淺談學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)

黃小紅

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語文教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)，課程的改革就順應(yīng)了時(shí)代的潮流?！白灾?、合作、探究“是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，這就是說，在語文教學(xué)活動(dòng)中,閱讀是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,它的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。而這種能力主要是學(xué)生的閱讀實(shí)踐,這就要求教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,有創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生愛讀、樂讀、會(huì)讀，在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中獲取知識(shí)。

一.激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生自主閱讀

“興趣是最好的老師”，學(xué)生真正有興趣去閱讀的時(shí)候，閱讀能力的提高就是最合適的培養(yǎng)時(shí)期。帶著興趣去閱讀就可以變枯燥無味的強(qiáng)迫性閱讀為“悅讀”。學(xué)生在愉快的情境下心情開朗，記憶力較強(qiáng)，思維清晰，開展閱讀活動(dòng)可以達(dá)到最好的效果。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？

1.在生活中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。我認(rèn)為鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀要貼近生活，在生活中激發(fā)學(xué)生的興趣。在生活中有很多未知，學(xué)生對(duì)未知世界有很強(qiáng)的探索欲，求知若渴，教師和家長(zhǎng)就要有意識(shí)的讓孩子們自己主動(dòng)地把對(duì)未知世界的探索，貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)“探究性閱讀”的目標(biāo)，讓學(xué)生在閱讀中探索未知，在探索中體會(huì)到閱讀的趣味性。

2.教師的示范作用。小學(xué)生因其身心發(fā)展尚不成熟，認(rèn)知辨別能力較差，最易產(chǎn)生的是模仿性，模仿長(zhǎng)輩的社會(huì)行為。所以，教師要以身作則，不僅注重言傳，還要身教。首先對(duì)讀書要有較大興趣，給學(xué)生以模范作用，產(chǎn)生強(qiáng)大的行為感染力，來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

3.營造良好的讀書環(huán)境。學(xué)校和班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，小社會(huì)的環(huán)境也能影響學(xué)生的閱讀興趣。為了營造良好的閱讀環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該開放閱覽室，在教室外走廊上懸掛名言名句。為了把教室內(nèi)外都布置成書的世界，在教室內(nèi)為每一個(gè)學(xué)生開設(shè)小書柜，讓學(xué)生把自己喜歡的書、報(bào)刊裝進(jìn)書柜里，保證資源充足，并不斷補(bǔ)充新資源。激發(fā)興趣

二.教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

在我們經(jīng)常要求學(xué)生好讀書、讀書好、多讀書，但很少予以指導(dǎo)，學(xué)生讀書處于盲從，難以成“型”。常言道：“不成規(guī)矩難成方圓?！彼晕覀円?qū)W生推薦適合他們讀的書籍，教給他們讀書的方法，讓他們成為一個(gè)會(huì)讀書學(xué)習(xí)的人。我們可以指導(dǎo)他們?nèi)绾芜呑x邊記、讀誦相宜，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫x寫并存、讀悟結(jié)合，從而養(yǎng)成讀書動(dòng)筆、讀書思考的習(xí)慣。徐特立說過：“不動(dòng)筆墨不讀書”，閱讀時(shí)勤動(dòng)筆勤思考，可以抓住重點(diǎn)，深入理解；做好摘錄、記好筆記，并及時(shí)寫下心得體會(huì)。從本質(zhì)意義上講，閱讀的過程實(shí)際就是思維的過程。這樣以來，學(xué)生讀書積累就有目的，寫作實(shí)踐就會(huì)得到歷練，思維感悟就能得到提升。譬如在學(xué)習(xí)《草船借箭》之前，老師讓學(xué)生讀一讀、看一看《三國演義》。有意識(shí)地向?qū)W生介紹作家及作品和有關(guān)的奇聞逸事，向?qū)W生介紹三國形成、對(duì)峙、衰敗過程以及曹操、諸葛亮、周瑜等歷史人物性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀和積極探究的興趣。在平時(shí)教學(xué)中，我們要注意糾正個(gè)別學(xué)生那種“小和尚念經(jīng)有口無心”的不良讀書習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生積極思維和逆向思維——讀書時(shí)多問幾個(gè)“為什么”，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。

三.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

所謂閱讀習(xí)慣，指的是不需要強(qiáng)制，也不需要意志控制，就能自覺地去進(jìn)行閱讀的一種良好的行為習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地完成閱讀內(nèi)容，達(dá)成閱讀目的有

1.首先表現(xiàn)在閱讀時(shí)能夠聚精會(huì)神，專心致志，把注意力全部放在閱讀文本上，用心讀書。這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生抵制干擾的能力，形成專心讀書的習(xí)慣。

2.邊讀邊思考的習(xí)慣。熟讀精思”、“學(xué)起于思”、“讀書有三到，謂心到，眼到，口到”是我國傳統(tǒng)讀書法的精華，沒有思考的閱讀是低效甚至無效的閱讀。

四.提高學(xué)生閱讀能力要讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀。完善閱讀能力的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校要建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)一直處于積極快樂的狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀方面時(shí)時(shí)感受到老師的表揚(yáng)。并且要積極引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)把小學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動(dòng)起來。組織學(xué)生開展多種多樣的讀書活動(dòng)，如以學(xué)校或班級(jí)為單位，開展“古詩朗誦會(huì)”“課本外的故事比賽”“童話化裝表演會(huì)”“文藝節(jié)目會(huì)演”“小小讀書討論會(huì)”“課本劇比賽”“名人的讀書格言接力賽”“我的讀書方法”等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗(yàn)。

總之，作為教師不能強(qiáng)迫或者采取枯燥的說教，需要巧妙地運(yùn)用不同的策略引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生真心的喜歡閱讀，讓閱讀成為“悅讀”的享受。