xué)程內(nèi)容及課程指導(dǎo)

從1929年至1939年，武漢大學(xué)均編印了一冊(cè)年度《國(guó)立武漢大學(xué)一覽》，內(nèi)收全校各院系“學(xué)程內(nèi)容”和“課程指導(dǎo)書”。1940年至1949年，雖未編印《國(guó)立武漢大學(xué)一覽》，但各院系每年度都有“課程指導(dǎo)書”或“課目表”?！皩W(xué)程內(nèi)容”主要介紹每門課程的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、基本內(nèi)容、基本要求等，“課程指導(dǎo)書”則對(duì)每門課程的類別、學(xué)分、周學(xué)時(shí)、年級(jí)、學(xué)期、任課教員等進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明。

1929年度和1930年度，中國(guó)文學(xué)系一年級(jí)設(shè)必修課程“國(guó)文講讀及作文”，其“學(xué)程內(nèi)容”如下：

本學(xué)程取秦漢以來(lái)至近代各體甲選之文，用為模范，詳加講解。隨即于授各體文時(shí)，講明為各體文之方法，并試令作各體文，為之詳加評(píng)改，使學(xué)者明于各體文之程式，且能操筆為之。①國(guó)立武漢大學(xué)：《中華民國(guó)十九年度 國(guó)立武漢大學(xué)一覽》，國(guó)立武漢大學(xué)1931年版，第10頁(yè)。

這門課程由周貞亮講授，每周二小時(shí)，一年授完（即講授兩個(gè)學(xué)期）。從周貞亮編寫的課程講義《各體文選》來(lái)看，他所講授的“國(guó)文講讀及作文”偏重于文言文教學(xué)。

1931年度起，“國(guó)文講讀及作文”課程停開(kāi)，中國(guó)文學(xué)系一年級(jí)設(shè)必修課程“作文（一）”、二年級(jí)設(shè)必修課程“作文（二）”，均每周二小時(shí)，一年授完。其“學(xué)程內(nèi)容”如下：

作文（一）

練習(xí)普通應(yīng)用之描寫，記敘，議論各種文體?；蚍g，或筆錄，或就教員提出之參考材料作為綜合，分析，批評(píng)之工作。每次皆當(dāng)堂交卷以期練習(xí)敏捷之思考力。

作文（二）

練習(xí)普通應(yīng)用文體，均當(dāng)堂交卷。其由教員供給參考材料作長(zhǎng)篇有系統(tǒng)之學(xué)術(shù)論文；或自由命題練習(xí)詩(shī)歌戲劇小說(shuō)各種文藝者，不在此限。②國(guó)立武漢大學(xué)：《中華民國(guó)二十年度 國(guó)立武漢大學(xué)一覽》，國(guó)立武漢大學(xué)1932年版，第5頁(yè)。

“作文（一）”注重對(duì)“描寫、記敘、議論”三種普通應(yīng)用文體的練習(xí)，“作文（二）”則重視“作長(zhǎng)篇有系統(tǒng)之學(xué)術(shù)論文”的訓(xùn)練和自由命題之詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)等文藝文練習(xí)。普通應(yīng)用文體練習(xí)，均要求當(dāng)堂交卷，旨在養(yǎng)成學(xué)生的思考力與敏捷度。自1935年度起，“作文（一）”“作文（二）”的“學(xué)程內(nèi)容”略有變化，即“作文（一）”中的練習(xí)文體增加了“抒情”一項(xiàng)；“作文（二）”中的“自由命題練習(xí)詩(shī)歌戲劇小說(shuō)各種文藝者”改為“自由命題練習(xí)其他文藝作品者”。同時(shí)，“作文（一）”成為“文學(xué)院各系公同課程”③國(guó)立武漢大學(xué)：《中華民國(guó)廿四年度 國(guó)立武漢大學(xué)一覽》，國(guó)立武漢大學(xué)1935年版，第20頁(yè)。。

據(jù)文學(xué)院課程指導(dǎo)書，1931年度，中國(guó)文學(xué)系一年級(jí)“作文（一）”和二年級(jí)“作文（二）”，均由蘇雪林講授。1932年度，中國(guó)文學(xué)系一年級(jí)“作文（一）”，蘇雪林講授；二年級(jí)“作文（二）”，譚戒甫講授。1933年度，中國(guó)文學(xué)系一年級(jí)“作文（一）”，劉異講授；二年級(jí)“作文（二）”，譚戒甫講授。1934年度，中國(guó)文學(xué)系一年級(jí)“作文（一）”，朱世溱講授；二年級(jí)“作文（二）”，劉異講授。外國(guó)文學(xué)系一年級(jí)選修課程“作文（一）”，蘇雪林講授。本年度起，哲學(xué)教育系實(shí)行主輔修制，將課程分為哲學(xué)教育組、哲學(xué)組和教育組。選哲學(xué)組或教育組的學(xué)生，應(yīng)以哲學(xué)或教育為主科，另選中國(guó)文學(xué)、外國(guó)文學(xué)或史學(xué)為輔科，輔科課程亦為必修課。一年級(jí)哲學(xué)教育組“作文”，與外國(guó)文學(xué)系一年級(jí)合班，蘇雪林講授；二年級(jí) “作文（二）”（輔科必修課程），每周三小時(shí)，劉異講授。1935年度，中國(guó)文學(xué)系一年級(jí)“作文（一）”，劉異講授；二年級(jí)“作文（二）”，朱世溱講授。外國(guó)文學(xué)系一年級(jí)“作文”，蘇雪林講授；史學(xué)系一年級(jí)“作文”，朱世溱講授；哲學(xué)教育系一年級(jí)“作文”，與外國(guó)文學(xué)系一年級(jí)合班，蘇雪林講授。1936年度，中國(guó)文學(xué)系一年級(jí)“作文（一）”，朱世溱講授；二年級(jí)“作文（二）”，劉異講授。外國(guó)文學(xué)系一年級(jí)“作文”，蘇雪林講授。史學(xué)系一年級(jí)“作文”，朱世溱講授。哲學(xué)教育系一年級(jí)“作文”，與外國(guó)文學(xué)系一年級(jí)合班，蘇雪林講授；二年級(jí)“作文（二）”（輔科必修課程），每周三小時(shí)，劉異講授。1937年度，中國(guó)文學(xué)系一年級(jí)“作文（一）”和二年級(jí)“作文（二）”，均由朱世溱講授；外國(guó)文學(xué)系一年級(jí)“作文”，蘇雪林講授。史學(xué)系一年級(jí)“作文”，汪詒蓀講授。哲學(xué)教育系哲學(xué)教育組一年級(jí)“作文”，汪詒蓀講授；哲學(xué)組、教育組一年級(jí)選中文為輔科者，“作文”與中國(guó)文學(xué)系一年級(jí)合班，朱世溱講授；二年級(jí)“作文（二）”（輔科必修課程），朱世溱講授。1938年度，中國(guó)文學(xué)系二年級(jí)“作文（二）”，葉紹鈞講授。哲學(xué)教育系“作文（二）”（輔科必修課程），朱世溱講授。

1937年度，中國(guó)文學(xué)系還為三年級(jí)設(shè)必修課程“作文（三）”，每周二小時(shí)，一年授完。其“學(xué)程內(nèi)容”如下：

講習(xí)積極修辭學(xué)，辨析駢散文之異同，及駢文之歷史，體性，技術(shù)，使知文筆二者之特點(diǎn)與功用。再就時(shí)代性，講習(xí)公牘，書扎，及其他應(yīng)世之文，以完成文學(xué)上應(yīng)用之技能。①國(guó)立武漢大學(xué)：《中華民國(guó)廿六七年度 國(guó)立武漢大學(xué)一覽》，國(guó)立武漢大學(xué)1939年版，第24頁(yè)。

這門課程由劉異講授，僅開(kāi)了一學(xué)年。

從1938年度起，文學(xué)院為全校各院系一年級(jí)開(kāi)設(shè)共同必修課程“國(guó)文”，或每周二小時(shí)，或每周三小時(shí)，或每周四小時(shí)，由葉紹鈞、朱世溱、蘇雪林、高亨、朱人瑞、葉瑛、程會(huì)昌（千帆）、周大璞等人講授。其“學(xué)程內(nèi)容”如下：

本學(xué)程為全校各院系公同功課。

一、讀文 選授文字七十余篇，計(jì)分以下諸目：1.近人文；2.雜文（包括抒情文，寫景文，議論文，說(shuō)明文）；3.史文；4.詩(shī)；5.批評(píng)文；6.駢文；7.詞；8.曲；9.小說(shuō)；10.諸子文。

二、作文 每二星期作文一次。命題或切近學(xué)生之實(shí)際生活，或與所讀文字有關(guān)，務(wù)使善達(dá)其所蘊(yùn)蓄。

三、專書閱讀 選定書籍八種，令學(xué)生于課外閱讀，而筆記其心得。②國(guó)立武漢大學(xué)：《中華民國(guó)廿六七年度 國(guó)立武漢大學(xué)一覽》，國(guó)立武漢大學(xué)1939年版，第24頁(yè)。

“國(guó)文”內(nèi)容主要包括“讀文”“作文”和“專書閱讀”，其中“作文”占有重要地位。在一定程度上，此前中國(guó)文學(xué)系的“作文（一）”或外國(guó)文學(xué)系、史學(xué)系哲學(xué)教育系的“作文”被納入“國(guó)文”范圍。學(xué)程規(guī)定每?jī)芍茏魑囊淮危魑拿}要求切近學(xué)生的實(shí)際生活或與所讀的文字（大概指選文）有關(guān)，對(duì)題材、文體并無(wú)明確的限制，更具靈活性?！皣?guó)文”中選文比較廣泛，涉及包括文學(xué)作品在內(nèi)的各種文體。同時(shí)，要求學(xué)生課外專書閱讀并養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。

1939年度，武漢大學(xué)文學(xué)院根據(jù)教育部頒布的《各學(xué)院分系必修選修科目表》，將必修課程“作文”改為“各體文習(xí)作”。葉紹鈞、朱世溱分別為中國(guó)文學(xué)系二年級(jí)、三年級(jí)講授此課程，每周一小時(shí)③參見(jiàn)武漢大學(xué)檔案館所藏《國(guó)立武漢大學(xué)二十八年度各院系課目表》。。1941年度至1944年度，徐天閔、胡守仁等人為中國(guó)文學(xué)系二年級(jí)講授“各體文習(xí)作”，每周二小時(shí)；朱世溱、黃焯等人為三年級(jí)講授“各體文習(xí)作”，每周一小時(shí)①參見(jiàn)武漢大學(xué)檔案館所藏《國(guó)立武漢大學(xué)文學(xué)院課程指導(dǎo)書（三十年度）》。。1945年度至1947年度，文學(xué)院將“各體文習(xí)作”與“歷代文選”兩門課合并為必修課程“歷代文選及作文”，由黃焯為中國(guó)文學(xué)系二年級(jí)講授，每周三小時(shí)②參見(jiàn)武漢大學(xué)檔案館所藏《國(guó)立武漢大學(xué)文學(xué)院課程指導(dǎo)書（三十四年度）》《國(guó)立武漢大學(xué)三十五學(xué)年度各院系必修及選修科目表》《國(guó)立武漢大學(xué)文學(xué)院課程指導(dǎo)書（中華民國(guó)三十六年度）》《國(guó)立武漢大學(xué)文學(xué)院現(xiàn)任教授名冊(cè)（三十六年二月）》等。。1948年度，中國(guó)文學(xué)系一年級(jí)設(shè)必修課程“寫作實(shí)習(xí)”，每周二小時(shí)，一年授完；同時(shí)設(shè)有選修課程“國(guó)文選讀與習(xí)作”。二年級(jí)第一學(xué)期設(shè)必修課程“現(xiàn)代散文選讀與習(xí)作”，每周三小時(shí)；二年級(jí)第二學(xué)期設(shè)必修課程“現(xiàn)代小說(shuō)選讀與習(xí)作”，每周三小時(shí)；三年級(jí)第一學(xué)期設(shè)必修課程“現(xiàn)代散文選讀與習(xí)作”，每周三學(xué)時(shí)；三年級(jí)第二學(xué)期設(shè)必修課程“現(xiàn)代小說(shuō)選讀與習(xí)作”和“現(xiàn)代詩(shī)歌選讀與習(xí)作”，均每周三小時(shí)；四年級(jí)第一學(xué)期設(shè)選修課程“現(xiàn)代散文選讀與習(xí)作”，每周三學(xué)時(shí)。本年度，與“作文”相關(guān)的課程明顯增多，并細(xì)化為不同文體，既有必修，也有選修，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。值得注意的是，小說(shuō)、散文、詩(shī)歌都冠之以“現(xiàn)代”，顯然指的是“新文學(xué)”，而“習(xí)作”當(dāng)然是指語(yǔ)體文寫作。1949年度，文學(xué)院課程大大精簡(jiǎn)，中國(guó)文學(xué)系一年級(jí)設(shè)必修課程“寫作實(shí)習(xí)”，每周二小時(shí)，一年授完；二年級(jí)第二學(xué)期設(shè)必修課程“現(xiàn)代小說(shuō)選讀與習(xí)作”，每周三小時(shí)；三年級(jí)第二學(xué)期設(shè)選修課程“現(xiàn)代詩(shī)歌選讀與習(xí)作”，每周二小時(shí)③參見(jiàn)武漢大學(xué)檔案館所藏《國(guó)立武漢大學(xué)一九四九年度課程精簡(jiǎn)對(duì)照表》。。

下篇：“作文”教學(xué)舉隅

武漢大學(xué)圖書館藏有蘇雪林1934年和1936年兩本日記手稿，其中1936年日記對(duì)其教授“作文”情況多有記載。葉紹鈞的《西行日記（上）》《嘉滬通信》對(duì)他在武漢大學(xué)期間所授“作文”“國(guó)文”情況也有詳細(xì)記錄。通過(guò)蘇雪林、葉紹鈞兩人的日記或書信，可以大體了解民國(guó)時(shí)期武漢大學(xué)的“作文”教學(xué)情況。

一、蘇雪林的“作文”教學(xué)

1936年上半年，蘇雪林除擔(dān)任“中國(guó)文學(xué)史”“新文學(xué)研究”課外，自3月3日起，還為外國(guó)文學(xué)系、哲學(xué)教育系一年級(jí)合班講授必修課程“作文”，每周四下午二節(jié)。其日記記載：

3月3日 余今日添作文課后比較忙碌，整理舊作亦須參考許多材料。

3月5日 下午睡了一覺(jué)，預(yù)備作文課之講演，所講系沈約、謝靈運(yùn)傳論及陸厥傳。

3月6日 下午動(dòng)手改作文。

3月7日 今日擬以一日之力批改作文，幸而進(jìn)行尚不甚慢，自上午十時(shí)后改起，到下午五時(shí)前，居然大致畢事。

4月8日 上午將作文課本看完，并批了分?jǐn)?shù)。

4月9日 下午作文二堂，題為（一）哀阿比西尼亞，（二）我于非常時(shí)期之準(zhǔn)備，（三）特寫。

4月30日 今日為余上文學(xué)史及作文之最后一日，故心甚高興。

5月8日 下午一時(shí)赴文學(xué)院考書，今日所出國(guó)文題為：（一）張騫論，（二）“自力更生”之評(píng)判。學(xué)生多不解第二題之義，豈不看報(bào)耶？奇哉！

每次上作文課之前，蘇雪林都預(yù)備了講義、參考材料或作文題目。課堂上，她將一部分時(shí)間用于講授寫作技巧，一部分時(shí)間用于寫作實(shí)踐；學(xué)生當(dāng)堂作文，作文簿由她帶回批改，待謄繕?lè)謹(jǐn)?shù)后再發(fā)還給學(xué)生。這一學(xué)期，她為學(xué)生提供的多為傳論類材料，如李廣傳、張騫傳、沈約傳、謝靈運(yùn)傳論、陸厥傳、司馬遷《〈史記〉自序》等。她對(duì)所選材料進(jìn)行講解、分析之后，有時(shí)會(huì)當(dāng)堂提供作文題目，如《張騫論》。不難發(fā)現(xiàn)，蘇雪林所出的作文題目，大多具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。當(dāng)時(shí)，埃塞俄比亞因意大利法西斯的入侵而淪陷，《哀阿比西尼亞》一題就是針對(duì)這一事件所出的。由埃塞俄比亞的淪陷，蘇雪林聯(lián)想到中華民族的前途，“恐國(guó)家形勢(shì)之迫切，恐不免做亡國(guó)奴，故心緒尤為郁郁”①蘇雪林1936年日記手稿本。。有感于此，她又出了一道作文題——《我于非常時(shí)期之準(zhǔn)備》，希望青年學(xué)生對(duì)國(guó)家命運(yùn)有所關(guān)切。之所以出《“自力更生”之評(píng)判》一題，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)各種報(bào)刊上正熱烈討論民族復(fù)興與自力更生的話題②參見(jiàn)張肇融：《大戰(zhàn)前夕中國(guó)之自力更生運(yùn)動(dòng)》，南京《國(guó)衡》1935年第1卷第2期；云漢：《自力更生為中國(guó)唯一出路》，上?！抖Y拜六》1935年第603期；王震鵬：《自力更生與今日之中國(guó)》，武漢《江漢思潮》1935年第3卷第 6期；胡漢民：《民族主義與自力更生》，香港《三民主義月刊》1936年第7卷第3期；孤鴻：《由阿國(guó)的敗亡說(shuō)到自力更生》，廣州《出路》1936年第1卷第5期。，蘇雪林期待學(xué)生對(duì)此能有自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)判?！疤貙憽睂儆谛侣剤?bào)道的一種體裁，蘇雪林以此為題，可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)真人真事的描寫能力。

下半年，蘇雪林繼續(xù)為外國(guó)文學(xué)系和哲學(xué)教育系講授“作文”，每周二下午三節(jié)。其日記記載：

9月22日 下午小覺(jué)，一時(shí)三刻赴文學(xué)院上課三小時(shí)，第一小時(shí)精神不振，以后即轉(zhuǎn)佳。作文班學(xué)生約十余人，較去年略少。

9月29日 飯后小睡，睡起看了一刻鐘的報(bào)，赴校上課，精神更壞。作文出題二：（一）夸大狂與自信力，（二）外郊漫步。

10月6日 下午欲睡，而心懸懸然，起而改作文。完畢，赴校上課。

10月13日 午餐后小睡，一時(shí)三刻赴文學(xué)院上課一堂，又上作文課二堂，出題二：（一）天助自助者論，（二）非常時(shí)期吾人之準(zhǔn)備。

11月24日 下午……接上作文，出題二：（一）慰勞綏遠(yuǎn)將士書；（二）過(guò)去生活漫譚。

12月1日 第二堂上作文課，將柳宗元八記講完，發(fā)還作文簿。

這一學(xué)期，上“作文”課的學(xué)生不多，僅有十余人。蘇雪林共出了六道作文題，其中，《外郊漫步》和《過(guò)去生活漫譚》均屬于隨筆一類，其他題目也是有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性且多來(lái)源于其所閱讀的報(bào)章雜志③據(jù)蘇雪林日記，1936年，她訂閱的報(bào)刊有《武漢日?qǐng)?bào)》《大公報(bào)》《大晚報(bào)》《獨(dú)立評(píng)論》《宇宙風(fēng)》《人間世》《我存雜志》等。。1935年6月，梁實(shí)秋針對(duì)當(dāng)時(shí)南京、上海、北平等地十位教授聯(lián)名發(fā)表的《中國(guó)本位的文化建設(shè)宣言》，撰寫了一篇《自信力與夸大狂》④梁實(shí)秋：《自信力與夸大狂》，天津《大公報(bào)·星期論文》1935年6月9日，第2、3版。。此文在天津《大公報(bào)》上發(fā)表后，被北平《獨(dú)立評(píng)論》、上海《興華》等多家報(bào)刊轉(zhuǎn)載。蘇雪林直接將梁實(shí)秋的文章標(biāo)題作為作文題目，是想讓學(xué)生也能參與討論并發(fā)表自己的看法?！短熘灾哒摗?，仍是當(dāng)時(shí)報(bào)刊上討論的熱點(diǎn)話題。《非常時(shí)期吾人之準(zhǔn)備》與上學(xué)期的《我于非常時(shí)期之準(zhǔn)備》相似，也是強(qiáng)調(diào)在國(guó)家危急之際應(yīng)有救亡圖存意識(shí)，但由個(gè)體“我”擴(kuò)大到了全體“吾人”。1936年11月至12月間，日軍入侵綏遠(yuǎn)，在國(guó)民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，前方戰(zhàn)士奮力抵抗。11月19日，蘇雪林“看報(bào)綏遠(yuǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)緊急，恐中日戰(zhàn)爭(zhēng)即將爆發(fā)”⑤蘇雪林1936年日記手稿本。。她出作文題《慰勞綏遠(yuǎn)將士書》，意在讓學(xué)生關(guān)心國(guó)事、支援前線抗敵將士，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

1949年，蘇雪林在上?！渡衤氃驴飞习l(fā)表了一篇《教授國(guó)文經(jīng)驗(yàn)談》，對(duì)其20多年來(lái)的國(guó)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)特別是作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)。她認(rèn)為，教師出題目“要學(xué)生寫文章，總該使學(xué)生有話說(shuō)。使學(xué)生有話可說(shuō)，題目寬易是一法，題目與講授過(guò)的教材發(fā)生聯(lián)系也是一法”。最理想的做法是每周作文一次，至少每?jī)芍茏魑囊淮??！白魑囊嗽谡n堂之上，必須二小時(shí)內(nèi)交卷，所以養(yǎng)成學(xué)生敏捷確切之思考力。不得已乃可作于課外，但一學(xué)期中僅可一次?！彼€認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的作文，教師宜親自批閱，“閱時(shí)先注意其思想之條理，次注意其文句之構(gòu)造，遇有警策的意思，雋美的文采，亦不妨略加圈點(diǎn)及好評(píng)，藉以鼓勵(lì)其興趣。但濃圈密點(diǎn)和阿諛過(guò)當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，徒然煽動(dòng)學(xué)生的虛榮心，則在所切忌”。此外，她建議學(xué)生于正課之外，多閱讀各種書籍報(bào)章雜志，并撰寫讀后札記①蘇雪林：《教授國(guó)文經(jīng)驗(yàn)談》，上?！渡衤氃驴?949年第1卷第2期。。

多少年以后，吳魯芹②吳魯芹，原名吳鴻藻，1937年秋考入武漢大學(xué)外國(guó)文學(xué)系，1942年畢業(yè)。仍記得蘇雪林當(dāng)時(shí)的授課情形：“她教外文系的大一國(guó)文，到了學(xué)校內(nèi)遷四川樂(lè)山，大約是人手不夠，這—班國(guó)文就擴(kuò)大為文學(xué)院全院的大一國(guó)文，可能不包括中文系，至少外文系、哲學(xué)系、歷史系的大一學(xué)生，共濟(jì)一堂。每隔一兩星期還要作文一次，而她對(duì)作文的批改是十分認(rèn)真的。”③吳魯芹：《記珞珈三杰》，《傳記文學(xué)》1979年第35卷第4期。

二、葉紹鈞的“作文”教學(xué)

1938年9月，葉紹鈞由文學(xué)院院長(zhǎng)陳源推薦到武漢大學(xué)，任中國(guó)文學(xué)系教授，講授了四個(gè)學(xué)期的“國(guó)文”“作文”等課程。

武漢大學(xué)本擬于1938年11月1日開(kāi)學(xué)，但因時(shí)局不靖，上課日期一再被延遲，直到12月1日才正式上課。11月4日，葉紹鈞致函上海友人：“武大于十日上課。但弟所教系新生，新生從他處來(lái)不易，大約須至廿日始上課。同任國(guó)文者為蘇雪林女士。楊今甫君聞亦要來(lái)?yè)?dān)任此課，還有一二位尚未遇見(jiàn)。昨與蘇商談，她推弟擬一目錄，供一年教授之用。以前大學(xué)教國(guó)文唯憑教師主觀嗜好，今新有課程標(biāo)準(zhǔn)，或可漸入軌道?！雹苋~圣陶：《葉圣陶集》第24卷，南京：江蘇教育出版社2004年版，第173、175-176、181頁(yè)。葉紹鈞為甲組和癸組講授“國(guó)文”，每周三小時(shí)，還為中國(guó)文學(xué)系二年級(jí)講授“作文（二）”，每周二小時(shí)。葉紹鈞初到武漢大學(xué)時(shí)，很受重視，被推為同行領(lǐng)導(dǎo)并主持“國(guó)文”選文工作。他在致友人信中說(shuō)：“三班人數(shù)，合計(jì)不出八十人，作文兩星期一次，則每星期改作文本四十本可矣。同行尚有三位，陳通伯君以為弟有什么卓識(shí)，推弟為之領(lǐng)導(dǎo)，選文由弟主持。實(shí)則弟亦庸碌得很，所選與陳所不滿之老先生（舊時(shí)多黃季剛門人，今因?qū)W校搬家，他們未隨來(lái)，現(xiàn)在老先生無(wú)一個(gè)矣）無(wú)甚差異?！雹萑~圣陶：《葉圣陶集》第24卷，南京：江蘇教育出版社2004年版，第173、175-176、181頁(yè)。講了一個(gè)月之后，他又在致友人信中寫道：“上課已一月，興趣尚佳，不致感厭惡。學(xué)生程度不好，只嫌上課時(shí)間太少，不能多為講解。作文三班共有一百廿本，兩星期改一次，天天還不清的債，未免感苦。然學(xué)生似頗有領(lǐng)會(huì)弟改削之苦心者，則亦足以自慰?！雹奕~圣陶：《葉圣陶集》第24卷，南京：江蘇教育出版社2004年版，第173、175-176、181頁(yè)。盡管學(xué)生程度不好，工作量又大，但葉紹鈞“興趣尚佳”，雖苦猶樂(lè)。

1939年3月16日，第一學(xué)期結(jié)束。一周后，即3月23日，第二學(xué)期開(kāi)始。本學(xué)期，葉紹鈞周一、周四上午為甲組講授“國(guó)文”，周三、周六上午為癸組講授“國(guó)文”，周六下午為中國(guó)文學(xué)系二年級(jí)講授“作文（二）”。同第一學(xué)期一樣，葉紹鈞每天忙于備課、上課、批閱作文等，鮮有空暇時(shí)間。其《西行日記（上）》對(duì)此做了十分詳細(xì)的記載，計(jì)有五十余條，茲擇其要者過(guò)錄如下：

5月2日 晨起，改癸組作文。

5月3日 晨上癸組一課，歸來(lái)將甲組之文課改畢。

5月4日 上午上甲組二課，不令作文，怕改削也；歸來(lái)改癸組作文三本。

5月5日 上午改癸組作文，飯后預(yù)備功課。

5月8日 午后……癸組楊倫來(lái)請(qǐng)改文，即為指點(diǎn)終篇。

5月10日 晨上癸組一課，歸來(lái)倦甚，入睡一時(shí)。飯后改二年級(jí)作文四本……

5月11日 晨令甲組作文，出題二，為《樂(lè)山聞警》及《重慶慘劫》，限作抒情文。

5月13日 上午令癸組作文，題與甲組同。歸來(lái)改甲組文數(shù)本。下午三時(shí)到校，上二年級(jí)兩課。

5月14日 竟日改一年（級(jí)）甲組作文本。

5月15日 晨上甲組一課，歸來(lái)改癸組文，計(jì)得十本。

5月16日 雨竟日。改癸組文，及晚得十三本，全部改畢。

5月20日 上午上癸組兩課；并出題與二年級(jí)，以免下午再走一次，題為《作一記人之文》。歸來(lái)改作文三本。

5月21日 晨起即預(yù)備功課，改作文本。

5月24日 晨上癸組一課，歸來(lái)改作文三本。

5月25日 晨上甲組二課，歸來(lái)改作文三本。

5月27日 上午令癸組作文，題為《壁報(bào)》。

5月30日 孟實(shí)送來(lái)學(xué)生趙君一文，謂可交《中學(xué)生》，余即封寄至桂林。

5月31日 上癸組一課，歸來(lái)改作文十本。

6月1日 上午上甲組兩課，歸來(lái)改作文本。

6月5日 晨上甲組一課，歸來(lái)改癸組文十馀本。

6月6日 午后預(yù)備功課，改作文四本。又作書復(fù)彬然、祖璋①即傅彬然和覃祖璋，時(shí)為《中學(xué)生》編輯。，附去武大學(xué)生投稿兩篇。

6月7日 晨上癸組一課，歸來(lái)改甲組文十本。此次叫他們?cè)囎魑逖栽?shī)，他們韻也不押，為之修改，乃殊非易。

6月10日 晨令癸組作文，題為《隨筆》。歸來(lái)后改二年級(jí)文二本。

6月14日 上午上癸組一課，回來(lái)改癸組之作文本。

6月16日 上午預(yù)備功課，改二年級(jí)文四本。精神不好，午后休臥一時(shí)許。

6月17日 晨到校上癸組兩課，歸來(lái)改癸組文本。午后三時(shí)到校上二年級(jí)一課，精神不好，少上一課。

6月22日 晨令甲組作文，題為《讀詩(shī)隨筆》，作了此篇，本學(xué)期不復(fù)作矣。歸來(lái)改二年級(jí)文，亦為五古，一本而費(fèi)二小時(shí)。

6月24日 上午令癸組作文，題仍為《隨筆》。歸來(lái)改各級(jí)作文共七本。

6月26日 晨上甲組一課，回來(lái)改各級(jí)文十本。

6月29日 上午上甲組二課，歸來(lái)改二年級(jí)詩(shī)作七本。

7月3日 晨上甲組一課，回家改甲癸兩組文，共得十本。

7月9日 晨方起，學(xué)生楊倫來(lái)，以余所批作文本自述其領(lǐng)會(huì)所得，兼及平日所誦文章，直至十時(shí)半始去。

7月12日 上午出國(guó)文試題，所擬較多，且須繕寫清楚，費(fèi)了半天工夫。飯后持題歷訪人瑞、晉生、雪林、東潤(rùn)四位，天氣大熱，坐定喝水扇風(fēng)，間以閑談，歸來(lái)已四時(shí)矣。

7月17日 上午十時(shí)到?？荚噰?guó)文，十二時(shí)收卷而歸。此次考試出三題，一以一詩(shī)演述之，一以古文一篇約縮為短章，一以作語(yǔ)體文一篇。各同事分題評(píng)閱，余與蘇雪林閱語(yǔ)體文。飯后將甲組之卷看畢。

本學(xué)期，葉紹鈞所出的《樂(lè)山聞警》《重慶慘劫》《作一記人之文》《壁報(bào)》《隨筆》和《讀詩(shī)隨筆》等均為命題作文。在他看來(lái)，“定期命題作文是不得已的辦法”，但教師要理解透徹命題的含義，“命題的時(shí)候必須排除自己的成見(jiàn)與偏好；唯據(jù)平時(shí)對(duì)于學(xué)生的觀察，測(cè)知他們胸中該當(dāng)積蓄些什么，而就在這范圍之內(nèi)擬定題目。學(xué)生遇見(jiàn)這種題目，正觸著他們胸中所積蓄，發(fā)表的欲望被引起了，對(duì)于表達(dá)的技術(shù)自當(dāng)盡力用功夫；即使發(fā)表的欲望還沒(méi)有到不吐不快的境界，只要按題作去，總之是把積蓄的拿出來(lái)，決不用將無(wú)作有，強(qiáng)不知以為知，勉強(qiáng)的成分既少，技術(shù)上的研摩也就綽有余裕。題目雖是教師臨時(shí)出的，而積蓄卻是學(xué)生原來(lái)有的……學(xué)生經(jīng)過(guò)多年這樣的訓(xùn)練，習(xí)慣養(yǎng)成了，有所積蓄的時(shí)候，雖沒(méi)有教師命題，也必用文字發(fā)表；用文字發(fā)表的時(shí)候，雖沒(méi)有教師指點(diǎn)，也能使技術(shù)完美。這便是寫作教學(xué)的成功”①葉紹鈞：《論寫作教學(xué)》，桂林《國(guó)文月刊》1941年第1卷第6期。。他還認(rèn)為，“有些國(guó)文教師喜歡出議論題教學(xué)生作”，學(xué)生遇到此類題目，只得“從報(bào)紙雜志上去摘取一點(diǎn)意見(jiàn)來(lái)”，或者把自己“聽(tīng)來(lái)的看來(lái)的話復(fù)述一遍”②葉圣陶：《國(guó)文隨談（續(xù)）》，桂林《中學(xué)生》1941年第39期。。蘇雪林常常取材于報(bào)章雜志并喜歡出議論題，而葉紹鈞則不同，他的命題作文是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為范圍，比較貼近學(xué)生的見(jiàn)聞、理解、情感、思想等，多要求寫抒情文和記敘文，如《樂(lè)山聞警》和《重慶慘劫》就是這樣。1939年5月初，重慶遭遇空襲，“熱鬧市街毀十之六七，死傷殆至五六千人，電廠水廠俱被破壞”③葉圣陶：《葉圣陶集》第19卷，南京：江蘇教育出版社2004年版，第161、203、215、250頁(yè)。，樂(lè)山也警報(bào)不斷。5月11日，他在課堂上出這兩個(gè)作文題，并限作抒情文。這兩個(gè)題目都涉及學(xué)生身邊發(fā)生的事情，容易觸發(fā)他們心中的“積蓄”，寫出他們的真情實(shí)感。

1939年9月23日，葉紹鈞赴中國(guó)文學(xué)系參加系務(wù)會(huì)議，“所議為各人所擔(dān)任之課程。余任一年級(jí)基本國(guó)文兩班，及二年級(jí)各體文習(xí)作。并議定課文必須文言，作文亦必須作文言。在座諸君皆篤舊之輩，于教學(xué)無(wú)所見(jiàn)地，固應(yīng)如此。余以一人不能違眾意，亦即隨和而已”④葉圣陶：《葉圣陶集》第19卷，南京：江蘇教育出版社2004年版，第161、203、215、250頁(yè)。。10月26日，學(xué)校送來(lái)功課表，葉紹鈞“本學(xué)期教基本國(guó)文兩班，計(jì)六小時(shí)，二年級(jí)各體文習(xí)作一小時(shí)，比上學(xué)期少一小時(shí)；分排四日，星期一、五無(wú)課”⑤葉圣陶：《葉圣陶集》第19卷，南京：江蘇教育出版社2004年版，第161、203、215、250頁(yè)。。雖“各體文習(xí)作”比以前少了一個(gè)小時(shí)，但每周所批閱作文量并未減少。此時(shí)，中國(guó)文學(xué)系新舊兩派之間矛盾突出，葉紹鈞乃生出走之意：“余在武大本不見(jiàn)有興趣，每日改文，又嫌其苦，今得改途，為中學(xué)國(guó)文教學(xué)謀改進(jìn)，又得從事著述，是不啻開(kāi)一新天地也。余決去武大而就教廳之事矣?！雹奕~圣陶：《葉圣陶集》第19卷，南京：江蘇教育出版社2004年版，第161、203、215、250頁(yè)。1940年8月，他辭去武漢大學(xué)教職，在四川教育廳廳長(zhǎng)郭有守安排下，以語(yǔ)文考察員名義前往成都，繼續(xù)從事中學(xué)國(guó)文教育教學(xué)工作。

在武漢大學(xué)任教期間，無(wú)論是備課、上課，還是批改作文，葉紹鈞都極其認(rèn)真負(fù)責(zé)。蘇雪林曾在《葉紹鈞的作品及其為人》一文中說(shuō)：“葉氏做事非常負(fù)責(zé)，也非常細(xì)心，到校后，果然不負(fù)陳院長(zhǎng)的委托，把他多年國(guó)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一概貢獻(xiàn)出來(lái)。特別在批改學(xué)生作文課方面所定條例最多，所定符號(hào)有正有負(fù)，竟有十幾種花式。”蘇雪林“那時(shí)在武大擔(dān)任基本國(guó)文兩班，因素來(lái)欽佩葉氏國(guó)文教學(xué)方法，頗能虛心聽(tīng)從他的領(lǐng)導(dǎo)”⑦蘇雪林：《葉紹鈞的作品及其為人》，《文壇話舊》，臺(tái)北：文星書店1967年版，第112-113頁(yè)。。她還坦言，曾向葉紹鈞學(xué)習(xí)過(guò)作文教法和批改方法。據(jù)李格非⑧李格非于1939年秋考入武漢大學(xué)中國(guó)文學(xué)系，1942年畢業(yè)，旋入武漢大學(xué)文科研究所深造，1945年留校任教?；貞?，“葉先生備課從來(lái)極為認(rèn)真，常常通宵達(dá)旦，講稿寫得密密麻麻。上課時(shí)，更是一絲不茍，從范文的講解到寫作的評(píng)述，鞭辟入里，使人折服”，“葉先生對(duì)我的寫作，批改得極為認(rèn)真，常常稍易一字，意境就大不一樣，真不愧為大手筆”⑨凱文：《葉圣陶在武漢大學(xué)》，《武漢大學(xué)校友通訊》1991年第2期。。

從1929年至1949年，武漢大學(xué)一直將“作文”教學(xué)納入本科課程體系之中。除文學(xué)院之外，作文教學(xué)還覆蓋到了法學(xué)院、理學(xué)院、工學(xué)院等其他院系?？傮w來(lái)看，當(dāng)時(shí)的作文教學(xué)主要側(cè)重于議論文、抒情文、記敘文和學(xué)術(shù)論文等應(yīng)用文體寫作訓(xùn)練，同時(shí)兼及詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)創(chuàng)作。在近二十年的時(shí)間里，先后有十幾位教師講授過(guò)“作文”課或與作文教學(xué)密切相關(guān)的課程，其中多是享譽(yù)文壇或?qū)W界的大家。這些前輩不僅兢兢業(yè)業(yè)于課堂教學(xué)，課外還精心指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作并推薦發(fā)表?，F(xiàn)今，武漢大學(xué)寫作學(xué)科建設(shè)之所以能夠走在全國(guó)高校前列，直可謂其來(lái)有自，與其歷代累積而成的寫作教學(xué)傳統(tǒng)是分不開(kāi)的。