初中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新途徑的分析

孫 海

(安徽省淮南市壽縣壽春中學(xué) 安徽 淮南 232200)

作文是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫(xiě)作文是學(xué)生學(xué)習(xí)中繞不過(guò)去的坎。對(duì)于一名中學(xué)語(yǔ)文教師而言，如何提高學(xué)生對(duì)作文的興趣、如何解決“作文教學(xué)難”的現(xiàn)狀是其必須面對(duì)的問(wèn)題。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生這些生理心理思維特點(diǎn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟教育教學(xué)發(fā)展形勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方式，用活教學(xué)手段，提高課堂活力，讓學(xué)生能夠喜歡生動(dòng)有趣的作文課。

1.教師加強(qiáng)情感引導(dǎo)

教師的語(yǔ)言、行為時(shí)刻影響著學(xué)生的心理和外部活動(dòng)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)自己的情感起著重要的作用。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生融入到良好的情感氛圍中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言情境，感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生抒發(fā)個(gè)人情感的欲望。這就需要教師不斷豐富自己的相關(guān)知識(shí)體系，掌握語(yǔ)言組織和表達(dá)的技巧，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)“伺機(jī)而導(dǎo)”。例如，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，教師問(wèn)道：“不知道同學(xué)們對(duì)于家鄉(xiāng)的印象是怎樣的呢？一提起這個(gè)詞，首先在你腦海中閃現(xiàn)出的究竟是什么？那我先來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的家鄉(xiāng)吧。在我小的時(shí)候，每逢暑假都要去爺爺家，與城市的高樓林立不同，家長(zhǎng)的平房低瓦才是最隨處可見(jiàn)的建筑。后山是我最?lèi)?ài)去的地方，那兒有一條清湛如穹的河流，每逢夏季，河中的魚(yú)群歡愉游往，我就會(huì)挽著褲腿到河水輕輕漫過(guò)的石橋上尋魚(yú)。頭頂上是我見(jiàn)過(guò)最藍(lán)的天空，身側(cè)是我見(jiàn)過(guò)最清的河水，如今回想起來(lái)，在家鄉(xiāng)的時(shí)光拼湊成了我最美好的童年記憶?！甭?tīng)教師說(shuō)到這，學(xué)生仿佛也看到了自己的家鄉(xiāng)，一種溫暖而又愜意的感覺(jué)涌上心頭?！艾F(xiàn)在，誰(shuí)愿意分享一下自己在家鄉(xiāng)的趣聞呢？”接下來(lái)，學(xué)生紛紛談?wù)撈鹱约旱募亦l(xiāng)來(lái)，興奮和自豪漫延至心底，這種熱愛(ài)的情感也被充分地運(yùn)用到了寫(xiě)作中。

2.借助小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行作文教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)模式作為一種符合時(shí)代要求的新型教學(xué)模式，對(duì)教師教學(xué)工作有著很大的幫助，因此初中語(yǔ)文教師可以借助小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行作文教學(xué)。初中語(yǔ)文教師要以班級(jí)為單位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，依照自愿和公平的原則將全體學(xué)生分成若干個(gè)小組，進(jìn)行語(yǔ)文作文的交流與學(xué)習(xí)。例如初中語(yǔ)文教師在教授人教版九年級(jí)上冊(cè)中的寫(xiě)作單元《演講：微笑著面對(duì)生活》時(shí)，可以讓小組進(jìn)行討論，然后再布置寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生在課后完成。學(xué)生在課堂上可以通過(guò)小組對(duì)寫(xiě)作話題進(jìn)行交流，在不同思維碰撞之中更加了解演講的形式和核心思想，拓展自身思路，這樣在課后寫(xiě)作時(shí)就可以更有把握進(jìn)行寫(xiě)作，提高自身的寫(xiě)作效率與寫(xiě)作質(zhì)量，也減少了初中語(yǔ)文教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使教師可以把更多的精力放在難度更高的作文教學(xué)之中。

3.擴(kuò)展閱讀范圍

當(dāng)前由于課業(yè)限制，學(xué)生的生活環(huán)境較為單一，對(duì)生活事物缺乏感知力，常出現(xiàn)寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可談，對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題，教師可通過(guò)提升學(xué)生的閱讀量，改變學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)提升學(xué)生的情感感知力，加強(qiáng)其對(duì)生活的感悟。在組織學(xué)生增強(qiáng)閱讀積累的過(guò)程中，教師要選擇合適的閱讀材料，不僅包括課內(nèi)材料還包括合理的安排課外閱讀教材。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀中的優(yōu)美詞句、典型事例等進(jìn)行記錄，教師周期性的檢查這些記錄，及時(shí)地掌握學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成情況，并了解學(xué)生的思維想法，同時(shí)掌握學(xué)生寫(xiě)作情況，根據(jù)檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。與此同時(shí)，利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，組織其多閱讀優(yōu)秀作文、范文，并進(jìn)行模仿式的重新，隨后對(duì)比原文，發(fā)現(xiàn)不足與差距，以此形成創(chuàng)作素材積累，不斷拓展思維，提升寫(xiě)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

如何培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力呢？首先平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的觀察力，再者是在教學(xué)中要抓住文章的一些特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，老師平時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察社會(huì)生活中具體的人、事、物。如身邊人的外貌、言談、舉止及其性格、思想、學(xué)習(xí)或工作等情況；身邊事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及其發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等情況；事物的位置、外形特征及景物的遠(yuǎn)近、動(dòng)靜、聲色等等，特別要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察此人與彼人、此事與彼事、此物與彼物的不同之處，留心其特有的、與眾不同的地方，教導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行觀察，由淺入深，由易到難，持之以恒，以培養(yǎng)其敏銳的觀察力，為正確理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)，為寫(xiě)好作文積累素材，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。也從中培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，為提高學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量拓寬了道路。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改的大背景下，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，努力提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量和效率。這樣不但有利于初中語(yǔ)文作文課堂中教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)廣大初中學(xué)生更好地掌握作文寫(xiě)作知識(shí)，學(xué)習(xí)到更多的寫(xiě)作技巧，促進(jìn)他們智力發(fā)展，同時(shí)還能對(duì)他們形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)良品質(zhì)品德產(chǎn)生促進(jìn)作用，為學(xué)生將來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。