擁抱校園 分享記憶
——一個(gè)由《我與實(shí)小的故事》征文引發(fā)的活動(dòng)

江蘇省海安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 印曉紅

為了幫學(xué)生尋回當(dāng)初的記憶，為了讓學(xué)生在心目中將那些曾經(jīng)再經(jīng)歷一次，我組織了這次《擁抱校園分享記憶》活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生拿起相機(jī)，將自己的身影留在校園的每一個(gè)角落，讓記憶中的畫(huà)面與校園重合，再一次體會(huì)曾經(jīng)的歡樂(lè)與汗水。

這次活動(dòng)共分三個(gè)部分進(jìn)行：

一、拿起相機(jī)，記錄下眼中的校園

自由選擇共生園中自己最欣賞或最難忘的人和地方進(jìn)行取景拍攝?？梢允瞧G麗的花朵，可以是高大的樹(shù)木，可以是碧綠的小草，可以是笑容滿面的同學(xué)，甚至還可以是空空的樓道、無(wú)人的操場(chǎng)。因?yàn)?，雖然拍攝的時(shí)候它是空空的，但大家曾經(jīng)追逐打鬧的身影卻一直留在大家的腦海中。

“最欣賞”的風(fēng)景，“最難忘”的地方，一定有自己最深刻的記憶。拍攝活動(dòng)，不僅讓學(xué)生靜下心來(lái)，慢慢欣賞這個(gè)生活了六年的地方，更讓學(xué)生在熟悉的畫(huà)面中找尋到熟悉的身影，難忘的經(jīng)歷。

二、挑選圖片，說(shuō)說(shuō)自己與畫(huà)面的故事

在拍攝的圖片中選擇最想保留的3張，這3張圖片所包含的內(nèi)容必定是自己最難忘的記憶。給每一幅圖片進(jìn)行解說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己與畫(huà)面的故事。

每一張照片的背后都有一個(gè)動(dòng)人的故事，在選擇畫(huà)面的時(shí)候，學(xué)生顯出了前所未有的凝重?；蛭⑿?，或沉思，原來(lái)那些曾經(jīng)都在記憶中啊。三張，老師說(shuō)只可以選三張，可是，每一張后的故事都舍不得放下。不少孩子問(wèn)我，可不可以多選幾張，想說(shuō)的故事太多了。

不知何時(shí)，在學(xué)校里出現(xiàn)了一個(gè)傳聞：學(xué)?？萍拣^的五樓“有鬼”。曾有幾批同學(xué)上過(guò)五樓，可他們的“大膽探險(xiǎn)”結(jié)果卻各不相同。有人說(shuō)啥都沒(méi)有，有人卻一直叨念著：“有鬼！”幾年來(lái)，我的心頭一直有一個(gè)揮之不去的謎：“科技館的五樓到底是什么樣？有鬼嗎？”我可不想把這謎給帶到初中去，這不，我也乘著活動(dòng)時(shí)間，組織了一群同學(xué)，前往那神秘的“鬼層”一探究竟。我們懷著好奇的心情向著五樓進(jìn)發(fā)，緊張感還是有的。我連忙給大家鼓氣：“放心吧，哪兒來(lái)的什么鬼？就當(dāng)一次觀光！”五樓到了，大家都放輕了腳步，屏住了呼吸，生怕被“鬼”給發(fā)現(xiàn)了。我走在前頭，哼著歌，一點(diǎn)也不害怕。同學(xué)們見(jiàn)我鎮(zhèn)定自若，膽子也慢慢大了起來(lái)。最后，我們來(lái)到了所謂的“幽靈之地”天文臺(tái)，只見(jiàn)一個(gè)緊鎖的大門，再往上走，就是天文臺(tái)，一點(diǎn)“鬼”的跡象都沒(méi)有，大家懸著的一顆心這才落了下來(lái)，唱著歌，下樓去了。（顧樂(lè)天）

空空的樓梯讓顧樂(lè)天想起了曾經(jīng)淘氣的“捉鬼游戲”，這些想起來(lái)固然好笑，不過(guò)，怕也只有站在這樓梯上才更能體會(huì)當(dāng)時(shí)的緊張吧。有一個(gè)地方只有我們知道

二（2）班，一個(gè)永恒的記憶，這是我與梅紫睿相識(shí)的地方。我們一起從天真爛漫的孩童變成了活力四射的少女，我們相知、相識(shí)已經(jīng)五年多了。馬上就要畢業(yè)了，也許我們還會(huì)在一起學(xué)習(xí)、玩?！苍S不會(huì)。但我知道，如果不真正放下過(guò)去，就不會(huì)擁有明天。但這個(gè)地方——二（2）班，我們是不能忘記的。今天，在這個(gè)地方，我們?cè)俅瘟粲?，?jiàn)證我們美好的回憶。大雪不能抹去我們?cè)谝黄鸬暮圹E，清風(fēng)也無(wú)法吹走我們的歡樂(lè)……這一個(gè)地方，就只有我們知道?。ㄐ煊鹜?/p>

二（2）班教室也許并不知道，一個(gè)普通的教室，竟給兩個(gè)女孩子留下了永恒的記憶。她們?cè)谶@里相識(shí)，成為朋友，陪伴著一直走到六年級(jí)。分別的時(shí)刻，再次來(lái)到二（2）班，在這里合影，讓這里見(jiàn)證她們美好的回憶。

六年的小學(xué)生活就要過(guò)去了，即將離開(kāi)親愛(ài)的母校，這時(shí)的我才發(fā)現(xiàn)，對(duì)于朝夕相伴的校園，我有太多的依戀與不舍。

每當(dāng)我聽(tīng)到國(guó)歌響起，看見(jiàn)五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，心中既激動(dòng)又有種酸酸的感覺(jué)。那是因?yàn)槲疫€有一個(gè)遺憾，六年中我都未能有機(jī)會(huì)當(dāng)上一名升旗手，未能感受到升旗手在升旗時(shí)的那份莊嚴(yán)與神圣。即將離別之際，我和好朋友登上這讓我夢(mèng)寐以求而又神圣的臺(tái)子，與之合影留念，留下最最美好的瞬間，以彌補(bǔ)心中的那一份遺憾。（馬婉軒）

是啊，實(shí)小有著孩子們的歡樂(lè)，也留下了或多或少的遺憾。馬婉軒多想成為一個(gè)升旗手，讓五星紅旗經(jīng)由自己的雙手升上祖國(guó)的藍(lán)天?？上В@個(gè)愿望一直沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。與好朋友一起站在那讓她夢(mèng)寐以求的神圣臺(tái)子，與之合影，心中的遺憾頓時(shí)少了幾分。

三、展示成果，分享共生園中的記憶

那么多的場(chǎng)景都有著大家共同的記憶。召開(kāi)演講會(huì)，與同學(xué)們一起分享美麗的校園，分享共生園中曾經(jīng)發(fā)生的故事。

聲情并茂的演講中，透露出的是對(duì)實(shí)小的深深的眷戀之情；淚汪汪的雙眸里，透漏的是對(duì)同學(xué)的難舍難分。雖說(shuō)自己是站在講臺(tái)邊，明明已經(jīng)穿越到了那時(shí)那地的那個(gè)場(chǎng)景中。那些場(chǎng)景啊，大家大多熟悉，于是又勾起了大家對(duì)往事的留戀。

演講那天，部分學(xué)生的家長(zhǎng)也來(lái)了，他們和孩子一起，一起回味那動(dòng)人的時(shí)刻。他們感嘆，就這樣悄悄地，悄悄地，自己的孩子就長(zhǎng)大了。他們跟孩子一起，感謝陪伴的同伴，感謝勤心教育的老師，感謝這個(gè)讓孩子有這么多美好記憶的共生園。

這樣的活動(dòng)，學(xué)生哪里是用筆記下自己與實(shí)小的故事，那分明是用心再一次去體驗(yàn)啊！一次征文，一個(gè)活動(dòng)，就這樣讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)與文字之間架起了感情的橋梁，再一次體驗(yàn)了六年中發(fā)生的難忘的故事。

兩次活動(dòng)，精彩紛呈，學(xué)生哪里知道，自己的寫(xiě)作水平就這樣悄悄地提高了。葉圣陶先生說(shuō)：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！痹谶@些活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的點(diǎn)滴，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)性體驗(yàn)，讓他們有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，說(shuō)“誠(chéng)實(shí)的自己的話”，用童心表述真實(shí)的生活，發(fā)表內(nèi)心真實(shí)的感悟，學(xué)生們就不再害怕習(xí)作。